經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！達(dá)自己的思想時，或詞不達(dá)意，或枯燥蒼白。究其原因，通常都語言貧乏。減緩了作文的坡度，通過模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫作知識直接內(nèi)化為寫作技能。片段創(chuàng)新讀寫習(xí)慣進(jìn)行了一些膚淺的'摸索。二、教材簡析：情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。感情。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自己觀荷花時的想象和感受。態(tài)，特別精彩。第一：按總分總的寫作順序?qū)懓缀苫ㄉL的各種優(yōu)美的姿態(tài)，線索清晰。第二：用字用詞匠心獨具。如：寫荷葉又多又密，用“挨挨擠擠”；寫白荷花在茂盛的荷葉中長出來很白荷花寫活了，而且寫得更美了，更生機(jī)勃勃，更精神抖擻。第具體生動形象。比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。擬人句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。排比句：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。“語文教材無非是個例子”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掌握語言技能，是以語文教材這個“例子”為憑借，從中得到知識，受到“例子”，是片段讀寫習(xí)慣研究課上最好的“讀寫訓(xùn)練點”。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《荷花》第二、三自然段的寫作特點，本課的教學(xué)目標(biāo)就定位為：1、用過品讀探究《荷花》第二、三自然段的寫作順序，讓學(xué)生掌握能按一定的順序生動形象地描寫景物的方法。動手的快樂，并能理解勞動的辛苦、偉大。特別是對父母的付出在身邊。讓她們能體會活動意境。鍛煉幼兒的動手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。二、活動目標(biāo)1、感受花朵的形狀、色彩，學(xué)習(xí)剪、卷、壓、貼等多種手工制作方法。2、大膽剪貼、體驗剪貼的樂趣，培養(yǎng)幼兒的色彩搭配能力。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。三、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)卡紙卷、壓、貼的手工制作方法和色彩搭配的能力四、活動準(zhǔn)備1、剪刀、鉛筆、圓形模具、膠水、彩色卡紙若干。2、教師制作的紙花一朵。五、活動過程1、教師出示已經(jīng)做好的花朵，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們你們喜歡花嗎？看老師給你們帶來了什么?(花)你們知道老師是怎樣做出來的嗎?”2、教師用現(xiàn)場制作立體花朵，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。3、請幼兒自己動手制作花朵。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會制作以后，鼓勵幼兒用其他顏色的卡紙制作。4、制作完畢，幼兒用制作的花朵裝飾自己的教室、走廊，讓冬天幼兒園里“花兒朵朵開”。請幼兒回家后也自己做花送給天天為自己成長默默付出的親人看，裝飾自己的家。結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，吸引了