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文檔簡介
溝通從這里開始開學已經好幾天了,班中有一位女孩還就趴在桌子上哭,問其原因只是說身體不舒服,帶去醫務室看,阿姨說:“孩子的身體應該好的”,讓她呆在教室上課。這種情景已經持續了好幾天,我真擔心孩子是不是心理有什么問題。這天,和平時一樣我來到教室上課,學生紛紛告訴我,嘉欣又哭了。聽到這話,上課的好心情一下子沒了,但是出于職業的習慣,我還是強壓住內心的焦躁,走到她身邊。“怎么啦?是不是身體不舒服。”順勢我便摸摸了她的腦袋。“老師,她沒病,她是不想來上學,她讀幼兒園的時候也總是這樣。”一旁和她一起鄰居的說話了。聽了這話,我總算知道了問題的癥結所在。于是,什么都沒說,一切還象原來一樣照常上課,只是在上課的時候,我對她多了一份關注。找到了問題的癥結,我心里就有底了,于是就在這節課后,我便叫上了這個孩子走到了辦公室。“嘉欣,今天的身體感覺好些了嗎?體溫還高嗎?來,和老師擠一擠,我們來聊聊,好嗎?”說完,我便拉過孩子坐在了同一個凳子上。距離一下子拉近了,感覺說話的氣氛就輕松了很多。孩子好象沒有先前那么緊張了,雖然還是一臉愁容。“知道嗎?在你報名的那一天,老師對你留下了深刻的印象,知道這是為什么嗎?”“為什么啊?”她終于開口說話了,我心中頓時一喜。“那是因為你長的和陳老師小時候一樣,也是圓圓的臉蛋,大大的眼睛,非常可愛。我都覺得你和陳老師特別有緣呢!就像是陳老師的女兒。就是一點和我小時候不一樣。”“哪一點啊?”“陳老師小時候特別愛笑,你就是特別愛哭。”我這么一說,她居然撲哧一笑。于是我就抓住了這個契機。“這是陳老師看到你第一次笑,多美啊!老師多么希望看到你的笑容啊,能答應我以后多笑笑嗎?讓老師多看到你的笑容,好嗎?”孩子沒說話,只是把頭低下了,但是我感覺到孩子已經答應了我的要求。“現在你能告訴老師你為什么每天上課總喜歡哭嗎?”我故意把語調調得很輕松。“我是不熟悉這里的同學,不熟悉這里的老師,我想我原來幼兒園里的老師、同學。”聽了她的敘述,我知道孩子已經對我沒什么距離了,于是就說:“我們班每一位同學都是從不同的幼兒園來的,你看大家多好啊,短短的時間就成了好朋友,我們雖然來自不同的幼兒園,但是我們是同班同學,就像是一家人了,我們應該像一家人那樣和和睦睦的,你說對嗎?老師永遠喜歡你的笑容。”聽完了我述說,發現孩子輕松了許多。“你能答應我的要求嗎?”我繼續追問。“能!”她用她細嫩的聲音小聲的答到。就這樣,我們結束了這次談話。在接下來的課堂上,我對她的關注就更多了,一看到她舉手,我便說:“請我們的小×回答。”每每回答完一個問題,我總會送上熱情洋溢的鼓勵話語。就在這種關注和鼓勵下,孩子發生了可喜的變化,我看到了一個上課認真聽講的孩子,看到了一個充滿笑容的孩子。突然有一天,她跑到我身邊,悄悄告訴我:“陳老師,我最喜歡你上的課了。”“為什么呢?”“因為喜歡你,所以愛上你的課。”說完便一溜煙跑了。以后日子里,我總能發現孩子那燦爛的笑容和認真學習的神情。“親其師,信其道”,在我發現孩子問題后,我慶幸沒有熟視無睹。而是對孩子進行
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