《黑陶》教學設計館陶縣實驗小學王欣一、課程簡介：地方與校本課程是依據地方和學校的特色，基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程。本節課就是以家鄉的黑陶為切入點，聯系家鄉的歷史，在學生已有的直接感官效應的前提下，了解黑陶本身的藝術價值以及黑陶所承載的歷史價值，進而激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國傳統文化的思想感情。二、內容分析：本節課從兩個方面入手，一是黑陶的制作即黑陶本身的工藝和它的藝術價值。在這一方面，讓學生了解黑陶的制作發展史，精美的外型以及黑陶無與倫比的藝術價值；二是黑陶所承載的歷史，在黑陶所雕刻的圖案中就能了解很多歷史內容，這無疑是一筆寶貴的財富。通過這些，讓學生進一步認識家鄉，進一步了解家鄉的黑陶。三、學生分析:本班學生思維很活躍，遇事喜愛動腦，而且提出的問題千奇百怪，但是自我約束力較差，這就需要老師選取有意思，吸引人的教學內容，還要安排學生進行充分的課前準備。四、教學目標：了解黑陶的發展史，了解黑陶的制作方法。認識了解黑陶承載的歷史文化。激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國傳統文化的思想感情。五、教學過程;教師活動學生活動設計意圖激趣導入師：同學們，課前老師安排你們去看一看我們家鄉的黑陶，你們去欣賞了嗎？老師也去欣賞了一番，還拍了一些照片，你們想看嗎？但是，看我的這些寶貝照片是有條件的，那就是你們要告訴我你們看到的印象最深刻的黑陶的特點以及你的感受。了解黑陶1、師：聽了你們對黑陶的了解和你們的感觸，老師很震撼。你們的眼光是如此的獨特，你們的感覺是如此的敏銳。現在老師就邀請你們一起欣賞老師珍藏的圖片2、同學們，面對如此精美的黑陶，老師很想更加深入地了解黑陶，誰能說一說你了解的有關黑陶的知識呢？看來，你們對黑陶的了解真不少，現在，咱們一起來匯總這些資料。a黑陶，誕生于中國新石器時代，古老的漢族制陶技藝，有色如墨，聲如鐘，薄如紙，亮如鏡，硬如瓷的美譽。在大溪文化、屈家嶺文化、龍山文化遺址中均有發現，其中以屈家嶺文化為最早，距今6000年左右。1928年，中國著名考古學者吳金鼎，在山東省章丘縣（現章丘市）龍山鎮的考古發掘中，首次發現了這一史前遺存，故被命名為“龍山文化”。因以黑色陶器為主要特征，又稱為“黑陶文化”。黑陶按質地可分為三種：泥質黑陶、夾砂黑陶、細泥黑陶。b黑陶因制作工藝復雜、燒結溫度難以掌握而失傳了3000多年，自發現以來經過61年的不懈努力，其制作工藝于1989年被研究破譯。c黑陶選用得天獨厚的黃河古道河床下純凈而細膩的紅膠土為原料，經手工淘洗、拉坯、晾曬、修整、壓光、繪畫、雕刻等工藝，最后采用獨特的“封窯熏煙滲碳”方法燒制而成。它具有黑如漆、明如鏡、硬如瓷、聲如磬四大特色，其制作之精致、造型之優美，更為世人所傾倒，被中外史學家稱為“原始文化的瑰寶”。師：除了這些，老師還要高速你們一些黑陶和我們家鄉的故事。黑陶，古人所謂“陶山者，山如陶，陶如山也”即為明證。沿館陶衛河兩岸的毛圈、劉圈一帶有皇窯72座，主要燒制皇城磚和黑陶。據有關專家考證，北京紫禁城所用磚即產于此地，這一點從窯址殘存的殘跡和發掘出的古陶制品也大可證實。由此可見，黑陶的歷史和我們家鄉的歷史是分不開的。三、了解黑陶承載的文化1、師:黑陶的價值不僅僅是作為工藝品的存在。它之所以能傳承萬世，和它本身承載的歷史文化有著重要的關系。你們在欣賞黑陶時，有沒有注意到它上面雕刻的內容？是什么？2、從你們的描述中，老師仿佛看到了許多美好的景物，看到了很多歷史事件，那同學們再仔細想一想，這些雕刻能反映出什么內容呢？確實，黑陶上雕刻的內容，有些是當時人們喜愛的物品，有些是歷史上發生的重大事件，有些是表達了人們的祝福和美好的愿望……。總之，這些內容，對我們了解歷史，了解傳承的文化是非常有幫助的。你認為，這些雕刻內容對我們有哪些幫助呢？我的黑陶1、師；你們的答案都很棒。黑陶上雕刻的圖案不僅美觀而且意義非凡，那么現在，你就是一位設計師，你準備在你的黑陶上雕刻什么圖案呢？為什么？請你動手畫一畫，并附上解說。2、展示自己的作品。五、課堂小結師；通過這節課的學習，我們對黑陶，對家鄉都有了更深層次的了解，希望同學們有時間多閱讀一些有關中國歷史文化的書籍，多了解祖國燦爛的文化。因為我們都非常熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國！學生肯定想看一看老師的寶貝照片。學生說一說自己看到的印象最深刻的黑陶的顏色、樣式、雕刻的圖案等。并且說一說自己的感觸。學生欣賞黑陶圖片學生說一說自己搜集到的有關黑陶的資料，注意語言的條理性。學生和老師一起匯總有關黑陶的資料。互相補充，共同學習。學生聽老師講黑陶和家鄉的不可分割的關系，并發表自己的看法。學生說一說自己見到的黑陶上雕刻的內容，要求語言生動，描述細致。學生說出自己的理解：表達美好愿望，記載歷史事件……學生說出自己的見解，同桌討論。學生畫出自己心中的圖案，并附上解說。以小組為單位進行展示。激發學生的學習積極性和對所學內容的興趣，讓課堂在濃郁的趣味中展開。贊揚學生，不僅讓他們對這節課的學習充滿信心，而且對即將學習的內容充滿求知欲。不僅了解了學生的課前準備情況，還鍛煉了學生的語言組織能力。把黑陶和家鄉自然而然地結合在一起