單元質量檢測一(時間：150分鐘滿分：150分)一、現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(此題共3小題，9分)閱讀下邊的文字，達成1～3題。近幾年，以漢服圈為代表的古裝文化實踐表現出了明顯的上漲態勢。在文化流傳領域，比如方文山在2013年創立“西塘漢服文化周”，建構了一個以漢服文化為中心的文化場域。在家產資本事域，與漢服有關的家產成為資本喜愛的對象。此刻，身穿漢服的身影已經經常出此刻大學校園、商業廣場和地鐵公交等公共場所，進一步融入了平時生活之中。可是，有的漢服喜好者卻表達了不一樣的憂愁，“此刻的漢服圈都很煩躁，好多人已經退圈，因為已經背叛了初衷”。有人曾對漢服文化內部的組成做過普及：一是漢服喜好者，即已接觸漢服，對漢服有必定認識，認可漢服中興的主要看法與理念；二是漢服生活者，馬上漢服生活化，在平時生活中踐行傳統中國人的生活方式；三是漢服中興者，主要進行理論研究或衣飾考證，或負責指引社團、舉辦活動，較大范圍地中興推行漢服。明顯，一種內部的階層被呈現了出來。在公共場稱身穿自制漢服的第一人王樂天等，同漢服生活者一同，他們組成了金字塔結構的塔尖和塔身。而漢服喜好者則是金字塔形結構的基座。漢服中興者規定漢服文化的界限，而漢服生活者則以一種與世俗生活抉擇的信心進行實踐。例外的是漢服喜好者階層，他們的參加程度明顯要低，遠沒有生活者“壯士斷腕”式的信心。因此，在漢服文化愈來愈被關注的當下，漢服圈內部的憂愁情緒，或許能夠解說為漢服喜好者同另兩個階層的脫節。而這1種愈發不穩固的結構，則正是漢服文化在連續沖頂過程中的隱憂和將來可能碰到的發展壁壘。漢服喜好者介入漢服圈的動力，往來往自動漫文化的影響。假如要進一步厘清這一集體的文化需求，則一定第一將他們從漢服圈中剝離出來，去擱置在青年亞文化實踐的脈絡中進行察看。漢服喜好者第一關注的是亞文化實踐的知足，形成的對主流文化的儀式性抵擋策略和交流試試。但是，漢服文化中興者和生活者重申漢服文化的正統性，這就造成漢服圈內出現了喜好者同“考證派”的二元對峙。跟著漢服文化熱度高升，以傳統影樓寫真為代表的行業也開始介入古裝拍攝。此時，為了保護亞文化內部的貞潔性，漢服喜好者又斥其為“影樓裝”，拒絕認可可漢服文化的關系。這種內部分裂致使的不穩固結構將限制其進一步發展。如何趕快理解漢服文化金字塔基座的宏大人群的組成成分和文化訴求、保護他們的參加熱忱，是夯實傳統文化中興人群基礎需要特別注意的一個方面。(摘編自趙運濤《畫里有話——中國傳統文化中的祥瑞圖案》)1．以下對于原文內容的理解和剖析，正確的一項為哪一項(3分)()A．近來幾年古裝文化實踐奉上漲態勢，商場及車站等公共場所常見身穿漢服的身影。B．“西塘漢服文化周”創立人方文山，是漢服生活者，屬于金字塔形結構的塔尖。C．漢服喜好者與漢服中興者、漢服生活者對比，參加漢服文2化實踐的程度要低。D．傳統文化承襲需要文化精英的引領，夯實金字塔基座的人群基礎也特別必需。分析：A項，以偏概全，應是“以漢服圈為代表的古裝文化實踐”。B項，張冠李戴，據原文內容可知，方文山應屬于“漢服中興者”。D項，惹是生非，“傳統文化承襲需要文化精英的引領”于文無據。答案：C2．以下對原文論證的有關剖析，不正確的一項為哪一項(3分)()A．漢服文化在文化流傳與資本事域的打破，是漢服文化實踐奉上漲態勢的證明。B．文章劃分了漢服文化圈不一樣組成人群的特點，對漢服喜好者的有關論述許多。C．文章從漢服文化實踐壁壘、漢服喜好者訴求等角度論述了漢服中興中的憂愁。D．文章先交代漢服文化實踐現況，再剖析中興中的憂愁，后指出根本解決之道。分析：“后指出根本解決之道”錯。文末不過提到“如何趕快理解漢服文化金字塔基座的宏大人群的組成部分和文化訴求、保護他們的參加熱忱，是夯實傳統文化中興人群基礎需要特別注意的一個方面”，而這并不是解決問題的根本之道。答案：D3．依據原文內容，以下說法不正確的一項為哪一項(3分)()A．漢服圈內的階層分化與階層之間的脫節，可能成為漢服文化實踐的發展阻礙。3B．漢服喜好者介入漢服圈的動力并不是主流文化吸引，第一是亞文化實踐的知足。C．漢服圈出現二元對峙現象，源于對漢服文化禮儀正統性與純粹性的理解不一樣。D．厘清漢服喜好者的文化訴求，保護他們的熱忱，有益于傳統文化的傳承中興。分析：文中說起的純粹性是就漢服喜好者與古裝拍攝行業間的對峙而言的。答案：C(二)文學類文本閱讀(此題共3小題，15分)閱讀下邊的文字，達成4～6題。一路向暖于明麗父親坐在輪椅上：他垂著頭，看不到臉，花白稀少的頭發掩飾不住頭皮，一道勒痕從他低垂的后頸處顯現出來，紅紫色的瘀血讓人膽戰心驚。她“啊”的一聲站起來，用心工作的同事抬開端無緣無故地望了一眼，復又低下頭去了。每一個人都有忙不完的事，誰有時間關懷她的情緒呢？此刻正是正午，一天中最暖的時候，明朗的陽光從窗戶外鋪展到室內，她用手探索了一下臉，恍然中做了一個夢！她感覺有必需告假回老家一趟，這個打算已經有許久了。從昨年的秋季開始，她知道父親的中風更嚴重了以后，就打算回去。但是，工作實在是太忙了，一個任務套著一個任務，她沒有方法停下來。4不論如何須須回去一趟了。這幾日，網絡里、電視上，輪流轟炸似的播報一個對于保姆弒殺老年雇主的新聞，這讓她時時時地做惡夢。服侍父親的保姆是自己在中介找到的，五十歲左右，圓臉，有一雙與年齡不大符合的清亮的眼睛。她就是看中了她那一雙帶著笑意的眼睛，憑她在社會上多年歷練的經驗，那笑不是迎合的、低微的，而是從心底里生長出來的和善結成的。把一個失語的癱瘓在床的老人交給有著這樣好心笑臉的人，她感覺自己是能夠放心的。可此刻，她對自己的判斷有了思疑。電視上那個老女人看起來多樸實，多無辜，假如不是憑證確實，她不論如何也不敢相信，那樣的一個人居然會像掐死一只蚊子同樣害人！終于仍是請了假，頭也不回地擠進了火車站。她坐在候車室，心神不定地盯著候車大廳門口那個圓形掛鐘上的時針和分針等車。母親逝世后，父親得了腦中風，不可以自由行動，也不可以語言，自己又沒有能力將他帶在身旁，只幸虧老家雇了一個保姆，服侍他的飲食起居。近來兩年，新換了工作，壓力大，而她仿佛也存心識地躲避著那個有親人卻沒有暖和的家，直到近來看到那則保姆失事的新聞，她才慌張起來。她想，應當回去看看了，假如父親失事了，那冥冥中她也成了殺人者的合謀。回鄉的路波折漫長，火車爬過一座山又一座山，超出一道河又一道河，可終點仿佛遙遙無期，對面一個回鄉的少兒問：媽媽，火車爬得這么慢，為何不站起來跑呢？她在大家的驚訝中，啞然發笑。小時候，她也問過父親母親好多這樣那樣的問題，只管得不到想要的答案，但是父親母親親無一例外處慈愛地笑她，撫摸她的頭，甚至給她一個獎勵性的擁抱，讓她感覺問5一些呆頭呆腦的問題固然沒有答案倒是一件幸福的事情。下了車，神思還在恍然。有兩年多沒回來了，站前的大樓在新廣告牌的襯托下，仿佛更顯破舊，一輛黃色的出租車合適地停在她的身旁。司機師傅按響喇叭，這讓她居然有了驚慌失措的感覺，就像偶遇一個以前十分熟習卻又被自己疏遠的朋友。車上，她嘗試性地提起保姆殺人的案子，司機師傅打著哈哈說，此刻這世道，什么稀罕事都有。前段日子，這里一個老人死在家里，十幾日才被發現，人已經臭了。她的胃抽搐了一下，嘴里涌出一股酸水，想吐，卻又忍住了。她用一只手扶著頭，轉臉看向窗外，馬路邊的老柳樹不知什么時候已經沒了，路邊被水泥和花磚鋪出了停車場，她想起那幾棵老柳樹，想起以前在春季的時候，它們早早地把春季的信息捎給在這個城市里生活的人們她拖著行李，走進小區，心臟跟著行李箱的轆轆聲，快節奏地跳著。一個小女孩牽著媽媽的手迎面走了過去，一只毛毛狗跟在母女倆的身后搖擺著尾巴。隔著幾十米遠，她看到了那個坐在輪椅上的老人。一個圓臉的老太婆在和旁邊的人交談，老人坐在輪椅上，春季的陽光照著他黧黑又有幾分成潤的臉，他正看著前面，想必從視野里發現了令他驚喜的事物。他的眼神瞬時光亮了起來，嘴角有一絲淺笑慢慢地鮮活，慢慢地鮮活，最后連她都感覺那淺笑已經如這三春暖陽同樣鋪展開，讓她的世界也跟著暖和鮮活了起來。(選自《羊城晚報》2016年4月10日)4．以下對這篇小說思想內容和藝術特點的剖析和鑒賞，最恰當的一項為哪一項(3分)()6A．夢幻是對現實的波折反應。小說開篇對女主人公的一段夢境描繪，意圖在于表現女主人公長久以來對遠在家鄉的父親安危的惦念。B．小說中對于保姆的相貌描繪，示意這位保姆真摯、和善，表示女主人公的選擇是正確的，也為后文老人被照料安好作了鋪墊。C．女主人公午休做惡夢，驚心處“啊”的一聲站起來，同事望了一眼又用心工作，可見她所在的城市人情冷淡。D．女主人公沒有能力將父親帶在身旁，近兩年又新換了工作，壓力大，任務多，才向來沒方法擠出時間回去看父親。分析：A項，“長久以來”錯，女主人公是在聽到保姆弒殺老年雇主的新聞后才加劇了對父親安危的惦念。C項，“她所在的城市人情冷淡”錯，小說只表現了女主人公單位工作的忙碌。D項，女主人公沒有回鄉探望父親，更多的是因為她在母親逝世、父親中風失語癱瘓在床后，存心識地躲避那個有親人卻沒有暖和的家。答案：B5．小說中的女主人公是一個什么樣的人物形象？對待患病的父親，她在感情上出現了哪些變化？請簡要剖析。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________答案：第(1)問：女主人公是一個有責任感、孝敬、有進步心、擅長識人的城市青年女性。第(2)問：感情變化：①一開始因為工作壓力，面對腦中風的父親，在感情上故意疏遠；②在聽到保姆弒殺雇主的新聞后，對父7親的安危感覺內心不安；③在火車上看到少兒向母親發問的場景后激倡始內心對父親的迷戀，產生了內疚之情；④在聽到的士司機的話后加深了對父親的關切。6．小說中間為何要寫在回鄉的火車上女主人公看到一個小孩向媽媽發問題這個情節？請簡要剖析。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________答案：①內容上，這一情節使她聯想起小時候自己問父親母親稚氣問題，父親母親無一例外慈愛地笑她，獎勵性地擁抱她，給她帶來了幸福感，表示她的內心有了觸動，從頭感覺到父親母親對她的深愛；②手法上，間接表現了父親母親對她深邃的愛，與上文寫她在母親逝世父親中風后，存心識地躲避那個有親人卻沒有暖和的家的行為形成對比，表現她的內疚之情；③結構上，與上文寫她告假急不行待地回家相響應，表現了她對父親母親的迷戀和惦念。(或：與下文寫她聽到的士司機的話后憂愁更深作了鋪墊，向讀者交代了她惦念父親安危的原由。)(三)適用類文本閱讀(此題共3小題，12分)閱讀下邊的文字，達成7～9題。資料一據統計，2014年至2015年，媒體曝光的校園欺辱事件共43起。此中，2015年3月以來就有26起，發生地從大型城市北京、上海，到欠發達的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。2015年日本文部科學社對已經認定的校園欺辱事件的統計表明，近來幾年來，日本中小學校園欺辱現象發生頻次呈激增之勢。8校園欺辱分為直接欺辱和間接欺辱，此中直接欺辱包含肢體欺辱和語言欺辱，間接欺辱則指經過散布謠言、利用人際關系、煽惑他人歹意對待等方式，將受欺辱者清除在某個集體以外。跟著網絡的普及，以將欺辱視頻或受欺辱人的行為宣告在網絡上為特點的網絡欺辱也成為一種主要方式。校園欺辱多發生在樓梯拐角、衛生間、臥室或上下學路上，這種環境幾乎沒有外力控制，青少年很簡單在情緒失控的狀況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學生組成，他們出于對社會幫派的好奇和自我保護的需要，自成一派；另一些幫派則極為復雜，不單有不一樣年級的學生，還有成人權利等。資料二某要點中學的劉博告訴《中國新聞周刊》，相貌、成績等不是他欺辱他人最直接的原由，真切的原由是被欺辱者的性格不太合群，或許自己不認可。“一般學生沒人欺辱，簡單被欺辱的是那些讓我們感覺有點兒‘假’的人”，“說話方式讓我不喜愛”或“看起來很不順眼，很欠扁”。旁觀者也是校園欺辱行為中不行或缺的要素。假如旁觀者對欺辱行為啞口無言，或許叫好，就會滋長欺辱者的行為，致使欺辱現象愈來愈多。假如旁觀者能夠賜予受欺辱的同學以支持，欺辱行為再次發生的概率就會減少。多位專家表示，除了青少年自己的成長特點，校園狀況是外面社會的縮影，是成人間界的映照，更是教育環境的直接反應。最直接的原由是，孩子們成長過程中，沒人教他們如何應付、辦理孩子之間的矛盾，他們不知道該如何對待自己情緒的發泄，最后選擇了暴力這種方式。在北京師范大學心理學院教授寇彧看來，家庭中專制、聽任的9修養方式最有可能造成學生的不良行為，孩子模擬父親母親的攻擊行為，有時做出的越軌行為也得不到有效糾正，長此以往，欺辱者習得了攻擊和損害行為，被欺辱者習得了忍氣吞聲的應付方式。資料三2013年，日本參議院經過《欺辱防備對策推動法》，別的，文部科學省增添了學校指導員和護理員的數目，擴大學校咨詢機構及校園社會工作者的規模，并設置24小時不中斷服務咨詢電話，以幫助學生辦理各樣問題。澳大利亞特意成立了政府組織和網站，幫助學校解決欺辱現象，同時將反對欺辱、騷擾、鄙視、暴力的教育列入教課綱領。每年三月的第三個禮拜五，是國家命名的“反欺辱日”。中國學校廣泛對校園欺辱行為不肯認可也不肯正視，但也有些民間機構開始自覺地進行校園欺辱行為的干涉。廣州市“青年地帶”于2012年啟動了反校園欺辱服務項目，他們與政府合作，對海珠區12所學校每校派駐兩名社工。“青年地帶”正在籌辦開發一個名為“校園零欺辱”的APP，希望能經過新媒體平臺，實現青少年、家長和教師的互動，普及預防及應付校園欺辱的知識，實現對校園欺辱真切狀況的評估。7．以下對上述資料的理解和剖析，最合適的一項為哪一項(3分)()A．解決校園欺辱問題不單是中國的難題，也是全球對于青少年景長需要共同面對的難題。B．校園欺辱方式多種多樣，表現出隱蔽性與幫派化的特點，歸根究竟其實都是成人社會的映照。C．產生校園欺辱現象的原由波及青年自己和教育環境，外面環境的狀況直接致使了校園欺辱現象的產生。10D．當前我國“反校園欺辱”只能依賴民間機構的自覺干涉，跟著時代的變化，“反欺辱”的生手段也應運而生。分析：B項，“歸根究竟其實都是成人社會的映照”程度擴大，理解錯誤。C項，“外面環境的狀況直接致使了校園欺辱現象的產生”理解錯誤。D項，“只能依賴民間機構的自覺干涉”說法絕對。答案：A8．以下針對三則資料的理解和剖析，最合適的一項為哪一項(3分)()A．資料一顯示，因為校園欺辱多發生在樓梯拐角、衛生間、寢室等幾乎沒有外力控制的環境，所以學校正此也力所不及。B．資料二中專家以為，孩子在成長過程中，需要獲得指導，幫助他們正確應付、辦理孩子間的矛盾，正確發泄情緒，合適時候選擇暴力這種方式。C．資料三顯示，發達國家對校園欺辱現象高度重視，并采納了一系列踴躍應付舉措，這些都值得我國借鑒。D．三則資料從不一樣角度對校園欺辱現象進行了剖析，表示校園欺辱現象廣泛，原由多樣，損害影響深遠，應著力解決。分析：A項，“所以學校正此也力所不及”強加因果，推論有誤。B項，專家沒有要求他們選擇暴力。D項，資料沒有表示校園欺辱現象的“損害影響深遠”。答案：C9．聯合資料內容，請就如何解決校園欺辱問題說說你的建議。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________11_答案：①政府高度重視。日本政府高度重視，參議院經過了《欺凌防備對策推動法》，從立法層面加大干涉力度；澳大利亞特意建立了政府組織和網站，幫助解決校園欺辱現象。②鼓舞民間機構參與。學校和政府要正視校園欺辱現象，廣州市的“青年地帶”就在政府的鼓舞支持下，啟動了反校園欺辱服務項目。③加大宣傳教育的力度。社會及學校要對青少年及家長加大宣傳教育的力度，優化教育環境，幫助青少年健康成長。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(此題共4小題，19分)閱讀下邊的文字，達成10～13題。李光弼，營州柳城人。光弼幼持節行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少從戎，嚴毅有大概，發跡左衛郎。丁父憂，終喪不入妻室。．．．光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節度使王承業政弛謬，侍．．．御史崔眾主兵太原，每侮狎承業，光弼素不平。及是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，不即付兵，光弼怒，收系之。會使．．者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，已前系，今只斬侍御史。若使者宣詔，亦斬中丞。”使者內詔不敢出，乃斬眾以徇，威震三軍。至德二載，思明、希德率高秀巖、牛廷玠將兵十萬攻光弼，時．．銳兵悉赴朔方，而麾下卒不滿萬。眾議培城以守，光弼曰：“城環四十里，賊至治之，徒疲吾人。”乃徹民屋為擂石車，車二百人挽之，石所及，輒數十人死，賊傷十二。思明為飛樓，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣穴地頹之。思明宴城下，倡優居臺上靳指天子，光弼遣人隧地禽取之。思明大駭，徙牙帳遠去，軍中皆視地后行。又潛溝陣營，將沈其軍，乃陽約降。至期，遣裨校出，若送款者，12思明大悅。俄而賊數千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之，俘斬萬計。思明畏敗，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏賊，斬首七萬級，希德委資糧遁走。初賊至光弼設公幄城隅以止息經府門不管圍解閱三昔乃歸私寢收清夷橫野等軍。與九節度圍安慶緒于相州，大戰鄴西，敗之。光弼與諸將議：“思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之，彼懲嘉山之敗，不敢輕出，則慶緒可禽。”觀軍容使魚朝恩固謂不行。既而思明來援，光弼拒賊，戰尤力，殺略大當。會諸將驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整眾還太原。帝貸諸將罪。(節選自《李光弼傳》，有修改)10．以下對文中畫波濤線部分的斷句，正確的一項為哪一項(3分)()A．初/賊至/光弼設公幄/城隅以止息/經府門不管圍/解閱三昔乃歸私寢/收清夷/橫野等軍B．初/賊至/光弼設公幄城隅以止息/經府門不管/圍解/閱三昔乃歸私寢/收清夷/橫野等軍C．初賊至/光弼設公幄/城隅以止息/經府門/不管圍解/閱三昔乃歸私寢/收清夷/橫野等軍D．初賊至/光弼設公幄城隅/以止息/經府門/不管圍/解閱三昔乃歸私寢/收清夷/橫野等軍分析：聯合語境，讀懂文段粗心。“初”為時間狀語，在史傳中多為補敘從前發生的事；“賊至”即“仇敵來了”，故應斷開；“城隅”前省略介詞“于”，即“光弼設公幄(于)城隅以止息”；“圍解”即“圍困排除”；“昔”通“夕”，“閱三昔”即“經歷三個夜晚”。答案：B11．以下對文中加點詞語的有關內容的講解，不正確的一項為哪一項13(3分)()A．丁父憂：朝廷官員在位時期，若碰到父親母親逝世，一定辭去官職回到祖籍，為父親母親守孝。B．節度使：唐王朝為了軍事需要設置的官，集軍、政、財大權于一身，擁有很高的權利。C．長揖：古代漢族的社交禮儀民俗，會面時拱手自上而至下，大部分用于晚輩對尊長。D．年號：從漢武帝開始歷代帝王用以紀年的名號，詞義吉瑞雋永，如建隆、永平、至德。分析：“長揖”多半用于平輩之間。答案：C12．以下對原文有關內容的歸納和剖析，不正確的一項為哪一項(3分)()A．李光弼堅持原則，英勇正直。他聽聞崔眾慢待上司，內心特別不平；在崔眾被收押以后，李光弼不理睬封立崔眾的詔書，將其斬首示眾。B．李光弼指揮合適，擅長作戰。至德二年，史思明等人前來攻城，在敵眾我寡的狀況下，他據理力爭，用挖地道等靈巧戰術擊退了仇敵。C．李光弼擅長用兵，富裕謀略。與史思明開戰，李光弼“暗度陳倉”，假裝商定投誠，借以麻木史思明，暗中挖地道到史思明軍營。D．李光弼擅長度勢，領兵有度。圍攻安慶緒一戰，李光弼的建議不被采用，致使錯失戰機，最后眾將慌張崩潰，皇帝也所以降罪于眾將。14分析：原文“帝貸諸將罪”意為“皇帝赦免各位將領的罪過”。答案：D13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)眾議培城以守，光弼曰：“城環四十里，賊至治之，徒疲吾人。”(5分)譯文：____________________________________________________________________________________________________俄而賊數千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之，俘斬萬計。(5分)譯文：____________________________________________________________________________________________________分析：(1)培：培土，在基礎部分。“培城”翻譯成“加厚城墻”“加固城墻”“給城墻堆土”或“修筑城墻”皆可。城：城墻。環：周長、圍繞。治：創造、修筑。徒：白白地、忽然，或不過、不過。疲：使動用法，使疲憊。(2)塹：壕溝、護城河。鼓噪：敲鼓呼喊。突騎：迅速的騎兵或精銳的騎兵。乘：掩襲、追趕、追殺、攻擊等。答案：(1)大家談論加厚城墻來防守，李光弼說：“城墻周長四十里，叛軍來了才修筑城墻，白白地讓我們的人勞苦。”不久數千叛軍陷進壕溝里，城墻上的戰士敲鼓呼喊起來，騎兵迅速地沖出來追殺叛軍，俘虜斬殺總計萬余人。【參照譯文】李光弼，是營州柳城人。李光弼年少時就固守節操，擅長騎馬射箭，能讀懂班固的《漢書》。少年時從軍，莊嚴、剛毅、有謀略，被舉用為左衛郎。碰到父親的喪事，守喪時期不進入老婆的房間。15李光弼帶領景城、河間五千士兵進入太原。從前這里，節度使王承業政務疏失，侍御史崔眾掌握太原的軍隊，經常欺侮小看王承業，李光弼素來為王承業抱不平。到這時，朝廷下詔讓崔眾把兵權交托給李光弼。崔眾素來狂傲，看不起人，看見李光弼不過是拱拱手，也不立刻交托兵權，李光弼震怒，收押監管崔眾。恰逢朝廷派來的使者到來，授與崔眾御史中丞的官職。李光弼說：“崔眾犯了罪，已經把他監管，當今只斬侍御史。若是使者宣告詔書，也斬御史中丞。”使者揣著詔書不敢取出來，于是斬崔眾來示眾，莊嚴震動三軍。至德二年，史思明、希德帶領高秀巖、牛廷玠，帶領十萬士兵攻打李光弼。當時(李光弼的)精銳的士兵所有奔赴朔方，手下有不到一萬人。大家談論加厚城墻來防守，李光弼說：“城墻周長四十里，叛軍來了才修筑城墻，白白地讓我們的人勞苦。”于是拆毀老百姓的房屋，造擂石車，一輛車二百人牽引，石頭抵達的地方，就有數十人死亡，仇敵死傷十分之二。史思明造飛樓車，用木幔為屏障，在湊近城墻的地方堆筑土山，李光弼派人挖地洞把它們塌陷下來。史思明在城墻下宴飲，倡優在臺上(演戲)捉弄隱射天子，李光弼派人挖地道擒拿他們。史思明很惶恐，把營帳搬走，遠遠地逃離，士兵都認真看地面再行走。接著又暗中挖地道到陣營，將要把史思明的軍隊陷下去，卻假裝商定投誠。到了商定的日期，差遣副將出去，仿佛要投誠的樣子，史思明很快樂。不久數千叛軍陷進壕溝里，城墻上的戰士敲鼓呼喊起來，騎兵迅速地沖出來追殺叛軍，俘虜斬殺上萬人。史思明懼怕失敗，就走開了，留下希德攻打太原。李光弼派出敢死隊和叛軍拼殺，斬首七萬多個，希德拋棄錢財糧食逃脫。當初，叛軍到來，李光弼在城墻一角布置營帳來歇息，經過家門也不看一眼；圍困排除后，過了三晚才回家歇息。收納清夷、橫野等16地方的軍隊。李光弼與九節度使在相州圍攻安慶緒，在鄴西大戰，戰勝安慶緒。李光弼和各位將領商討：“史思明在魏州整改軍隊，想來讓我們懶惰，不如發動軍隊進逼他們，他遇到嘉山失敗的懲戒，不敢輕易出戰，那么安慶緒能夠擒獲。”觀軍容使魚朝恩果斷說不能夠。不久史思明來支援，李光弼抗拒叛軍，作戰特別用心，自損與殺死俘虜的叛軍大概相當。恰逢各位將領慌張崩潰，各自帶兵逃回，所到之處打劫財物，只有李光弼整改士兵還歸太原。皇帝赦免了各位將領的罪過。(二)古代詩歌閱讀(此題共2小題，9分)閱讀下邊這首唐詩，達成14～15題。九日巴丘楊公臺上宴集[唐]張繼凄凄霜日上高臺，水國秋涼客思哀。萬疊銀山寒浪起，一行斜字早鴻來。誰家搗練孤城暮，哪處題衣遠信回。江漢路長身不定，菊花三笑旅懷開。14．以下對這首詩歌的理解和賞析，不完好正確的一項為哪一項(3分)()A．聯合詩題和詩歌內容可知，詩人與友人在楊公臺上宴飲集會，共度重陽節。詩中波及了出游賞秋、登高遠眺、賞析菊花等重陽風俗。B．頷聯描繪了高臺所見之景，染上秋霜的群山寒浪陣陣，空中一行早雁已翩然飛來。詩人運用白描的手法，語言樸素、不事雕琢，寥寥幾筆勾畫了一幅廣闊的秋景圖。C．“搗練”是古代女性常有的勞作，即搗制煮過的熟絹，為縫17制寒衣作準備。正日暮時分，孤城響徹搗練的聲音，以聲襯靜，越發襯著了秋天傍晚的寥寂冷清。D．詩歌察看仔細，描繪傳神，用語清爽，將秋天登高的所見、所聞、所感熔于一爐，以平常語寫眼遠景，卻能做到心物感覺，情景交融，水乳交融。分析：B項非“白描”“不事雕琢”，上句描繪群山運用了比喻和夸張的修辭，突出表現了其寒的特點，下句寫高飛的雁群，運用了比喻的修辭，表現雁陣的齊整。答案：B15．詩人的感情經歷了如何的變化？請聯合詩歌簡要剖析。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：詩人的感情由悲轉喜。首聯“凄凄”“秋涼”寓情于景，表達了登臺的悲涼心境，“客思哀”直抒胸臆，表達了思鄉之愁。頷聯寫景，“寒浪”襯著了凄清的氣氛，“早鴻”寄望著思鄉之情。頸聯虛實聯合，詩人聽到了婦女趕制寒衣的搗衣聲，想象遠方的游子寫信回家索寄寒衣，歸期杳杳，由個人之愁推及天下的游子思婦共同的憂愁；尾聯收束到自己，表達了寓居異鄉的流浪之愁，而菊花三笑臨時遣散了郁結的憂愁，詩人臨時開顏，感情由悲轉喜。18(三)名篇名句默寫(此題共1小題，6分)16．補寫出以下句子中的空缺部分。(6分)在《詩經·氓》中，抒懷主人公回首了與男子由戀愛到成婚的感情經歷，面對男子的背叛，她最后做出了這樣的決定：________________，________________。韓愈在《師說》中對師生關系做出了嶄新的論述，他以為弟子不必定比不上老師，老師不必定比弟子更英明，因為“________________，________________”。曹操《觀滄海》中“________________，________________”兩句描繪了海水蕩，山峰矗立的情景。答案：(1)反是不思亦已焉哉(2)聞道有先后術業有專攻水河澹澹山島竦峙三、語言文字運用(20分)閱讀下邊的文字，達成17～19題。《海州全圖》一個難得之處是圖中所繪山川情景均有出處，十分忠實地復原了清末海州的地貌特點，山脈河流、城郭名勝，憂如寫生般正確，畫得__________。對于古城，僅勾繪了南部的一小部分，畫作左邊出現的雄偉建筑就是東門——鎮海門，中間的小城門還有半圓月城的結構，右邊為南門——朐陽門。古城之中，煙霧籠蓋，____________的緊湊房屋，更顯古城的繁榮。鎮海門外，就是當時的東海濱。港灣處，()。城外，護城河繞城而過，兩座古橋一西一南，連結起古城和錦屏山。在古城之南，是海州有名的大小山川。畫作描述了人與自然和睦相處的情景。點綴于城墻廟宇間的46個人物____________，有在城門穿越來往的，有乘轎出行的，有結19伴登高望遠的，有相伴品嘗名勝的，有路遇寒暄的。此作中白虎山、石棚山甚至山巒起伏的錦屏山的形態、地點關系，都與實質的地貌十分符合。這種尊敬真切景觀的描繪手法揭露了濃濃的感情，猜想訂畫之人也應當有海州深沉淵源。有此幅《海州全圖》懸掛廳堂之上，即可臥游海州名勝，有____________之感，定是此間多故事。17．文中畫橫線的句子有語病，以下改正最合適的一項為哪一項(3分)()A．這種尊敬真切景觀的描繪手法揭露了濃濃的感情，猜想訂畫之人也應當有著海州深沉淵源。B．這種尊敬真切景觀的描繪手法含有濃濃的感情，猜想訂畫之人也應當與海州有著深沉淵源。C．這種以尊敬真切景觀的描繪手法揭露了濃濃的感情，猜想訂畫人也應當有著海州深沉淵源。D．這種以尊敬真切景觀的描繪手法含有著濃濃的感情，猜想訂畫之人也應當與海州有著深沉淵源。分析：畫橫線的句子存在搭配不妥和結構雜亂兩種語病。“揭示了”與“感情”不搭配；后一句中的“淵源”已經有“深沉”作定語，不可以再接受“海州”的修飾，可使用介詞“以”將“海州”提到狀語的地點上。A、B、C三項都存在上述語病。前一句中的“含有”與后一句中的“有”兩個詞，后來能否帶補語“著”均可，故選D。答案：D18．以下在文中括號內補寫的語句，最合適的一句是(3分)()A．靜靜地泊有兩只風帆，高高的桅桿示意著畫面以外是茫茫20海洋B．靜靜地泊有兩只風帆，桅桿高高地矗立著，畫面以外是茫茫海洋C．兩只小船靜靜地停靠著，高高的桅桿示意著畫面以外是茫茫海洋D．兩只小船靜靜地停靠著，桅桿高高地矗立著，畫面以外是茫茫海洋分析：補寫的句子是對前面“港灣處”的陳說，不可以再以“兩只小船”為陳說對象；“畫面以外是茫茫海洋”不過“高高的桅桿”的“示意”，而不是出此刻畫面中。答案：A19．挨次填入文中橫線上的成語，全都合適的一組是(3分)()A．繪聲