圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》學習心得通過學習《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》，受益匪淺。（一）信息技術支持下混合式教學設計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協作，以此消除學生的研究壓力和不安情緒，從而提高學生的課堂參與度；二是課中采用協作解決問題的策略，促使學生有效完成研究任務和知識建構；三是課后采取互相評價的策略激發學生的研究興趣，提高教學效果。除此之外，國外學者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創建有意義的連接”是混合式教學的關鍵策略。（二）信息技術支持下的混合式教學設計原則關于混合式教學設計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學之前，應首先確保教師具備一定的信息素養。對于教師而言為保證混合式教學活動的順利進行及成效，需要對現有的教學環境和資源、教學對象和學情、教材和教學內容以及學生心理因素進行前期分析。1.教學環境和資源分析2.教學對象及學情份析3.教材及教學內容分析4.心理因素分析（三）混合式教學活動設計

《鳥的天堂》教學設計教學目標1、理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2、學習作者動靜結合的描寫方法。3、有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學過程一、整體感知1、導入:請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。)2、這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學生:大榕樹)，第二次看到的是(學生:鳥)3、請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象(一)請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。(二)匯報交流。大榕樹:1、大學生甲:有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。(1)匯報讀，其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。)(2)重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。出示投影:學生體會出:第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙:枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)學生丙:一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)(7)經過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)2、茂盛。指名讀句，談體會。學生甲:那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，說明樹葉多。)(1)重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。學生乙:地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。(2)重點體會“顫動”。同學演示，體現微微地動態。(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)學生丙:從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆:這美麗的南國的樹。3、看錄像:榕樹的大與茂盛。4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。5、請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。1、播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3、再次默讀課文，思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?4、學生匯報。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。(應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。(有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。)一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。)5、教師借機指導，激發學生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢?(學生發散想象。)6、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢?學生齊讀(投影出示)昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!7、教師追問:(1)從這句話中，你發現了什么?(第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。)(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。)8、配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3、小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題1、播放“鳥的天堂”的完整課件。2、出示思考題:請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜……。3、學生分頭準備。4、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。五、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。六、布置作業1、大聲朗讀一遍課文。并背誦自己喜歡的段落。2、模仿本課動態和靜態相結合的寫法寫一處景物。教學反思本課教學之前，我進行了反復朗讀，認真體會文章中生機勃勃的大榕樹和生生不息的鳥類的生命力，在教學過程中力求