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文檔簡介

《學寫留言條》說課材料大嶺中心小學付純陽一說教材“學寫留言條”是長春版教材二年級上冊中的一項書面表達內容。這次表達的內容是讓學生通過生活中的情境，引出寫留言條的重要性，并教給學生寫留言條的方法及在什么情況下寫留言條。留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內容。

信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條的興趣，為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。二教學目標、重難點

本課的教學目標是指導學生在必要的時候，用正確的格式寫留言條。重點是掌握留言條的書寫格式。難點是需要給對方留言的內容，用簡明扼要的話寫下來。三教學設計的理念

語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫。學寫留言條當然也要四為一體的實踐活動。但相對于其他課型來說，略顯枯燥一些。即無圖文相映上的視覺美感，也無詩情畫意的文采飛揚，更缺少聲情并茂的情感沖擊，但本課也有自己的特點。一是文本短小，二是內容淺顯。針對本課的特點我的設計理念就是在平實和平淡中盡量讓學生獲得豐實而又扎實的知識技能。情景創設可以是平實的，語言鋪陳可以是平淡的，教具使用可以是平常的，但學生對內容的理解和應用必須是豐實而又扎實的。在實踐活動中要引導學生聽得明白，說得清楚，讀得準確，寫得簡明。概括來說，這堂課的設計在保有傳統課型的一般特點下，盡量體現現代課堂教學的一些新元素。四說教學流程為了有效有序地開展教學，我設計了這樣的教學步驟：一、創設情境導入，明確什么情況下可以寫留言條。二、合作探究，明確留言條都包含哪些內容。三、自己創設情境動手寫一個留言條，進一步明確怎樣才能把留言條寫清楚明白，以及留言條的格式。四、總結提出希望。這幾個教學步驟呈鏈接式，環環相扣，循序漸進。從初步認識到著手寫，再到實際應用，整個流程由淺入深，先易后難，符合學生的實際，實現了過程與方法，知識與技能，情感與態度的三維目標，同時也體現了梯度練習的層次，能達到漸學漸高，漸用漸熟的效果。五說教法、學法

根據本課的特點，我主要采用情境教學法和范例教學法，鼓勵學生采用發現式、自主、合作探究式學習方法。之所以選用這樣教法和學法，是因為學寫留言條內容枯燥，不易引起學生的興趣，如果創設貼近學生生活實際的情境，就易于激發學生學以致用的意識，充分利用范例，以例為突破口，揭開留言條的面紗，目的是讓學生在細致分析逐項明確的過程中掌握留言條的寫法，做到在頭腦中“未動筆墨先有形”。發現法、自主、合作探究式學習方法，正是以學生為本的體現，這種學法，能實現學生全體參與的廣度與深度，學生有觀察、有思索、有發現、有修改、有創寫，逐步厚積知識，破解疑難；保證了

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