《村居》教學設計嘎什根鄉第一小學校鄒志福教學目標

：1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學過程

：一、復習導入

1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《》。二、圖文結合、初知大意1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。三、學習生字1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2．指導書寫。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。3．學生自由練習，老師巡視指導。4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。四、感情朗讀，了解詩意學習一、二句1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。5．全班讀第二句。6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。8．學生看課件自由說。9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。學習三、四句1．指名讀。2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。五、背詩練說1．自由背誦。2．小組比賽背誦。3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。4．指名上臺說。5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。六、板書設計

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草長／鳥飛／二月天，拂堤／楊柳／醉／春煙。兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。教案點評：《》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中，從舊知導入

，即復習了所學知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結合圖片讓學生初步理解詩意，為有感情朗讀做準備。加強課堂訓練意識，重視讀與說的結合，突破難點。傳統的語文教學注重教師的傳授，對課文的重、難點往往是一而再，再而三的反復講解，但教學效果卻未必令人滿意。本教案設計是通過想象詩中描繪的情景，練習口頭表達，進行說話訓練，從而突破難點。

教案示例二教學要求

1．學會本課3個生字，會認4個新字。

2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

3．朗讀課文，背誦課文。教學重難點

學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。課前準備

生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。教學時數

二課時教學過程

第一課時一、導入

新課，揭示課題春天，萬物復蘇，景色優美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？今天我們學的這首《》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。二、創設情景，整體感知出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？三、自學古詩，讀準字音1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：平舌音的字：散、醉翹舌音的字：趁、紙后鼻音的字：鶯3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。5．全班齊讀古詩。四、進入情境，指導朗讀1．請同學讀古詩，提出你想問的問題。2．引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。“二月天”——指春天。“拂”——輕輕地擦過。“春煙”——春天里農家的炊煙。“醉”——沉迷，陶醉。指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？指導朗讀：（“——”表示輕讀）草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢）“紙鳶”——風箏。“東風”——春風。“趁”——利用（時間、機會等）。指導朗讀：（“·”表示重讀）兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。五、想象畫面，朗讀背誦1．分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。2．自由背誦這首詩。3．指名背、齊背。第二課時一、復習1．回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。2．朗讀課文。二、指導認字形，并寫字1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。煙

趁

紙2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。3．鼓勵學生用生字組詞語，盡量多組幾個。4．指導寫字。煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“

”的下面三撇要寫正。三、完成課后練習第2題（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）四、背誦課文五、完成課