人民教育出版社三年級下冊《會動的線條》教學設計教學領域：造型.表現教學目標：知識與技能：了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創作一有動感的畫。過程與方法：學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。情感、態度與價值觀：感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。教學重點與難點教學重點：了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。教學難點：掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的地運用線條表現動感。教學過程：一、組織上課二、導入宣布上課。教師：大家筆直的姿勢讓老師仿佛看到了一條條直線（示范:直線）。鞠躬的時候，直線變成了彎曲的弧線（示范：弧線）。老師邀請大家做一個游戲請你將自己想象成一條線，隨著音樂按口令變化。當音樂停下來的時候，馬上用你認為最合適的線條在紙上表現出來其中一個動作。（游戲開始）教師挑選有代表性的線條展示在黑板上。這些線條表現出了不同的動感，它們是但之無愧的“會動的線條”。（板書課題）三、探究新知教師：會動的線條就在我們身邊，期待著我們用發現的眼光去探索。請看下面的圖片，說一說會動的線條藏在哪里。（出示課件）1.柳樹柳條被風吹的在動。2.河水水面上像我們剛才畫的哪種線？小結：河水起波紋的時候，我們知道風來了。(板書：動態)3.欣賞、分析敦煌320窟壁畫。提問：是什么原因讓飛天飛的這么輕盈？教師小結：我國古代藝術家只添畫（板書：添畫）了一條飄帶，表現了飛天人物舞蹈時的動態，就表現出飛天在空中輕盈的舞姿，在增強動感的同時，還給畫面帶來了美感。出示課件：飛天有飄帶和無飄帶對比圖。有綢帶時人物是上升狀態沒有飄帶時人物是墜落的感覺4.出示教具—葉子。提問：誰也沒有看見過風，風雖然看不見，但是你能添畫表現風的線條嗎？5.欣賞：賽龍舟(出示課件)提問：這條龍舟的速度快不快？你是怎么看出來的?課件出示對比圖，減去部分水紋。提問：這條龍舟的速度還快嗎？為什么？小結：線條排比的疏密不同（板書：疏密），能夠表現出不同速度的動感。6.課件出示教材中的學生作品《海云追月》。提問：看，海浪向那邊涌動？云往哪邊飄？你怎么看出來的？小結：線條的方向（板書：方向）能夠表現運動的方向。7.提問：我們欣賞了這么多有動感的畫面，卻沒有發現直線的身影，直線可以表現動感嗎？8.欣賞課件《聽雨圖》，煙花圖片，找出其中的直線。四、藝術實踐在我們的生活中，有景物，人物，動物，植物都給我們提供了創作的素材，那么你說一說你一會想讓什么動起來怎么動。（一條龍在海上動起來，一只奔跑的斑馬，一條蛇在草地里爬，一幅景物的畫有樹，山，太陽，云動，一只鳥在飛，會動的花瓶）心動不如行動，那么接下來就借助你手中的筆，讓你的事物動起來。五、評價交流作品完成后，請按“我用了……線，畫了……，畫面效果……，心情……”的句式，把你的畫介紹給你的同桌聽，六、拓展延伸通過這節課的學習，同學們一定感受到了線條的強大的表現力，早在四五千年前，我們古代的先人就運用了具有動感的花紋裝飾美化陶器，那我們現代的建筑也不拒一格，運用動感線條的原理設計出大到建筑，雕塑，小到家具生活用品，美化了環境，還給我們帶來了方便，希望以后我們的同學也可以利用我們的所學來裝飾美化我們的生活。七、板書設計會動的線條動態添畫疏密