板書設計種類之青柳念文創作一、板書技術板書技術是教員運用在黑板或投電影上書寫文字、符號或畫圖等方式，向學生表現講解內容、剖析認識過程、使知識歸納化和系統化、幫忙學生正確懂得并加強記憶，提升講解效率的一類講解行為.板書包括兩個基本的構成部分，即主題板書和協助板書.主題板書是教員在對講解內容停止歸納的基礎上，綱要挈領地反應講解內容的書面語言，能夠是講解重點、條理剖析、論點論據、歸納總結，要求寫在黑板的左半部和中部，又稱正板書.主題板書是教員在備課過程中就已經精心準備好的.協助板書是在講解過程中教員為了惹起學生的注意或是為了解說一些學生難以懂得的字、詞，順手寫在黑板右邊的書面語言.如教員在授課中碰到的一些重點詞、引用的公式、學生沒聽懂的一些字、詞，順手寫在黑板的右邊，這些都是協助板書.協助板書沒有需要保留很長時間，常常是只需起到了協助白話表達的成效，便能夠隨即擦掉.而主板書作為教材內容的框架應保留下來，一般來講，一節課應有一個完好的板書計劃，授課竣過后，黑板上應留下一個完好、雅觀的板書.二、板書設計的基來歷基礎則計劃性.成功的教員，老是在這個問題上嘔心瀝血，精心設計，力爭完滿.在課前要依據講解目標精心設計板書內容，依據教室黑板的大小確立安插板書的格式，預約好板書地點.要有一個全盤的考慮，要仔細安插，這一堂課要板書哪些內容，安插的哪一個地點、先板書什么、后板書什么、大題目寫在什么地方、小題目寫在什么地方、哪些東西應當保留到授課終了、哪些作為臨時板書隨寫隨擦，這些方面都應當精心設計.決不能夠想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫.以致此后穩固復習需要這些內容時，各處找不到，弄得學生眼花紛雜，眉目不清.規范性.課堂講解的重要任務之一是傳達知識信息，其基本要求是迷信、正確.板書作為一種基本的信息傳達方式，第一應做到迷信規范，以擔保學生承受信息的迷信性.詳盡來講，要注意以下幾個方面：（1）文字書寫要規范,按照漢字的書寫規律，注意筆順、不倒插筆，不寫連體字，不自造簡化字.一行字要寫平直，不可越寫越歪.板書除了教授知識以外，還有一個指引和訓練學生養成優秀書寫習慣的任務.；（2）字母、符號使用要正確、規范；（3）作圖要用尺規仔細達成；（4）用語要規范迷信，不克不及用一些貌同實異的字眼；（5）解題格式要規范，過程要詳略適當，重點步伐要完好、準確.啟迪性.板書不純真是靜態的信息傳達，更是師生互動交流的重要序言，經過匠心獨具的板書，啟迪學生思想，使學生踴躍投入研究活動中去，這是板書的重要功能之一.邏輯性.盡能夠顯告知識之間的內涵接洽，使各部分內容之擁有了可推導性，讓板書設計的各部分之間互相支撐、融為一體，不成切割，以幫忙學生建立完好的認知布局，以提升學習效率.簡捷性.課堂講解中的板書既要注意傳達信息的完好性和規范性，又要提升課堂講解的效率.為此，在擔保信息完好、規范的基礎上，應盡能夠地減少書寫內容，要做到以下幾個方面：（1）只板書重點字詞；（2）對板書內容停止合理的加工重組，盡能夠要切合學生的承受才能；（3）合理使用符號語言和圖形語言，節約文字書寫時間.藝術性.講解實踐注明，富裕藝術性的板書，能夠喚起學生心田美的感覺，形成踴躍歡樂的感情體驗，提升學習興趣，促使學習成效.所以，數學課堂板書，要盡能夠地突出藝術性.主要表示在：1）合理安插板書布局，追求板書的布局美；（2）字體書寫、圖形繪制，工整雅觀，大小適中，富裕表示力；（3）注意使用黑色粉筆合理搭配色彩；（4）用特別符號如“☆、△、——”等表達重要性，以惹起學生的注意.7人文性.課堂講解不只是傳達知識的過程，更是師生感情交流，生命交融的場合.新課程尺度要求，課堂講解中，關注學生的發展，關注學生的感覺，全部為了學生的發展.詳盡到板書，要做到：書寫工整，忌潦草不清楚，書寫不要太小，字的大小此后排學生能夠看清楚為準.要合理安插疏密，書寫地點適合，盡能夠居中，不要寫得太靠上，也不要寫得太靠下，要盡能夠使學生看得清楚、看得舒暢.同時，板書時，應邊說應邊寫，板書時要與學生有需要的交流，忌長時間背對學生板書.互動性.課堂講解說究竟就是師生、生生的互動過程，作為課堂講解的重要環節，板書也要表現互動性.教員不克不及只顧書寫，將學生丟到一旁，學生無所作為.正確的做法是：邊說邊寫（如觀點的規范表述），邊問邊寫（如板書解題過程中，發問學生下邊該寫什么了？如何表述？）；邊聽邊寫（讓個別學生或全體學生說，教員寫）等.二、課堂講解中板書的基本種類板書要依據講解目標、講解內容，學生的春秋及承受才能的分歧而適合地運用.從表示形式上，大概能夠分為以下幾種：1、綱要式板書綱要式的板書就是按講解內容和教員設計的講解程序，條理分明、綱要挈領地編排書寫的板書形式.對一節課的內容，經過教員的剖析與綜合，歸納出若干重點，以先后次序將各個重點層層睜開深入它便于學生掌控重點和重點內容，懂得、掌握所學知識.這種板書使用比較寬泛，特別是應用多媒體講解時，教員就一定將其主要內容寫在黑板上停止串連，使學生的認知布局完好、系統.2、表格式板書依據講解內容能夠分明分類、停止比較等特色，找出講解內容的重點，列成表格，經過橫向對照和縱向歸納，獲取新知識或成立知識之間的接洽.合用于講解內容各因素擁有并列關系、或新舊知識的對比學習、實驗數據的剖析歸納等.3、圖示式板書圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號、框圖等方法表示講解內容的板書，使講解中的難點經過圖示形象化，進而化難為易，這種板書擁有形象性、興趣性特色，也能夠把物質的更改過程

.和事物間的關系簡潔的表達出來.圖示式板書有時能夠是教員設計的圖畫，這樣的板書擁有形象、直觀的特色，能惹起學生興趣、思慮與記憶，擁有必定的藝術性.也能夠借助于投影儀，預先在投電影上設計并打印好圖示板書，這樣既節約時間又能頻頻多次使用.運用計算機大屏幕投影能更方便地設計圖示式板書，或在網絡上下載所需的各樣圖示信息，主要的板書不只色彩豐富，并且還擁有動畫效應和演繹成效.4、演繹式(總分式)這是數學講解中使用最為寬泛的板書種類，它能夠記錄、展現數學思想過程.講解中的證明題、計算題與作圖題多用此法，它們在數學表達和解答中都分別有規范化的格式，板書時的基本形式是尺度、規范的；推理是簡潔、正確的；圖形是規范、尺度的，正是學生作業的模范.5、對照式.當講解的內容鄰近或許思想方法一致時，可采用上下或左右對照式板書.這種板書要把易混觀點、法例、公式停止對照，在對照中分清正誤，在對照中停止辨析，在比較時能夠使用黑色粉筆實時勾出重點.用類比的