中班教課設計《學會等候利處多》含反省合用于中班的社會主題教課活動中間，讓幼兒認識等候標記，找尋家庭及社會生活中需要等候的地方并粘貼，經過議論，讓幼兒認識幼兒園一日活動中的各樣等候次序以及這樣做的利處，培育幼兒寂靜有序的等候習慣，加強文明意識，快來看看幼兒園中班《學會等候利處多》含反省教課設計吧。活動目標：1．經過議論，讓幼兒認識幼兒園一日活動中的各樣等候次序以及這樣做的好處；2．認識等候標記，指引幼兒找尋家庭及社會生活中需要等候的地方并粘貼；3．培育幼兒寂靜有序的等候習慣，加強文明意識。4．恪守社會行為規則，不做“嚴禁”的事。5．能夠將自己好的行為習慣傳達給身旁的人。活動準備：卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等候標記、情境圖，視頻活動過程：一、小鬧鐘導入活動，引起幼兒興趣“叮鈴鈴是誰在唱歌？”（出示小鬧鐘）呀！小鬧鐘到達了我們班，大家歡迎！1/7哎，小鬧鐘但是第一次來做客喲，小主人們——今日你們要好好表現表現，讓它喜愛上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一同行進吧！音樂起（和我一同上緊發條，準備好！）滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一同模擬鐘搖動作，邊說邊做）二、認識一日活動中的等候1．上課中的等候音樂響起“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，此刻是幾點鐘？”“平常這個時間，我們在干嘛呀？”（上課）（出示畫面）“對！那上課的時候，我們該注意些什么？”幼A：坐正直幼B：仔細聽講幼C：要舉手回答下列問題指引幼兒說出：老師授課不插嘴，伙伴發言耐心聽（老師發言的時候呢？同伴發言的時候呢？）小朋友想想：這樣做有什么利處？（能學到好多知識和本事）2/7教師小結：聆聽是一種禮貌，學會聆聽更是等候的一種方式。小朋友在他人發言時，要養成寂靜聆聽的好習慣。對了！幼兒園，次序多，老師發言仔細聽，伙伴發言我寂靜，會等候，會聆聽，才能學到真本事。2．午間時的等候音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向行進）“此刻指針停在什么地方啦？”（11點）“這個時間，我們在干嘛呢？”（看電視）噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會兒電視等候開飯呢！開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？幼：（玩手指游戲、上衛生間，洗手等）那小便、洗手時候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個小朋友來示范一下。（幼兒示范）“我是一個水龍頭，你們如何來洗手”！（幼兒演示洗手時，要排隊輪番，后邊的小朋友要學會等一等，不擁堵。）3/7教師總結：本來，排隊、輪番也是等候的一種方式。幼兒園，次序多上衛生間，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪番。吃午餐、漫步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等候的呢？它們又會給我們帶來什么樣的利處呢？1．幼兒互相議論2．個別發言（我先吃完寂靜坐著，我睡醒了寂靜躺著，我走路快了，停低等候吃飽了慢慢走有益于消化汲取，多歇息下午才有力氣參加游戲，睡覺還可以促使腦發育，讓我們變得更聰慧。）本來學會等候有這么多的利處啊！吃東西，慢慢嚼，等候大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。3．放學時的等候4/7音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）“此刻俏皮的小鬧鐘走到幾點啦？”（4點）“四點鐘，該放學啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）“為何感覺這些小朋友做得不對呢？”“那我們該怎么做？等爸爸媽媽來接的這段時間我們能夠做些什么事情呢？”再播一段視頻“此刻他們學會等候了嗎？”“本來合理安排活動也是等候的一種方式哦！”教師小結：合理地安排活動也是學會等候的一種方式。幼兒園，次序多，放學此后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。三、設計等候標記，將等候延長到生活中。除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等候呢？幼兒回答，教師介紹標記。5/7“今日，老師給你們準備了一些場景圖，還做了一些小標記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們感覺哪些地方需要等候就把標記貼上。貼好后和伙伴談談為何要貼在這兒？”請幼兒互相檢查。四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等候的地方，此刻它還想邀請我們一同來跳個舞。活動反省：此次代表中班《一日生活中幼兒次序感培育》課題組執教社會課《學會等候利處多》，從活動的設計到準備，從試教到正式實行，每一步都凝集了全組老師的心血。在此次活動中，我也獲得了很大的鍛煉。剛聽到“學會等候”這個主題時，我們就確立將課題定在社會領域。但是將社會課上出新意，上出特點，是我們碰到的一大難題。第一次方案設計，每個環節中師幼之間只有發言，互動其實不多，平庸沒有興趣性，因為這個年紀段幼兒對抽象的觀點不可以理解，仍是處于直觀思想的階段，因此在試教前，我們又將教課設計從頭設計，選擇幼兒在園一日活動中的三個時段，利用已有經驗，讓幼兒聯合實質議論活動中的等候，及學會等候帶來的利處。舞之，讓講堂活起來整個活動我們以“小鬧鐘”為主線，用三個時間段，分別是九點（上課時間）→十一點（午睡時間）→四點（放學時間）歸納幼兒園的一日生活。在這三個時間段中找尋等候，發現等候的利處，學會在等候中給自己合理安排活動，也是整6/7個活動的要點。但是，如何讓三個時間段的連接奇妙，不呆板呢？我在連接部分采納了海頓的經典樂曲《切分時鐘》，讓幼兒學著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，激起興趣的同時，讓其感覺玩中學帶來的快樂。師幼互動在幼兒園教課中非常重要，教師的情緒、語氣能讓講堂活躍起來，與幼兒優秀的互動能調換幼兒的踴躍性。在活動中，我們用看視頻議論、幼兒表演示范、幫助找錯，貼標記等形式讓幼兒動起來，幫助幼兒在腦中形成各樣等候方式的詳細形象觀點。誦之，將等候得以加強朗朗上口的兒歌是此次活動的一個亮點。常老師擅長創編兒歌，四個兒歌歸納了幼兒園一日活動中等候時需要懂得的次序，并對教師總結的幾種等候方式進行了穩固。固然說，四個兒歌在一節課中都體現了出來，幼兒其實不可以在一節課中都能將兒歌所有掌握記熟，但這不是我們這節活動的要點。教師能夠在此后的一日活動中，將兒歌浸透到每個