最新資料歡迎閱讀【統編人教版】五年級上語文10《牛郎織女(一)》優良公然課教課方案人教版四年級下冊語文《牛郎織女(一)》優良公然課教課方案【教課目的】知識與技術:1.正確、流暢、有感情地朗誦課文,復述課文。認識10個生字,1個多音字,會寫14個字,會讀會寫“親近、罕見”等詞語。從課文中理解牛郎與老牛的親近關系。初步感覺民間故事的美好。過程與方法:在深入感悟人物形象的基礎上,能夠復述課文。感情態度與價值觀:領會作者對牛郎織女寄托的深切憐憫和對封建社會黑暗統治的揭穿和抽打?！窘陶n要點】復述課文。【教課難點】復述課文時,合理加入自己的想象?！窘陶n準備】多媒體課件1最新資料歡迎閱讀【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.會讀會寫本課生字詞,理解生詞的意思。從課文中理解牛郎與老牛的親近關系。感悟到牛郎的心地和善、單純、樸素?！窘陶n過程】一、揭題導入。同學們聽過哪些民間故事?小組溝通。(《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》等)2.我國的民間故事特別豐富,民間故事是由勞感人民集體口頭創作、口頭流傳的,它們多數直接反應了勞感人民的夢想、要乞降理想。今日要學的課文就是相關牛郎織女的民間故事。設計企圖:由民間故事引入課文,激發學生的學習興趣。二、自讀課文、整體感知。出示課件1:1.默讀課文,畫出生字新詞。教師檢查學生預習生字的狀況。思慮:課文講了一個什么感人的故事?4.給課文區分段落層次。第一部分(第1—4自然段):介紹牛郎的出身;牛郎專心養牛,和牛成立了親近的關系。第二部分(第5—8自然段):講分產業,哥嫂只給了牛郎一頭老牛和一輛破車便把他趕出了家門。第三部分(第9—13自然段):老牛張口說話,告訴牛郎將會有仙2最新資料歡迎閱讀女成為他的老婆。第四部分(第14—21自然段):牛郎遇仙女,二人結為夫婦。設計企圖:理清文章脈絡,認識課文的主要內容,為后邊復述課文做準備。三、品讀人物形象。讀1—4自然段,出示課件2:牛郎與老牛是如何相處的?能看出牛郎是一個什么樣的人?圈畫詞句,感悟老牛與牛郎的親近感情。自學溝通議論。談談牛郎與老牛是如何相處的。抓住中心句,“牛郎照看那頭牛挺周祥”這句話能夠表現出牛郎對老牛的照顧很仔細。“挑很好的草地”“喝潔凈的水”“在樹林里歇息”“在山坡上曬太陽”“把牛身上刷得干潔凈凈”“牛棚也打掃得干潔凈凈”,讀短語,談談自己的感覺。牛郎是一個如何的人?出示課件3?？蓱z、舉目無親。孤兒,哥嫂待他不好,吃剩飯、穿破衣、天不亮就上山放牛;連名字都沒有。心地和善、勤奮。照看老牛挺周祥:老是挑很好的草地、吃嫩嫩的青草、喝潔凈的水。①只管不過一頭牛,但牛郎把它看作親人來仔細照顧。②放牛是哥哥嫂子派給他的活,他們對牛郎好嗎?面對哥嫂的虐待,他不訴苦、不記恨、不偷懶、吃苦耐勞、把活兒干得很優秀。這也正是心地和善的表現。3最新資料歡迎閱讀設計企圖:抓住描繪牛郎照看老牛的句子領會老牛與牛郎的親近關系,同時品讀牛郎的形象,為后邊的表演做準備。四、講堂小結。牛郎對老牛照看周祥,老牛善解人意、知恩圖報,它是如何報恩牛郎的?下節課再講。第二課時【課時目標】1.明確牛郎與織女的認識,進一步品讀人物形象。復述故事。【教課過程】一、復習導入。經過上節課的學習,你知道了哪些內容?2.牛郎對老牛照看周祥,老牛善解人意、知恩圖報。它是如何報恩牛郎的?設計企圖:復習導入,既回想了上節課的內容,又為下文進一步學習課文做鋪墊。二、牛郎和織女認識的過程。牛郎和織女是如何認識的?你以為織女是一個如何的人?2.認識。老牛向牛郎流露了織女下凡的信息,指引牛郎找到了織女。牛郎的崇高品行感人了織女,也是他們走到一同的原由。文中寫道“姑娘聽得出了神,又憐憫他,又珍愛他,就把自己的情況也告訴了他。”織女聽得出了神,憐憫牛郎的凄慘遭受,是牛郎英勇走開家追求重生活和用勤勞奮動創建美好生活的質量感人了織女,對他產生了傾慕之心。4最新資料歡迎閱讀織女是王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦,王母娘娘只讓她們干活,織女厭煩了這類生活,她英勇地掙脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一同。織女的人物形象。心靈手巧:織得一手好彩錦。漂亮和善、不勢利、不貪財:看見牛郎心地和善、又能吃苦(她追求的是什么?)指引提高,出示課件4:此刻你又讀出了一個如何的織女?(追求自由,不畏天規,英勇堅定、勤奮)設計企圖:學生認識織女的人物形象,為下邊的表演做準備。三、復述故事。說一說。小組內復述故事,要求把課文中情節寫的簡單的地方,發揮想象說得詳細些。如:牛郎經常把看見的、聽見的事告訴老牛。仙女們商議著瞞著王母娘娘去人間看看。登臺表演。設計企圖:學生說一說,演一演,既加深了對課文的理解,也在表演中感覺到了民間故事的興趣性。四、講堂小結。牛郎和織女就這樣生活在一同,那么他們生活得怎么樣呢?(美滿幸福)2.小練筆:牛郎把自己的情況原原本本地說了。姑娘聽得出了神,又