2．梯形【教課目的：．經過察看、操作、探究和溝通等活動，認識梯形及其基本特點，認識梯形的高。．進一步累積認識圖形的學習經驗；學會用不一樣方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是否是梯形、能畫出梯形的高。．認識等腰梯形及其特點。核心修養】：本節課學習，要重視經過自主探究、著手實踐、察看比較、合作溝通的活動來進行。感情態度與價值觀：感覺圖形與生活的聯系，感覺平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。【教課要點】使學生掌握梯形的特點。【教具準備】多媒體課件。【學具準備】每個學生準備一張梯形紙片、每個學生準備一套七巧板。【教課過程】一、講話引入師：生活中物體的表面除有三角形、長方形、正方形、平行四邊形外，還有梯形，請看屏幕。(出示課本第100頁例1上邊的教課情境圖)師：你能找出此中的梯形嗎?指名回答，讓學生指著屏幕說，并閃爍相應物體中的梯形。師：誰能談談在哪里也看到過梯形?學生回答后，教師還能夠再舉一砦例子加以說明，以豐富學生的感性知識。師：這節課，我們將深入商討梯形的特點。板書課題：梯形二、探究新知．教課例l。出示例1教課情境圖。(圖略)察看感知師：在平時生活中，常看見各種各種的梯形，你能找出這幅圖中的梯形嗎?讓學生指著圖說，同時閃爍相應物體中的梯形。抽象出梯形的圖形。教師指出：上邊的這些實物圖上的梯形，可畫成以下形狀。組織議論。師：請大家仔細察看上邊這個梯形，議一議：梯形與平行四邊形有什么不一樣?(先讓學生獨立察看，并針對問題在小組內溝通想法，而后，教師組織學生進行全班溝通)全班溝通時，學生可能會說“梯形只有一組對邊平行，而平行四邊形兩組對邊分別平行。教師應賜予一定。成立觀點。①介紹梯形的定義。師：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形，叫做梯形。(跟著教師的介紹，同時分別閃爍梯形中平行的對邊和不平行的對邊。②介紹梯形的各部分名稱。教師先向學生說明：梯形中平行的一組對邊叫做梯形的底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。同時指出：往常把較短的底叫上底，另一底叫下底。(出示以下列圖形)接著，教師向學生說明梯形的高的意義：從上底的一點到下底的垂直線段是梯形的高。．教課例2。先讓學生仔細察看例2所示的操作步驟及過程。接著，教師重申“折”的過程中應注意的問題。而后，教師讓學生取出課前準備的梯形紙片，照例2所示的操作步驟進行操作。學生在操作過程中，教師要巡視，發現問題，實時地加以糾正。學生操作結束后，教師指出：沿著折痕所畫的線段正好垂直于上底，也垂直于下底，因此這條垂直線段是這個梯形的高。以下列圖所示：教師重申：梯形的高是和兩底都垂直的線段。．教課例3。察看，找出梯形。讓學生先察看例3教課情境圖。找出圖中的梯形，再組織溝通。經過溝通，指引學生發現溝渠的橫斷面與攔水壩的橫斷面都是梯形。丈量，發現不一樣點。先讓學生疏別丈量溝渠的橫斷面和攔水壩的橫斷面的四條邊，并思慮：它們有什么不一樣?接著，教師組織學生進行全班溝通。經過溝通，指引學生發現溝渠的橫斷面的兩腰相等，而攔水壩的橫斷面的兩腰不相等。成立等腰梯形的觀點。出示下列圖