必修模塊

1目

第一章第四節地球的圈層結構

題【所需課時】2課時【課標要求及剖析】說出地球的圈層結構，歸納各圈層的主要特色。經過相應圖表或能繪制簡單表示圖，說出地球的內部圈層結構，并歸納各圈層的主要特色。認識巖石圈的構成。認識地球外面圈層的結構及與人類活動的關系，掌握大氣垂直分層結構。【教材及學情剖析】本節教科書介紹地球最明顯的結構特色——擁有圈層結構，從整體觀點剖析了地球的內部圈層和外面圈層，內部圈層從地球內部探測的主要手段---地震波下手，解說了地球內部三個圈層區分依照及主要特色，同時指出了軟流層的地點和巖石圈的范圍，外面圈層主要介紹了大氣圈，水圈和生物圈，指出了每一個圈層的特色，包含范圍以及與人類的關系，而且重點介紹了大氣的垂直分層。前三節的學習已使學生對地球所處的宇宙環境，地球運動等地球知識有了較好的認識，也具備了必定讀圖、畫圖能力和資料剖析能力，而且依據已學知識，可以自我建構新的知識，高一的學生跟著地理，物理課程的學習，已開始關注地球自己的結構，本節將內部圈層結構，外面圈層結構安排在同一章節，利于學生形成地球圈層結構的整體觀點，同時，為下一章大氣熱狀況與大氣運動的學習確立了基礎。【學習目標】三維目標知識與技術認識地球的圈層結構，初步掌握地球內部圈層的構成和區分依照（有關地震波的基本知識、地震波在地球內部的流傳狀況及兩個主要的不連續面）。2.掌握地殼、地核、地幔的基本特色（界限、厚度、物理性狀和物質構成等）。認識地球的外面圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特色及與人類關系。4..掌握大氣垂直分層結構。過程與方法經過閱讀教科書文字及有關圖片，認識地震波的分類，特色及區分依照。經過讀地球內部地震波與地球內部圈層結構圖，認識地球內部圈層的分界面。看圖剖析大氣垂直分層結構及每一層特色。經過表格剖析總結內部和外面圈層的特色。感情、態度與價值觀經過教課對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。建立“地球是人類獨一的家園”思想，人們應該努力保護它。【教課重、難點剖析】教課重點第三節主要任務是讓學生形成地球圈層的整體結構，掌握各圈層的特色，同時在學習過程中培育讀圖并剖析獲守信息能力。認識地球的內部圈層和外面圈層結構，并能歸納出各圈層的主要特色。利用“地球內部結構表示圖”，初步掌握讀圖剖析技術。掌握大氣的垂直分層結構。教課大難點高一的學生對地震波的有關知識不太清楚，怎樣利用其速度的變化來獲得有關地球內部的信息應該是本節課的難點。地震波在地球內部流傳速度的變化與地球內部物質構成的關系。地球的內部圈層結構。【教課方式與方法的選擇】多媒體協助教課；因為本課專業性和理論性較強，對學生讀圖，析圖能力要求較高，教課時宜靈巧運用多種方法，盡量將復雜問題條理化，高深問題簡單化，抽象問題直觀化，主要采納解說法；教師啟迪發問與學生自主研究，發現相聯合；教師指引學生用圖表形式把復雜關系條理化。【教課方案思路】情境導入——教師創建問題——學生思慮并回答——師生共同歸納總結——學生建立，生成新知識。本節內容多，圖表多，教師精心設計教課思路，踴躍靈巧創建問題，指引學生主動學習，實現師生互動，培育學生收集和辦理信息能力，獲得新知識能力，剖析解決問題能力，團結協作能力。【教課資源】多媒體軟件，地震波的流傳速度與地球內部圈層的區分表示圖，地球的內部圈層結構表示圖，大氣垂直分層表示圖，地球各內部圈層對照表，地球的外面圈層表示圖。【教課過程設計】教課環節教課過程學生活動1.從“天高地厚”的地理原理踴躍研究教師所發問談起，引入新課。題，激發學習興趣，同2.幻燈片展現“地球圈層結時察看圖片，踴躍思慮，構”圖片回答以下問題。

設計企圖直觀，清楚的認識地球的圈層結構。氣大圈情物生地殼圈圈景水地幔導地核入發問：地球內部可分幾層，外面結構包含哪幾部分？總結：外面：大氣圈，水圈，巖石圈；內部：地殼，地幔，地核；轉承：人類經過改良鉆探技術，閱讀資料并從表現資料火山噴發物質，溫泉，遙感等中得出結論，同時在教手段來獲得地球內部的信息。師指引下獲得新知識。1．資料展現:人類挖井，鉆探技術。人類當前最大的鉆探深度是14公里；當前挖出來最深的井為12000米，還不到地球半徑的500分之一；1．議論地質工作者找尋石油的方法。2．幻燈片展現地震波波速變化表示圖，解說地震波的定義，地震波分類及在不一樣介質波速變化。研究：獲得地球內部信息的方法及地震波利用3．總結：地震波的利用---橫波，縱波的流傳速度都會隨所經過物質的性質發生變化。傳物共同點播質速狀度態縱較固在不一樣介波快液質中流傳

掌握獲得地球內部信息的方法，認識地震波在地球內部的流傳規律。氣速度不一樣橫較固波慢轉承：我們此刻利用地震波來研究地球的內部圈層。1.指引學生察看教科書設計問題：①地震波可分哪兩類？哪一種波速快？②波速在什么地方發生

經過閱讀圖片回答以下問題；

深刻理解地球內部圈層；經過師生共同活動，訓練學生圖文變換能力，加強了地圖知識。突變？2．解說兩個不連續面。莫霍面古登堡面

在教師解說中獲得新知識。3.活動：黑板上畫出莫霍面古登堡面地球的指引學生閱讀課本文字經過教師設計的圖形及內要求達成：課真有關文字，踴躍思部①地球內部可分幾層？寫出考，解決問題，同時圖圈每一層的名稱。文聯合，將地理知識轉層②地幔，地核又可分為？寫出化為直觀的地理圖形。每層名稱。③指導學生上黑板畫出軟流層和巖石圈的范圍。5.總結轉承：“入地”后，我們下來將“上天”，我們下來研究外面圈層的最外層---大氣圈。1.敘述低層大氣的構成。干潔空氣（氮氣，氧氣臭氧，理解外二氧化碳），水汽，雜質部2.幻燈片展現“大氣垂直分層”圖圈層大氣指引學生讀圖：①察看對流層的地點；在教師指引下，察看圖圈②發問：我們四周大氣的形，獲得和解讀地理信熱量根源?由此推出對息，依據已學知識，自流層大氣溫度隨高度我建構，得出結論。增添而遞減的變化規律；③察看平流層的范圍，通過曲線圖，推出平流層大氣隨高度增添而增加的變化規律；④比較對流層，平流層的天氣狀況；⑤察看高層大氣的范圍；平流層頂到3000千米高度；⑥思慮高層大氣與人類的關系？電離層可以反射無線電波；3.列表總結對流層，平流層的熱狀況和與人類關系高度氣溫與人類關系垂直

迅速，正確的從圖形中獲得大氣圈分層的知識，清楚的理解每一層的熱狀況及與人類的關系。學會用圖表歸納知識重點。對流層平流層

變化

先自己試試總結，再認真比較教師總結，加深對此點知識的理解。6.總結高度氣溫垂與人類關系直變化對地面溫度隨天氣復雜多流至高度增變，與人類關層12km加而遞系最親密減平對流溫度隨天氣明朗，有流層頂高度增利于航空飛層至加而增行50-5加5km轉承：水的存在，是地球與其理解水圈構成，他星球的實質差異之一，但是，散布及作用。我們終究對水認識多少呢？外1經過圖片，文字資料剖析水圈的特色。閱讀，理解部圈層1．歸納水圈的特色。2．發問：水圈的作用？理解水議論歸納3．總結：水圈：連續而不規則的圈層；圈作用：塑造改變地貌；影響天氣，自然帶；輸送物質，能量等。轉承：大氣圈在我們外頭，水理解生物圈的圈主要在地表，生物圈呢？地點及作用外1幻燈片展現“地球外面圈層”部圖，指引學生找尋生物圈的位理解并回答以下問題圈置。層生物圈2解說生物圈的觀點。3議論生物圈在地球各圈層中的重要性（即地位）議論，歸納并提出見解7.總結：生物圈指生物和它生存的無機環境；存在于大氣圈基層，整個水圈和地殼上層；特色：特別，重要。總結本節知深度學生歸納，加深對本節學會用圖表歸圈層不連續知識的印象納知識，穩固課識結構（km特色名稱面堂所學知識。)散布特與人類關范圍點系大氣圈水圈巖石圈設計表格，依據講堂時間及不一樣班級學生接受狀況靈巧安排。【板書設計】地殼巖石厚度不均上地幔內部圈層結構地幔地球地核的圈層大氣圈結外面圈層結構水圈構【講堂評論】

下地幔外核內核垂直分層連續不規則本節課較好的表現了新課程所倡議的“把講堂交給學生，讓思想升華，讓個性張揚，讓思想和創新成為自覺”，學生在教師設疑與自主研究生相物結圈合的方法主導下，自我建構，自特別活躍我生成，圓滿達成了學習任務。講堂檢測：1.對于軟流層的錯誤表達是（C）位于地幔的上部一般以為這里可能是巖漿的主要起源地因為呈熔融狀態，因此不可以流傳橫波軟流層以上為巖石圈此題需要學生依據地球圈層結構表示圖，認真鑒別每一選項，得出正確選項，切記軟流層的地點，并能在圖上正確標出。2..讀以下圖，達成(1)～(3)題。(1)B圈層的主體是（）A.河流B.湖泊C.冰川D.大海(2)地球生態系統中的主體和最活躍的要素是()A.大氣B.水C.巖石和土壤D.生物(3)A、B、C、D四圈層中處于不停轉變和循環運動的是（）A.大氣圈B.水圈C.巖石圈D.生物圈點撥：(1)B圈層是水圈，水圈的主體是地球上的大海，其面積約占全世界面積的71%，其水量占地球水量的97%以上。(2)生物及其生計環境構成了地球環境中特別活躍的特別圈層——生物圈。同時在地球生態系統中，生物作為除非生物環境之外的生產者、花費者和分解者，構成生態系統的主體。(3)水圈中的水經過蒸發、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流等一系列環節和過程，把大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈有機地聯系起來，形成一個宏大的水循環系統。水在該系統中連續不停地運動、轉變和更新。答案(1)D(2)D(3)B3、讀“大氣垂直分層表示圖”，達成以下問題。(1)能大批汲取太陽紫外線，使地面上的生物免受紫外線損害的臭氧層位于（）A.A層B.B層C.C層D.D層(2)以下對于A層表達正確的選項是（）①氣溫跟著高度的高升而增添②一般高度每上漲1000米，氣溫就均勻降落6℃③以平流運動為主④集中了大氣質量的3/4和幾乎整個大氣中的水汽和雜質A.①②B.③④C.