《中班數學優良課教課設計《種子排隊》含反省》這是優異的中班數學教課設計文章，希望能夠對您的學習工作中帶來幫助！活動背景：幼兒園數學教課是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自己的特色和規律。親密聯系幼兒和生活，利用幼兒平時接觸到的、熟習的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思想詳細形象性這一矛盾的最好方法。操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己采集、特別熟習的大小不一的種子資料，創建問題情形，讓幼兒帶著問題去操作、思慮、探究。經過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數目與擺列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思想能力，培育了幼兒的學習習慣。一、活動目標：1、學習將采集的種子進行分類、擺列，并做記錄。2、踴躍探究，剖析議論，感知物體的大小、數目與擺列長短的關系。3、教育幼兒養成做事仔細，不粗心的好習慣。4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的質量。二、活動準備：1、幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)2、紙板人手一張1/53、乒乓球、大海球各一個。三、活動過程：1、導入活動，惹起幼兒興趣。“看看桌子上有什么？”(蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個共同的名字叫什么？”(種子)2、第一次探究活動：感知數目同樣，大小不一的種子，擺列長短不同樣。解說操作要領.“此刻請你們做件事，給這些種子分分家(出示圖一)“請你們猜猜第一條線上排什么？為何？”(紅豆，因為有紅豆標志)“第二、第三條線呢？”(黃豆、蠶豆)“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后邊的格子中。幼兒操作，用種子在紙板上排隊。請幼兒敘述擺列結果。“紅豆有幾顆？”(十顆)“黃豆有幾顆？”(十顆)“蠶豆呢？”(十顆)“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍同樣長嗎？”(不同樣)議論：為何都是十顆，隊伍不同樣長呢？(因為紅豆小，因此排得最短。因為蠶豆大，因此排得最長。因為黃豆不大也不小，因此排的隊伍不長也不短)。小結：同樣數目的種子，顆粒越小，擺列越短，顆粒越大，擺列越長。2/53、第二次探究活動：感知大小不一的種子，擺列長短同樣時，數目不同。請幼兒把紙板翻過來，察看另一面。“看看紙板上有什么？”(種子標志、線)“這三條線怎么樣？”(同樣長)設疑、指引幼兒思慮“假如在這三條同樣長的線上排隊，想想它們用的數目會不會同樣多？”(A：同樣，B、不同樣)交待探究要求，幼兒操作。“請你們用不同的種子分別在三條同樣長的線上擺列，看看它們用的數目到底會不會同樣多呢？”敘述操作結果。(不同樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少)議論“為何排同樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”小結：隊伍同樣長時，小種子用得多，大種子用得少。4、聯合生活實質進一步感知大小、數目與擺列長短的關系。出示大海球、乒乓球，發問：“假如用同樣數目的大海球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為何？”(乒乓球小，排的隊伍短；大海球大，排的隊伍長)。“讓它們排同樣長的隊伍，大海球和乒乓球誰用得多？為何？”(隊伍同樣長時，大的大海球用得少；小的乒乓球用得多)。3/5游戲：走鋼絲。“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”“想想，為何爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”教課反省《種子排隊》是中班主題活動“大自然的語言”中的一節科學課，這也是我們中班組內的一節公共課。在這個活動中，孩子們經過自己著手操作來發現問題、思慮問題、解決問題，踴躍性和主動性獲得了很大的發揮。活動一開始，我就與孩子們一起認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。而后引出下文進行第一次操作，給三各種子進行排隊。在這個環節里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，清除了幼兒不規則擺列給比較概括形成正確觀點所帶來的擾亂要素，有益于培育幼兒優異的操作、探究習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的.記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子互相間的合作意識。在操作活動中，大部分幼兒能夠依據要求進行排隊操作而且孩子們還可以用自己的語言來解說他們的發現，當我問起幼兒：“每一對的長短都同樣長嗎？”幼兒立刻踴躍的回答：“不同樣長。”而后請孩子們一起數一數分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為何都是10顆，隊伍卻不同樣長呢？”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，因此它們的隊伍就排得最長。”東東說：“黃豆圓圓的小，因此它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，因此排得最短了。”孩子們經過自己操作，更直觀的發現了三各種子的不同，美中不足的是因為我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄4/5數字的孩子有的記錄在種子擺列的右側，有的記錄在最下邊，看上去有點紛亂。因此在第二次操作記錄時我特別重申了這一點，要求幼兒一致記錄在右側，但是新的問題在第二次操作時又出現了，關于資料的準備和設計表上線條的長短我短缺考慮，使操作時出現了失誤，沒法進行正確操作，這是一個我不該當犯的錯誤，此外關于科學活動來講，小結也是必不行少的，兩次的操作到最后再進行總結性小結的話，我想幼兒關于物體大小、數目與擺列長短這一知識點掌握的會更好。整個活動中在操作資料準備上也有待更為詳細，因為種子特別的簡單轉