關于高校教師效能感第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日一、教學效能感的涵義二、教學效能感對教師行為的影響和作用三、影響教師教學效能感的因素四、教師教學效能感的發展與提高提綱第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日

1.效能感和教師教學效能感的含義

效能感－人對自己進行某一活動的能力的主觀判斷。

教師教學效能感－教師對自己影響學生行為和學習成績的能力和主觀判斷。一、教學效能感的涵義第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日

2.班杜拉的“自我效能理論”

班杜拉（Bandura），美國心理學家。

自我效能-個體對自己能否在一定水平上完成某一活動所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。

自我效能包括兩部份:效能預期和結果預期

第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日

3.教師的教學效能感

根據班杜拉的自我效能感理論，可以把教師的教學效能感分為一般教育效能感和個人教學效能感兩個方面。

一般教育效能感指教師對教育在學生發展中作用等問題的一般看法與判斷。

個人教學效能感是指教師認為自己能夠有效地指導學生，相信自己具有教好學生的能力。

第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日

4．自我效能的作用機制

（１）選擇過程（２）認知過程

（３）動機過程

（４）情緒反應

第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日

5．自我效能的來源

一是成功的經驗二是替代性經驗三是言語勸導

四是生理狀態

第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日（一）教學效能感對教師行為的影響

1．影響教師在工作中的努力程度。

2．影響教師在工作中的經驗總結和進一步的學習。

3．影響教師在工作中的情緒。二、教學效能感對教師行為的影響和作用

第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日（二）教學效能感的作用模式環境因素自身因素教師的教學效能感學生自我效能學生能力與成績教師行為第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日1．社會大環境對教師社會地位變化的影響2．學校所在地域對教育的重視程度

3．學校內部的因素也影響教師的教學效能感

三、影響教師教學效能感的因素

第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日四、教師教學效能感的發展與提高

成熟型教師教學效能感的發展與提高（一）外部環境因素（二）教師自身因素

1.正視教師專業成長過程中的“高原期”

2.確定科學教育觀

3.增強自信心第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日

1968年，心理學家羅森塔爾在美國的一所小學，從一至六年級各選3個班，對這18個班的學生作了一番“煞有介事”的預測未來發展的測驗。然后以贊賞的口吻，將“最佳發展前途者”名單悄悄交給校長和有關教師，并一再叮囑，千萬保密，否則會影響實驗的正確性。8個月后進行復試，奇跡出現了，名單上的學生，個個成績進步快，情緒活潑開朗，求知欲旺盛，與老師感情特別深厚。羅森塔爾效應第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日謝謝！第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期日