人教版一年級下冊《松鼠和松果》教案

教學目標

1．熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。

教學重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

課時安排

2課時

教學課前預備

1．收集有關松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生預備繪畫工具。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜愛和小松鼠做朋友嗎?依據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的學問?

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜愛吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯存在地下，春天來了，小松果長出小松樹，慢慢的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今日，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生開心的溝通，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關學問，而且，為孩子們制造了輕松開心的學習氣氛。)

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，教師提出盼望。留意讀準字音，讀通長句子，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

3．小組溝通自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰慧，耳朵靈。會聽課，總用心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做刺眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

聯系上下文和生活實際識字：活潑、突然、辦法

小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

4．提示大家留意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間相互提示，到達互助學習。

5．小教師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后溝通：從課文中你知道了什么?你喜愛文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜愛的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，穩固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思索：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰情愿給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?

4．教師范讀其次段。學生自由練讀，小組成員之間可采納互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再溝通松鼠、松果和松樹的關系。

6．可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔憂，著急、可怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌協作讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺立的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪將來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

四、讀一讀，演一演

聰慧活潑的小松鼠，茂密蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，將來的家園肯定會更美妙。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，預備表演。

2．表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的.權利交給了學生，演一演，評一評，表達了學生共性化，也避開了課文內容的繁瑣分析講解。)

五、穩固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓舞共性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在嬉戲中識字形，記字音，鼓舞共性化識字和創新。)

六、指導書寫

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學生評教師，引導學生評價教師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評比“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和鼓勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)

其次課時

一、復習生字

1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜愛松鼠了。

(2)假如明每天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰慧活潑，我們都喜愛他。

(對生字字音、生字詞進展再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)

二、指導有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜愛的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展現朗讀自己喜愛的段落。

三、練習復述課文

為激發講故事欲望，進展“故事大王”評比。并引導學生根據“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的挨次進展復述。

(一)學生自言自語的練習試講。

(二)講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復述課文的練習，采納評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參加，再進展挑戰賽，相互競爭，到達高潮。)

四、指導書寫生字

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓舞學生自己看清田字格的構造，自主寫字。

(查找生字構造的共同點，再進展指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)

五、溝通拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發?

2．你會對那