人教版《竊讀記》教學設計

1、把握文中生字新詞,結合課文理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文,體會的情感。

3、抓住主要內容,體會竊讀的簡單味道,感悟對讀書的喜愛,求知的渴望并受到感染。

4、學習通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會用詞的”精確生動。

5、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

【學習重點】

抓住主要內容，體會的情感，領悟的表達方法。

【學習難點】

體會是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。

【學習指導】

品悟——表達——體會——朗讀

【學問鏈接】

林海音（1918-2023），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到家鄉臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創作。她的創作豐富，代表隊作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉云》；播送劇集《薇薇的周記》等。

【學習過程】

一、根底達標。（預習完成）。

（學法：輕聲課文，圈誕生字詞，查閱工具書，留意辨音）

1給以下字注音，認讀3—5遍，再穩固幾遍，寫會為止。

踮（）________腋（）________婪（）________轆（）________

竊（）________撐（）________唾（）________

2聯系上下文理解以下詞語。

懼怕――貪欲——唾沫——

知趣——依依不舍——饑腸轆轆——

二、初讀課文，整體感知。

想想課文主要講了一個怎樣的故事？

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三、品讀課文，感受渴望。

1、課文中的“我”為什么要竊讀？

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2、課文中的“我”是怎樣竊讀的？

（找出“我”竊讀的語句，抓住描寫動作和心理活動的語句說說自己的體會。）

（1）、“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發弄亂了，沒關系，我終于擠到里邊來了。”___________________________________________________________________

（2）、“趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。”

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（3）、“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”

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（4）、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，似乎說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻快樂地喊著：‘大些！再大些！’”

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3、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求臨時的休息。”

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四、精讀課文，體會情感。

1．同桌合作，說說竊讀的味道是什么？

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2．的歡樂是什么？懼怕的又是什么？

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3．“我”在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？

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五、回讀課文，深化主題。

1．文中的“我”在你心目中是一個怎樣的小姑娘？

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2.大家想一想，是什么鼓勵著我如饑似渴地竊讀，貪欲地吸取學問與才智呢？

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3.聯系自己的生活實際，談談自己對這句話的感想。

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【當堂檢測】

1.抄寫詞語。

竊讀炒菜鍋勺踮腳饑餓懼怕

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貪欲充分屋檐支撐鼓舞唾沫

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招牌知趣皺眉頭依依不舍饑腸轆轆

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2.收集關于讀書的名人名言。

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【學習反思】

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