弋陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

2：以長(zhǎng)久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

3：心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：測(cè)量結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

5：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、布魯納

C、凱洛夫

D、巴班斯基

6：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、技能型課程

7：個(gè)人本位教育目的論的代表人物是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、凱興斯坦納

B、盧梭

C、福祿培爾

D、小原國(guó)芳

E、裴斯泰洛齊

8：師生關(guān)系在人格上是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、相互促進(jìn)的關(guān)系

C、民主公平的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

9：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

10：在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，她都會(huì)改正過(guò)來(lái)。這表明尚老師（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、誨人不倦

B、公正待生

C、勤懇敬業(yè)

D、廉潔奉公

11：德育過(guò)程的沖突包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者與受教育者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學(xué)過(guò)程的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

12：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

13：美國(guó)學(xué)者舒爾茨依據(jù)人力資本理論推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、28%

B、33%

C、38%

D、53%

14：下列概念屬于單獨(dú)概念的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、鳥(niǎo)

B、花束

C、渤海

D、弗洛伊德

E、沈陽(yáng)師范高校

15：教育學(xué)的討論對(duì)象是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育狀況

B、教育現(xiàn)象

C、教育特征

D、教育問(wèn)題

E、教育規(guī)律

16：在處理與外部的關(guān)系上，對(duì)同學(xué)有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)懷同學(xué)，能愛(ài)護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。這屬于老師的人格型態(tài)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、父母態(tài)

B、老年態(tài)

C、成人態(tài)

D、兒童態(tài)

17：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

18：下列哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決？__________（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃飯穿衣

B、漫無(wú)目的的幻想

C、猜謎語(yǔ)

D、回憶電話號(hào)碼

19：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總括學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、并列學(xué)習(xí)

20：由于看到鳥(niǎo)的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類制造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)影響

21：（）階段的動(dòng)作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

22：老師機(jī)靈、敏捷地處理教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)大事，體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、個(gè)體性

23：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、只具有個(gè)人的意義

B、只具有小集團(tuán)意義

C、具有依靠愛(ài)好的作用

D、沒(méi)有政治意義

24：黨和國(guó)家為完成肯定歷史時(shí)期的教育進(jìn)展目標(biāo)和任務(wù)，依照黨和國(guó)家在肯定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針?biāo)_定的關(guān)于教育工作的策略、方針和行動(dòng)準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育政策

B、教育法規(guī)

C、教育規(guī)章

D、教育方針

25：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向和動(dòng)力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

26：下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“公平的”開(kāi)放式教育

B、愛(ài)好選擇

C、跨年齡段教育

D、跨時(shí)空教育

27：現(xiàn)狀討論一般采納試驗(yàn)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：下面是上海試驗(yàn)學(xué)校的一則評(píng)語(yǔ)：悄悄無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你興奮；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)憂；每次看到你難過(guò)的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)果評(píng)價(jià)

B、過(guò)程評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)

D、定性評(píng)價(jià)

29：親密聯(lián)系各科任課老師，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

31：以兒童的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)為基本動(dòng)身點(diǎn)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、隱性課程

D、顯性課程

32：在一個(gè)人的進(jìn)展過(guò)程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、差異性

D、不平衡性

33：下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B、復(fù)式教學(xué)適用于同學(xué)多、教室少的狀況下教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)課堂老師的教學(xué)和同學(xué)的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D、復(fù)式教學(xué)情景下的同學(xué)的基本技能和自學(xué)力量相對(duì)較弱

34：道德認(rèn)知模式理論的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、弗里德曼

C、科爾伯格

D、麥克菲爾

35：假如同學(xué)已經(jīng)有了“哺乳動(dòng)物”的概念，再來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，進(jìn)行的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

36：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：道家主見(jiàn)教育要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“有教無(wú)類”

B、“非攻”

C、“復(fù)歸”人的自然本性

D、“建國(guó)君民、教學(xué)為先”

38：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：小山今年14歲，但由于身體缺陷，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法完成規(guī)定的義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)小山的受教育權(quán)具有保障責(zé)任的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小山的監(jiān)護(hù)人

B、當(dāng)?shù)亟逃块T

C、兒童福利院

D、當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

40：杜威強(qiáng)調(diào)老師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為老師中心理論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是取決于他們（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

42：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有肯定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

43：符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件，就能取得老師資格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：托爾斯泰說(shuō)“假如一個(gè)老師把喜愛(ài)事業(yè)和喜愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的老師。”這意味著老師要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：20世紀(jì)50年月，布盧姆建立了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程分類學(xué)

B、教育評(píng)價(jià)分類學(xué)

C、教育目標(biāo)分類學(xué)

D、教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)

46：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》發(fā)布于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1998年

B、1999年

C、2022年

D、2022年

47：我國(guó)中學(xué)校同學(xué)品德評(píng)價(jià)的常用方法是（）

多項(xiàng)選擇題

A、表演評(píng)定

B、作品表現(xiàn)法

C、整體印象評(píng)定法

D、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

E、操行計(jì)量評(píng)定法

48：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來(lái)自學(xué)術(shù)前沿中的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

51：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

52：有人把教育隱喻為“塑徒”，稱老師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點(diǎn)在人的進(jìn)展影響因素問(wèn)題上傾向于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論

B、成熟論

C、外鑠論

D、內(nèi)因與外因交互作用論

53：下列不屬于建立規(guī)范的同學(xué)管理制度必需遵守的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、要體現(xiàn)民主性的原則

B、具有有效性及成效性

C、具有持續(xù)性

D、具有籠統(tǒng)性

54：同學(xué)對(duì)真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：用Excel中的（）圖表，最適合描述數(shù)據(jù)之間的比例安排關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、條形圖

B、餅圖

C、簇狀柱形圖

D、柱形圖

56：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

57：短時(shí)記憶的容量有肯定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。

單項(xiàng)選擇題：

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

58：失明者的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般都特別靈敏，這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展具有（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

59：加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需以（）教育為核心。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀念

B、抱負(fù)信念

C、職業(yè)道德

D、在職培訓(xùn)

60：實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體專業(yè)性進(jìn)展，主要可以通過(guò)（）

多項(xiàng)選擇題

A、師范教育

B、家庭教育

C、新老師的入職輔導(dǎo)

D、在職培訓(xùn)

E、自我教育

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1：答案A

解析“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”出自《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》篇，子日：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。”

2：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

3：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

4：答案A

解析：

5：答案C

解析識(shí)記性試題。首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是蘇聯(lián)教育家凱洛夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案C

解析討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。

7：答案B,C,E

解析個(gè)人本位論認(rèn)為教育要從個(gè)人的需要?jiǎng)由恚瑐€(gè)人利益高于社會(huì)的需要，持這種觀點(diǎn)的有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。

8：答案C

解析同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。

9：答案A

解析這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

10：答案C

解析尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。

11：答案A,D,E

解析德育過(guò)程的沖突是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

12：答案D

解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

13：答案B

解析：

14：答案C,D,E

解析：

15：答案B,D

解析教育狀況和教育特征是教育進(jìn)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些詳細(xì)特點(diǎn)，可以歸入現(xiàn)象和問(wèn)題之中。教育規(guī)律是教育學(xué)所要揭示的，所以它不是教育學(xué)的討論對(duì)象。

16：答案A

解析題干中所描述的是父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的老師在教學(xué)上的表現(xiàn)。

17：答案D

解析練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是同學(xué)在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

18：答案C

解析：

19：答案B,C,D

解析依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

20：答案A

解析原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。看到鳥(niǎo)的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，屬于典型的原型啟發(fā)。

21：答案C

解析在操作嫻熟階段，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。

22：答案C

解析：

23：答案A

解析雖然與松散群體相比，聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只具有個(gè)人的意義。

24：答案A

解析題干是對(duì)教育政策含義的闡述。

25：答案A

解析德育在人的全面進(jìn)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

26：答案A,B,C,D

解析略。

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案B

解析過(guò)程性評(píng)價(jià)是在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，傾向于過(guò)程與進(jìn)展的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化、狀態(tài)、行為，過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果的三位一體的評(píng)價(jià)，是實(shí)行目標(biāo)和過(guò)程并重的價(jià)值取向，主見(jiàn)采納內(nèi)外結(jié)合、開(kāi)放式的形式來(lái)做，主見(jiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的交叉和融合，評(píng)價(jià)主體與客體的互動(dòng)與整合。過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能包括對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出推斷，確定成果，找出問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行樂(lè)觀的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案D

解析略。

31：答案B

解析活動(dòng)課程的基本動(dòng)身點(diǎn)是兒童的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。

32：答案D

解析答案是D。書(shū)上第三章個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律里寫(xiě)了：個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性——不同方面進(jìn)展的不平衡表現(xiàn)在有的方面在焦躁的年臨界段就已達(dá)到較高的進(jìn)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟水平。

33：答案C

解析復(fù)式教學(xué)是指一位老師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同班級(jí)(或不同學(xué)科)的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對(duì)稀有地區(qū)的一種特別的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)(“動(dòng)”)與其他班級(jí)自動(dòng)作業(yè)(“靜”)的方式來(lái)完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。這種方式適用于同學(xué)較少的狀況，在這種情景下同學(xué)的基本技能和自學(xué)力量都得到熬煉，力量較強(qiáng)。

34：答案A,C

解析：

35：答案C

解析下位學(xué)習(xí)是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。

36：答案正確

解析：

37：答案C

解析道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。

38：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

39：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》其次十八條規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并實(shí)行措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流淌人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。

40：答案錯(cuò)誤

解析杜威強(qiáng)調(diào)的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。

41：答案C

解析：

42：答案D

解析：

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案正確

解