歌曲《桑塔露琪亞》教學設計授課教師：卓同國際學校楊桃年級：七年級課型：歌唱課課時：一課時【教學內容】人民音樂出版社七年級上冊第四單元第一課時《桑塔·露琪亞》【教學分析】《桑塔·露琪亞》是一首由意大利作曲家科特勞按照威尼斯船歌的風格創作而成的一首歌曲，歌曲為C大調，3/8拍，二段體結構。第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域集中在高音區，旋律起伏較大，形象地展現了意大利人的熱情和豪爽。歌曲將蕩漾的海水和愉快的心情結合在一起，充分表達出了意大利人對自己家鄉的熱愛之情。【教學目標】情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，感受美麗的威尼斯水城，能夠喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索其文化內涵。過程與方法：通過聆聽、學唱以及教師情感的啟發，學生能用自然圓潤的聲音，有表情地演唱歌曲。知識與技能：通過學唱歌曲，感受并了解“船歌”的音樂風格特點。【教學重點】能用優美、圓潤飽滿的聲音演唱歌曲《桑塔·露琪亞》【教學難點】準確演唱歌曲中的變音記號【教學用具】鋼琴、多媒體課件【教學過程】創設情境，揭示課題1.屏幕播放威尼斯水城、貢多拉的圖片(背景音樂播放《桑塔露琪亞》伴奏音樂)師:同學們，歡迎來到音樂的課堂。這節課首先讓我們一起來欣賞一組美麗的城市風光畫，你知道它是哪個城市的嗎？有什么特點？2.出示“船歌”風格特點（要求：整齊并且聲音洪亮的朗讀“船歌”的概念）3.揭示課題，導入新課學習師：我們初步了解了“船歌”的音樂風格特點之后，那今天這節課我們就要通過一首威尼斯船歌《桑塔·露琪亞》來更加深入的去了解，感受船歌的音樂特點。設計意圖：教師用桑塔露琪亞背景音樂，配合大屏幕播放威尼斯水城的圖片，使學生能較直接地進入情境當中，并激發學生的學習興趣，從而自然引出“船歌”的知識。聆聽體驗1.初步聆聽，感受思考：“歌曲的節拍、速度、情緒是怎樣的?你有怎樣的感受”？師：正是由于這些音樂要素，使得這首歌曲優美而又動聽，讓我們仿佛來到了月色下的威尼斯，置身在貢多拉的小船上，享受而過的愜意。2.再次聆聽：思考歌曲分為幾個樂段？并說說你劃分的理由師生交流：歌曲開始部分就像一位悠閑愜意的游客，在享受著美景，你看歌詞中所提到的海洋，明月、銀星、微風、小船處處都充滿著浪漫的色彩，讓人陶醉。這里我們可以把它劃分為第一樂段。快來吧!快來吧!我的小船啊！好似一位船夫正在熱情的邀請著游客乘坐它的小船共同欣賞這份美麗的景色。這段不僅音調上升而且情緒也增強了，充滿了熱情。設計意圖：音樂是聽覺的藝術，通過兩次聆聽深入感受歌曲，第一次初步聆聽感受歌曲的基本要素，第二次深入聆聽并讓學生輕聲哼唱讓學生更加直接體驗歌曲所表達的意境。并為學唱歌曲作準備。學唱歌曲1.學唱A段（1）師演唱A段，學生用三拍子的指揮圖示為歌曲劃拍，并找出歌曲中的變音記號。（2）學唱歌曲中有變音記號的地方。（3）完整演唱A段2.學唱B段（1）師：剛才同學們唱的很好，所以老師不由自主的就扮演起船夫想邀請你們乘坐我的小船了。快來吧快來吧（老師演唱）（2）學生演唱3.完整演唱4.再次總結船歌師：同學們，通過我們對這首歌曲的學習，你能再一次來總結出“船歌”的音樂體裁嗎？設計意圖：分段學唱歌曲，首先老師范唱歌曲，并讓學生隨音樂進行劃拍找出歌曲中的難點，然后自然引出學習歌曲的難點部分。最后完整學唱歌曲的A段。在A段完成的基礎下自然的過渡到B段學唱。四、拓展觀看視頻著名男高音張天甫演唱《桑塔·露琪亞》意大利版本，感受不同語言演唱的韻味。五、課堂總結這節課我們學習了威尼斯著名船歌----《桑塔·露琪亞》，