《14避免革命的改革》（教學設計）蕭縣孤山初中周騰文教學目標：1、知道俄國農奴制改革的背景及主要內容。2、引導學生評價農奴制改革對俄國社會的影響。3、通過本課教學使學生認識到改革是社會發展的需要。

教學重點、難點：1、重點：了解農奴制改革的主要內容。2、難點：如何引導學生正確看待農奴制改革的影響。

導學時數：一課時

導學過程：一引入，板書課題。二、出示學習目標：１、簡述俄國農奴制改革的背景，列舉其內容。２、評價農奴制改革對俄國社會的影響。３、認識改革是社會發展的需要。三、提出自學要求，進行自學指導。要求如下：第一步：獨立學習。學生根據導學案，仔細閱讀教材，嘗試獨立完成學習問題，注意歸納個人疑問，準備在小組內幫扶解決。第二步：合作學習。在獨立學習的基礎上，小組內互幫互學，歸納全組共同疑問，準備在班內質疑。四、分發導學案，指導學生自主學習。學生自主學習時，教師巡視指導，視學生學習情況，進行二次備課，準備精講。（學案下附）五、交流展示與質疑：１，小組內交流，互教互學。２、各小組展示學習成果，質疑。３、教師精講解疑。六、結課，引導學生歸納本課要點。（見板書設計）七、檢測練習。八、布置作業及預習。

【板書設計】14避免革命的改革一、俄國農奴制改革的背景：1、農奴制嚴重阻礙俄國資本主義的發展。2、克里木戰爭的失敗進一步激化俄國內矛盾。二、農奴制改革：1、開始：18613亞歷山大二世主持。2、主要內容：農奴獲得人身自由，出錢贖買份地。3、評價：是對農奴的雙重敲詐與掠奪。4、作用：廢除了農奴制，走上資本主義道路。5、局限性：沙皇專制制度未變。

附：《避免革命的改革》導學案孤山初中周騰文【目標導航】簡述俄國農奴制改革的背景，列舉其內容。評價農奴制改革對俄國社會的影響。認識改革是社會發展的需要。

【學習重點·難點】重點：列舉農奴制改革的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。難點：正確看待農奴制改革的影響。

【學習過程】帆船與汽船的較量——俄國農奴制改革的背景：基礎自探，知識積累（相信自己，我能行）：請閱讀72—73頁內容，自主完成下列問題：１、17—18世紀，西歐國家已經走上（）道路時，俄國仍然固守封建的（）。農奴制嚴重阻礙了俄國（）的發展。２、1853年，俄國對土耳其發動戰爭，史稱“（）”。戰爭以（）的失敗告終。它進一步激化了俄國社會的矛盾。（二）合作探究（請相信集體的智慧）：上述１、２兩點說明了什么問題？自上而下解放農奴——改革的開始：（一）基礎自探，知識積累（相信自己，我能行）：１、閱讀本目第一段，記住俄國農奴制改革開始的時間、領導者。２、閱讀本目第二段，列舉俄國農奴制改革的主要內容。（二）合作探究（請相信集體的智慧）：請閱讀下列材料，結合本目第三段，回答問題：材料一：請你們相信，為了保護地主的利益，凡是能做的一切都做到了。——亞歷山大二世材料二：農民獲得自由的時候，已經被剝奪得一干二凈。————列寧上述材料反映了歷史上哪一事件？亞歷山大二世和列寧的話說明了什么？三、近代化的沉重步伐——改革的影響：（一）基礎自探，知識積累（相信自己，我能行）：１、閱讀本目第一段，列舉19世紀60——70年代，俄國其他一些改革措施。２、仔細閱讀第二段，說出：（１）俄國農奴制改革有什么積極作用？（２）這次改革有什么局限性？（二）合作探究（請相信集體的智慧）：某班同學在學習俄國1861年改革時，以分組的形式，組織了一場辯論會，題目是《成功還是失敗》。導言：幾個世紀的擴張，使俄國膨脹為一個幅員遼闊的歐洲大國。但到19世紀中后期，這位貌似強大的“莽漢”實際上已經虛弱不堪，亞歷山大二世決定用自己的手改造俄國，創造一段不平常的歷史。過程：關于1861年改革，甲組認為是成功的，乙組認為是失敗的。從學習方法的角度