“ITTA”動態式校本課程建設機制的試一、課題的提㈠社會人才多元化需求的嚴隨著社會經濟的不斷發展，社會分工日益精細，各個層面對人力資源的實際需求與教育能提供的人力資源格局呈現出無法銜接的狀態。這既造成了教育資源的嚴重浪費，也直接導致了就職人員崗位發展力不足的不良現代社會是需要各種人才的時代封閉型的應試教育固然要求，也進一步地提醒我們教育必須促進每個人各種智能的全面發展，讓個性得到充分的發展和張揚。㈡學生生長點全面探尋的教育追㈢本校課程建設縱深化推進的必然要構建，6年的社團開發、運行經驗及不斷發展的各類校園活動。二、研究的界㈠理論依多元智能理參與式管理與組織理參與式管理基于的自我實現理論，即每個人都期盼有充分的自主和決定空間，以促進、同、提升工作品質；組織理論主張分權與參與，強調程序，鼓勵校內同仁建立信任、共享、學校“全面抓，抓全面”的辦學和“二自三發展”的育人理㈡機制建1ITTA”動態機制的概念詮“ITTA”是師項目理論，是提取式命名“Iide門課的開設與否及其目標定位、內容擇選等方面的思考?！癟tea教育（行政、教師、學生、家長）本就是學生到底學什么的決定者之一?！癟timming配合。、、2ITTA”動態機制的配套保建設校本課程，使之成為常態行動，對學校固有的課程體系和常規管理都提出了，需要進⑴時間保⑵團隊保主要有兩個層面，一是總體的組織團隊，二是課程研發團隊3ITTA”動態機制的操作流“ITTA”動態機制在具體實施過程中按以程操作情境分目標設框架搭評團隊組組內規執行與評與調 組織管理分層分級，到人，由行政人員、一線教師組成，也關注到管理者的、配搭。初中校本課程活動安排課程名課程內活動地輔導（管理）人1（數27103八年級閱覽室4陽光文文活7095小7076天e戴倩7班7138機器人9805男811郭萍科技室科技室科技室英語七年級：701八年級：807七年 戚海八年級：814708趙國英七年級：712八年級：806七年級雯八年級應燕711盛偉808七年級：706八年級：813七年級 （社810804張安靜錢體孫建橋703803教室錢乃甲樓輝肖雄實驗樓 教袁劉青（含鋼琴1陳燕余莊璐（含薩克斯王羽韓704王莉社會家庭類女子男檢查小組成員：可以來生，自下而上；來自老師，自上而下；來自家長，由外而內；輻射社區，由內而外初中校本課程建設評估學生受益程度高，有推廣有檢測來生、家長、、社《初中校本課程記錄本》小樣蕭山區初 年月至年目課程計劃管理及輔導人員輪流點名及成績冊記錄總結管理及輔導人點名及成績記 年月《評價量序號班級姓名日期 年月三、研究的目標、方法與步㈠研究目2（短課、長課等）和空間上的協調，下一階段我們擬就開設的每一門課所調動的學習機制進行研究和協㈡研究方法與步本課題以學校為，主要采用行動研究法，具體分為三個階段⑴收集有關資料，確定研究⑵定期開展課題研究研討活動，比如座談會、問卷，以及其它研究交流活動等。定期進行檢測⑶期末進行階段總結，在此基礎上，規劃下階段的課題研究工作要點，繼續深入開展試驗整理課題研究資料，進行分析數據處理，總結結論和撰寫，并進行，以備以后繼四、研究的推進策1、開展校本師資培2、加強與家長、社區等外部資源的聯識、共同籌謀。我校的“家長”制度已經在學校各項事務中發揮了重要的作用。與社區的聯系還需進一步深化，就課程的一系列想法需要進一步溝通、，共同開發一切可以運用并且安全3、規劃學生研究小4、成立校本課程管理及校本課程是一項系統工程而管理和研究是其中的非常關鍵的兩大塊內容成立相關的，5、建立長效機“與調整”是校本課程動態性、生的應有之義。機制由個人、團隊兩個五、課題組成員及分序號1課題2、配3教科室理4陳教務處副56789六、研究的預期成其他成果：校本、多資料、案例集等。七、可行性論市科技教育特色學校、浙江省現代教育技術實驗學校、外語實驗學校，在不斷鞏固并提升原1、本課題研究的學?；巹澋膶W生發展研究《建設學神家園的實踐研究《學生社團人力資源的開發和利用的實踐2、本課題研究成員的基上述課題也是在校長的主持下開展的，他撰寫的也在各級各類的評比中獲得了優異的獎級，如《和諧校園的使者》獲第八屆思想道德建設優