小學五年級上冊答案（8篇）周瑜嫉妒諸葛亮，于是叫諸葛亮造十萬支箭，而諸葛亮說要3天，并立下軍令狀。周瑜吩咐軍匠遲延，并派魯肅打探，而諸葛亮向他借船、士兵等，還叫他保密。前兩天不見動靜，到第三天四更，諸葛亮把魯肅請到船上，飲酒取樂，命令將船開向曹營，并擂鼓吶喊。由于霧大，曹操派弓箭手放。天快亮了，曹操才知上當了。下船了，周瑜叫人數，共十萬多箭。思緒在考場中徘徊，等待，又激動。時間到了，居然還是命題作文，《》!望著考場中各色的背影，錯雜的想法交織在腦中“反對權威”種答案，無數種標準”……突然我又想，什么樣的文章才是好文章，什么樣的語言才是真理？這有沒有一個呢？矯情地做一個假設，如果我文采很好，能寫出像“經驗與理性”“無數《阿房宮賦》一樣的文章，但道理卻司空見慣，這樣的文章算不算是好文章呢？梁文道先生的《常識》中有這樣一個例子，講的是08年汶川地震后，許多災民到當地法這群捧著子女遺像的家長們先靜一靜，要為大局著想?！皺M生枝節”的話，一些不意的人正等著我們做錯呢？此言一出，余先生粉絲多啊，有的說“余先生再次體現了優秀知識分子的人格水平”“災民們都被勸動了”……然而梁先生卻又反問道：“災民請愿怎么就干涉到了政府工作？”堰塞湖，所以沒空接受訴狀？”同樣是知識分子，我卻更加支持梁先生的觀點，盡管梁先生的文筆樸實了些。也正因為上述事件，余先生成了爭議人物。比如在家的姐姐就說，怎么能因個別事件就斷定一個人的人品好壞呢？然而我又發現，前幾年的《文化苦旅》中最最好出現莫過與某某局長，某某市長因……有……的院前請愿，要求政府就房屋質量問題給個解釋。余秋雨先生看到后，勸告懷好些什么“難道讓法官們去疏導情懷，繼承了古人的“道統”。難道這也是特例？況且，余先生的文章說來說去無非就是正義啊，善良啊，憂國憂民啊，他究竟是在諂媚文化，還是如朱大可所說的文化成了避孕套？文化的本質使命是批判啊，余秋雨的文章讓我想起了周作人，在魯迅面前永遠是杯黃土。因而，余秋雨的文章不算是好文章。同樣也還有胡適，在抗戰時他竟然說：“日本民族不光要征服中國的土地，還要征服中國民族的心。”一代五四學術巨擘竟有如此言論，匪夷所思?；蛟S有人又要為他辯護，1

說我見識短淺，以偏概全，胡先生要表達的不是這個有意思。難道他是在守中庸，我不信胡適沒有這個表達能力。同時我也相信那篇《我的母親》是有真情實感的，然而“大節不守，小節怎惜”。論孝順，中庸，要看的是岳飛.辛棄疾，而非南宋腐儒。胡適其文不堪學！所以，惑亂真理的“美文”不是好文章?！拔囊詺鉃橹鳌睔獯笥诶恚膊皇呛梦恼隆Ｈ欢?，“孔乙己”“阿Q”們都復活了，毛澤東認為胡適只是砍柴書生的真見也早已被忘卻。更多地，當世的人們不敢談論那些有爭議的人物，隨波逐流成了常態。而別事件就斷定一個人的好壞呢？許許多多人這樣說了做了，孟德斯鳩又說：“失去了憎惡，就失失去了質疑精神的人眼中，謊言也是。一、教材分析：為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情生的寫字興趣，養成加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，原因正是，要“中庸”怎么能因個謠言成了真理。對此，去了判斷?！边@與的命題似乎也吻合，因為在操，促進學生身體健康發展，增強學良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，形成學生形成正堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。二、教學目標：（1）上好每周一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。性。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意（2）教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個拳。一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一（3）加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。（4）、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、2

動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。三、學生知識現狀分析：四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。四、教改措施：1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書一種寫規范，寫漂亮的印象。6、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要對的習慣。要給學生寫好、寫7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。五、教學進度表：單元內容教學目標教學重難點課時一、鋼筆字基本筆畫練習書寫3

正楷字練習1、強化學生坐姿、執筆姿勢的訓練。必須做到：“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的.手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。2、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規則書寫，5二、毛筆字偏旁練習獨體字練習1、培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。2、掌握漢字偏旁的書寫筆順，在米字格中的正確位置。3、掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。掌握毛筆的執筆、動筆方法，在米字格中的正確位置。8三、毛筆字漢字書寫詩句練習1、平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在最后通過反復的模仿中加深印象，逐步達一以正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養學生的興趣和持之以恒的精神。2、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。正確、熟練、美觀地寫出漢字6背誦全詩，按要求補出下面空缺的名句一、1、曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。________，______。2、千呼萬喚始出來，。轉軸撥弦三兩聲，。3、＿＿＿＿＿＿＿＿，幽咽泉流冰下難。4

4、座中泣下誰最多?。5、，唯見江心秋月白。6、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。，。7、別有幽愁暗恨生，。8、我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。，。9、《琵琶行》的主旨句：，。二、基礎訓練1．下列句中的“言”字，依次解釋正確的一項是[]①詩言志②凡六百一十六言③復駕言兮焉求④東船西舫悄無言⑤自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住A．①言語②字③助詞④表達⑤說B．①言語C．①表達②字③言語D．①表達②字③助詞④聲音⑤說2．對詩詞運用的修辭格判斷不正確的是[]②字③表達④聲音⑤助詞④說⑤助詞A．古來萬事東流水（比喻）B．主人下馬客在船（互文）C．終歲不聞絲竹聲（借代）D．鐵騎突出刀槍鳴（夸張）3．下列各句都寫到“淚”，從情緒和心境的角度來看不同類的是[]A．卻與小姑別，淚落連珠子B．劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳C．感時花濺淚D．夜深忽夢少年事，面是《琵琶行》中的`五個名句，它們在詩中出現的先后順序為[]，恨別鳥驚心夢啼妝淚紅闌干4．下①千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。②同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。③轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。婦。④門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人5

⑤嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。A．①③⑤④②B．①⑤③④②C．①⑤③②④D．①②③⑤④5．《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下灘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”這里寫的樂曲旋律的變化是[]A．由舒徐流暢—逐漸沉咽—間歇停頓—激越雄壯B．由激越雄壯—逐漸沉咽—間歇停頓—舒徐流暢C．由舒徐流暢—間歇停頓—逐漸沉咽—激越雄壯D．由激越雄壯—舒徐流暢—間歇停頓—逐漸沉咽6．選出對加點詞依次解釋正確的一項元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲……因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。A．升官長詩字樂曲，歌唱的遍數B．貶官七言詩字古詩的一種C．升官長詩句古詩的一種C．貶官詞句樂曲，歌唱的遍數三、詩歌鑒賞1、賞析詩句“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”2、閱讀下面唐詩，回答問題聽蜀僧睿彈琴蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。綠綺：傅玄《琴賦序》：蔡邕有綠綺琴，天下名器也。霜鐘：《山海經》：豐山有鐘九耳，是知霜鳴。郭璞注：霜降則鐘鳴，故言知也。6

①詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么？②從全詩看，第四聯的意思和作用各是什么？答案一、背誦全詩，按要求補出下面空缺的名句1、曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。__東船西舫悄無言__，__唯見江心秋月白___。2、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。3、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。4、座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。5、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。6、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。7、別有幽愁暗恨生8、我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。，此時無聲勝有聲。9、《琵琶行》的主旨句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。二、基礎訓練1．D2．D3．B4．A5．A6．B三、詩歌鑒賞1、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有何作用？它渲染了當時凄清的氣氛又側面襯托出琵琶女彈奏的高超技藝，給人造成余音繞梁的感覺。2、閱讀下面唐詩，回答問題①詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么？“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態?！叭f壑松”寫出琴聲的藝術效果。②從全詩看，第四聯的意思和作用各是什么？寫曲終時的景色。寫出了作者沉醉于琴聲中的狀態，側面寫出了琴聲的魅力。一、學情分析7

三年學生進過了兩年的學習生活，已經適應了新的環境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。而三年級是小學兒童發展的關鍵期，在展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創造性思維，感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發展。所認識和情感方面是一個飛躍轉型的發情緒趨于穩定，情以他們更需要在教師的組織引導和啟發下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環境，提高學習能力，發展人際關系，樹立正確的道德價值觀。以此為目的將這部分教材分為五個內容：1、自我認識2、學習策略3、人際關系4、思維訓練5、其它三、教學目標1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。2、感受學習3、通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。4、通過思維的訓練，開發學生的腦力，調動學生的潛力。四、教學重點知識的樂趣，培養一些學習的策略。重點在于培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力五、教學措施8

1、根據三年級學生心理發展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。2、從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。3、對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。五年級上冊語文第一單元習作300字：開卷有益，開卷未必有益9月19日，辦理舉行的一次辯論會，主要是圍繞開卷有益和開卷未必有益這兩個話題展開的討論。我覺得這兩句話都有道理。對開卷有益，我的理解是這樣的。莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養品?！睜I養品是可以讓人類身體健康的，而書籍是可以上人類心理健康的，也就是精神食糧。高爾基曾說:“書籍是人類進步的階梯?！币驗殚喿x書籍能讓人類獲取不懂得知識，為未來打下良好的基礎。而且讀書可以積累許多金玉良言，來提高自己的寫作能力。如果一邊讀一邊把讀到的好詞好句記錄下來，還能鍛煉自己的記憶力、理解能力。對開卷未必有益，我是這樣認為的。劉向說過一句話：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！边@句話講了書像藥一樣可以醫治愚蠢。那么，如果沒有選擇到一本好書，一本書就會像毒藥一樣害了你。有一句話是這樣說的：“多讀書，讀好書?！边@句話讓我明白了，讀什么書是有選擇性的。如果你選到了一本不好的書籍或不適合你這個年齡的書，那么，你看了就會對你的心理健康造成傷害。所以，應該多選好書看。這兩句話連在一起就是：書記對人類的幫助很大，但是要有選擇性的讀書。所以開卷有益后面一定跟著開具未必有益。五年級上冊語文第一單元習作400字今天，王老師讓我們進行一次辯論會，辯論主題是“開卷有益”和“開卷未9

必有益”這兩個內容。我們是這樣分組的：第一、二小組為正方，支持“開卷有益”，辯手為冶中旭、王偉俊、姜炫伊;第三、四小組為反方，支持“開卷未必有益”，辯手為我、賈云浩、周北辰。第一環節為自由發言，每人按排序發言。正方的冶中旭首先發言，他說：“我們每個人都要讀書，不讀書你就只能拾破爛了呀！所以我支持‘開卷有益’這個說法！”大家就哈哈大笑。然后正方的王偉俊和姜炫伊依次發言。之后，我放單位賈云浩一本正經地反駁到：“那如果你買書時買了看著很華麗，內容不健康的書怎么辦呢，所以我同意我方觀點！“啪啪啪”我方的同學不約而同地鼓起了掌。接著我和周北辰發表了意見。第二環節為自由辯論，雙方辯手你一句我一句進行辯論。首先冶中旭和賈云浩發言。然后姜炫伊說：“我們一定要讀書，因為它是精神食糧呀！”周北辰說：“我同意你的看法，但是劉向說過‘書善讀，那書就是毒藥了呀！”姜炫伊又說：“但我們是可以選擇的呀！”我反駁道：“那如果選的不是好書怎么辦呢？”猶藥也，善讀之可以醫愚’但是如果你不我們一共問答了十幾個回合，最后我方的賈云浩和正方的冶中旭進行了總結。王老師在最后告訴大家：其實并不在于誰對誰錯，而是在于哪一個辯手說得好。就這樣，我們進行了一場辯論會。五年級上冊語文第一單元習作400字9月19日在語文課上，王老師給我們開了一次辯論會，內容是關于“開卷有益”和“開卷未必有益”的我們的辯論會開始，一二組是正方，三四組是反方，我們每方都各選了三個人，一共六個人，分別是正方的冶中旭、王偉俊、姜炫伊，反方的賈韻昊、毛譽升和周北辰。首先是正方開局。認為自己的選擇是對的，因為多讀書還能提高作文的寫作水平，記憶力和想象力。反方賈韻昊說：“那如果你們讀了一些不正直的書，你們就做一些不正確的事！”正方姜炫伊說：“但我們可以在買書的時候會注意哪些是好書，哪些是不正事。正方冶中旭說：“我方才能長見識，并且多讀書會胡思亂想，還會直10

書呀，而且我們還不一定會讀到不文明的書?！狈捶街鼙背秸f：“那如果你們不小心選到不文明的書呢？”就這樣，我們雙方辯論了十幾個回合，最后王老師讓我們正反雙方在臺下進行討論，正方張蔚然說：“我們是對的，你們才是錯的，因為讀書會提高寫作能力，才不會做那些不文明的事呢，所以我還是支持我們正方?！鞭q論了四個回合，最后王老師讓雙方各請一位代表上臺來做最后的總結，正反雙方都說得很好，我們在臺下都吶喊助威，最后雙方打成了平手。王老師說：“其實這次辯論會不在乎誰對誰錯，就看哪個辯手說得好?！本瓦@樣，這次辯論會圓滿結束了五年級上冊語文第一單元習作200字：一次辯論會上個星期，王老師讓我們開一次辯論會，主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。一二組為正方，三四組為反方，經過我們一二組同學的推薦我、冶中旭、姜宣伊為正方代表。反方為賈云皓、周北辰有益”和“開卷未必有益”來辯論。、毛譽生為代表，我們要圍著“開卷第一次我們正方拿到了優先權?！拔覇柲銈儯绻銈儾蛔x書怎么獲取知識。獲取知識怎么能進步?！币敝行裾f。周北辰說：“是，我們是要讀書，但是我們要讀好書如果你們讀到不好的書了，那就對我們不利了。所以我覺得開卷未必有益。”“高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。請問你們不讀書怎樣才能為社會做出貢獻?！蔽曳浅Ｉ鷼獾卣f。就這樣這場激烈又有趣的辯論會就由此拉開了序幕。反方總是就抓著這一個問題不放手，就是關于讀書的選擇，我們回答一遍他如果你們不們又說一遍。最后王老師宣布比賽結束?！按蠹叶贾篱_卷有益。其實一場辯論會是要守住自己的觀點，如果你同意了對方的觀點，那你就輸了?！边@場有趣的辯論會是多么讓我印象深刻??！休，努力說有一個問題人們自古便爭論不服對方卻永不能夠，或許直到整個人類灰飛煙滅之時，這個亙古不變的疑難仍要留給上帝解決，那就是，什么是幸福？拿破侖：獨裁是達到幸福的惟一路徑。回想我的生平吧。在我的炮口下整個歐洲都在戰栗，諸王俯首稱臣。我隨心所欲地按我的喜好行事，因為億萬生靈命11

操我手。我可以封我的幼子為羅馬王；我可以肆無忌憚地從教皇手中接過加冕的王冠，親手戴上--我證明：人可以違抗神的意志啊--只要他是獨裁者！我掠奪各國珍異據為已有；我的情人不可計數，而我只需給予一些紀念品--因為我本人便是她們最大的炫耀。獨裁可以帶來一切，獨裁是一個人能有的最大的幸福。葛朗臺：去你的獨裁吧，你的結局如何？（拿破侖沉默）只有金錢能帶給人幸福。君不見鄧通富可敵國，石崇香車寶馬。君不見湯帝玩焰火，一夜費去龍涎香、龜甲十數車，一時紅焰障天，異香滿城，其奢華令唐太宗艷幕，湯帝所燒并非他物，乃是錢啊！有錢能使鬼推磨。權勢、地位、聲名皆可隨錢滾滾而來。金錢乃幸福之關鍵。佛陀：兩位所述皆是物欲，須知有欲即苦，以己之力，與人樂，方為己樂。摒物欲，則求情感。世人見老幼相揖，爺孫共戲，可得親情之償；見抵足論文，對月小酌，可得友情之樂；見花間偎語，調琴弄瑟，可得愛情之樂。雖佛家欲慧劍斬情絲，然佛亦欲眾生皆得樂?？芍陨颇畲耍古匀伺c己共融共樂，方為至樂。房龍：我卻是人本主義。我反對戰爭、殘暴、恐怖。我希望每個人都真誠待人。把丑惡緊緊鎖住，讓真善綻放燦美國微軟公司的花朵。一切都安寧詳和，如同主最初造我們那樣。而達到這境況的方法，是最崇高的美的藝術。我們共同感受生活，感受無處不在的美，因為美國微軟公司能安撫、溝通我們躁動且各異的心，使我們聯在一起。為了那一天，禱告主吧！我：我永不信你的純的世界會到來。每個人的幸福只能自己去追尋。但幸福終須是善的，給予不應使別人痛苦。至于我現在欲求的幸福，只是橡木林中一間小屋，紫色的墻上綴有風鈴子草，我在這閑適的小屋中繪畫或拉琴。有時走出去行游一番，但心中始終有它的召喚。也許我怯懦，但個人無法改變世界，人生短暫也無暇抗爭，幸福是努力求索的