2011年海鹽縣小學信息技術學科質量調研報告

小學信息技術調研組1一、抽測與調研活動的基本概況為了全面了解近一年來全縣小學信息技術新課程實施情況，以及我縣小信息技術學科教學現狀，6月9日在縣教研室組織下對全縣21所小學信息技術課程教學的各個層面采用試卷測試、上機操作、問卷調查等方進行了調研抽測，并在此基礎上于6月17日又進行了全縣教研組長會議，大家對前期工作進行了總結和評比交流，獲得了大量關于我縣小信息技術課程教學的情況和數據，據此對我縣小學信息技術課程教學狀況進行分析。2011年6月9日，在縣教研室組織的全縣小學信息技術學科質量抽測中，全縣共有859位學生參了抽測，收到有效答卷859份，210位學生參加了調查問卷，有效問卷210份。在2011年6月17日縣教研室組織的小學信息技術教研組長工作交流中共收到有效調查表21份，各校工作交流、小結材料報告21份。二、學生質量抽測內容的確定（一）通過對去年調研數據的分析和學科評價的發展需要，確定抽測的基本原則：1、參照《海鹽縣小學信息技術學業評價考查實施方案》和《2010年海鹽縣小學信息技術考查大綱》，依托浙江攝影出版社出版的小學信息技術三年級上至六年級下共八冊教材。2、選取抽測的內容要兼顧學生興趣與學生后續發展的需求。3、了解學生基礎知識和基本技能目標掌握情況。（二）抽測試卷的題型與模塊分布抽測試卷全卷共設筆試卷與操作卷，全卷的考核內容包含了三、四、五、六四個年級，八冊教材的全部內容，滿分100分，筆試卷60分，操作卷40分，其中筆試卷的題型為判斷題（共10題每題1.5分）、填空題（共10題，每題1.5分）和單項選擇題（共20題，每題1.5分）。筆試卷共涉及到《信息與信息技術》、《文字輸入、操作系統及常用小軟件》、《文字處理》、《網絡基礎及應用》、《多媒體》和《機器人》等6個模塊的內容，操作卷共涉及到《漢字錄入測試》和《WORD操作》兩個模塊。（三）質量抽測試卷的特點1、試卷考核內容涵蓋面廣全卷的考核內容包含了三?六年級，八冊教材的全部內容。2、試題難度控制適宜縱貫整試卷，難度整基本調整到貼近學生學習的實際狀況，體現基礎抽測的性質，另外試卷也充分體現了信息技術新課程提高學生信息技術素養的目標。3、試題類型與功能定位明確單項選擇題：有利于較大面積的覆蓋考試的內容目標，提高試卷效度，增加評卷信度和把握試卷難度；填空題：所設計的真實情景下的操作題、分析歸納題等填空題，有利于在一定范圍內為學生提供個性化答題的空間，增加試卷的靈活性；操作題：綜合考核考生利用信息技術解決問題的能力、技術的應用能力和遷移能力，在一定程度上區別考生的能力差異，適當體現試卷的區分度。4、重在聯系實際、解決問題試題注重聯系生活實際，將信息技術的知識與技能、過程與方法的評價與學生生活、經驗相結合，將需要解決的問題置于真實情景之中，考查考生發現問題、分析問題和解決問題的能力。三、對抽測與調研收集數據的分析主要成員：丁光明、夏建生、夏軍偉、王利平等中心組成員

（一）漢字錄入檢測情況分析本次漢字錄入檢測時間為10分鐘，為了避免生字障礙影響抽測結果，我們特選了學生熟悉的語文課文內容，該檢測指標為兩項：速度、正確率。速度X正確率為該生最終速度：速度在1-5個，每個12分，5分為60分；速度在6-10個，每個3分，10個為75分；速度為11-20個，每個2分，20個為95分；速度為20-25個，每個1分，25個及以上為100分。輸入得分最終按20%折算到總成績。經過調查分析最高的學校得分率在94%,得分率在80%以上的學校有12所，沒有一所學校的得分率在60%以下。□X06口X0601口X0602□X0603□X0604□X0605□X0606□X0607口X0608□X0609X0610海鹽縣2011年小學信息技術漢字錄入得分統計圖海鹽縣2011年小學信息技術漢字錄入得分統計圖□X0601口X0602口X0603口X0604口X0605口X0606口X0607□X0608口X0609□X0610□X0611調研組認為：學生漢字輸入是這次檢測三大模塊中成績最為突出的，全縣平均得分率是82.54%,即全縣檢測學生平均漢字輸入速度在20.63個以上，甚至個別學校得分率達到了94%,有許多學生甚至超過了當前初中每分鐘25個漢字的教學要求。更為難得的是全縣成績比較均衡，城鄉差距并不大。說明教師在平時的教學過程中非常重視漢字的錄入教學，也只有充分而又扎實的教學與練習，才有可能取得這么好的成績。（二）應用類軟件上機操作檢測情況分析本次上機檢測時間為20分鐘，內容為word自選圖形，在規定的時間內完成如下圖形的設計與制作。評分標準：.啟動Word,并將空白文檔以你的學號作為文件名保存到D盤根目錄下。（3分）.利用Word的自選圖形創作如圖所示作品。（1）文字自選圖形的選擇（3分，）；（2）文字自選圖形的邊框設置（3分）（3）文字自選圖形的填充設置（3分）（4）曲線自選圖形的選擇和設置（3分）

（5）文字自選圖形的旋轉設置（2分）（6）所有自選圖形的疊放次序設置（3分）監考教師根據學生所完成的作品，按照上述要求和標準進行評分計算，所得最終成績再按20%折算到總成績。海鹽縣2011年小學信息技術上機操作檢測得分統計圖海鹽縣2011年小學信息技術上機操作檢測得分率統計圖□X06海鹽縣2011年小學信息技術上機操作檢測得分統計圖海鹽縣2011年小學信息技術上機操作檢測得分率統計圖□X0601□X0602□X0603□X0604□X0605□X0606□X0607□X0608口X0609F0610□X06□X0601口X0602口X0603口X0604口X0605口X0606□X0607口X0608口X0609□X0610X0611自選圖形的操作與設計是小學信息技術眾多上機操作中的一個必學模塊，包括WORD和PPT操作與應用中都涉及到。從統計圖中我們不難發現，與漢字錄入模塊相比，各校的差異非常大，最高的學校得分率是97%，而得分率最低的學校只有33%。從全縣范圍來看只有三所學校上機操作模塊得分率超過80%，得分率在50%以下的學校多達12所。WORD是學生在小學階段學習使用最頻繁的工具軟件，是信息技術教師課堂教學中利用率最高的軟件，也是學生接觸最多的軟件，其相關的知識點也貫穿于小學整套教材中。那么為什么會出現這樣的情況呢？調查組認為，主要是教師在課堂教學自選圖形中沒有很好的落實其教學目標，特別是一些不太常用的自選圖形工具的操作學生沒有很好的掌握。無論是漢字錄入也好、上機應用軟件類操作也好，需要大量時間的練習與鞏固。調查組認為，小學每周一節的有限時間，也限制了學生對常用技能的練習與鞏固。特別是有些學生家庭和各種社會客觀因素的限制，造成了學生今天學習的新技術、新操作沒能及時的鞏固和練習，久而久之，就忘記或生疏了。這也是造成應用軟件類操作得分率較低的主要原因之一。（三）基礎知識檢測情況分析基礎知識的檢測以紙質形式進行，其中題型為判斷題（共10題每題1.5分）、填空題（共10題，每題1.5分）和單項選擇題（共20題，每題1.5分），占檢測總分的60%。試卷共涉及到《信息與信息技術》、《文字輸入、操作系統及常用小軟件》、《文字處理》、《網絡基礎及應用》、《多媒體》和《機器人》等6個模塊的內容，滿分總計60分。整個試卷的題型、數量、分值分布如圖。海鹽縣2011年小學信息技術六年級筆試卷試題內容結構及題型分析考核內容數量1判斷填空選擇分值

信息與信息技術823312文字輸入、操作系統及常用小軟件1033415文字處理（word、寫字板）61149網絡基礎及應用831412多媒體61149機器人20113從上表我們可以發現，份額較大的是“文字輸入、操作系統及常用小軟件”15分、“信息與信息技術”12分、“網絡基礎及應用”12分，三者共計39分，為總分的65%。其中選學內容“機器人”比例最小，只有3分。從題型上看，選擇題最多，共20題總計30分，其次是填空和判斷，各10題總計30分。調研組認為，無論是題型分布還是分值安排都比較均衡，基本涵蓋了小學八冊信息技術教材所有模塊內容。海鹽縣2011年小學信息技術六年級筆試卷三種題型得分抽樣分析考核內容判斷題數判斷分值判斷得分判斷得分率填空題數填空分值填空得分填空得分率選擇題數選擇分值選擇得分選擇得分率信息與信息技術231.810.6034.53.040.681文字輸入、操作系統及常用小軟件34.53.390.756463.620.60文字處理（word、寫字板）11.50.840.5611.50.490.33462.850.48網絡基礎及應用03462.970.50多媒體11.50.670.450463.450.58機器人00011.50.410.2711.50.880.59從上表中我們可以看出，得分率最高的是“文字輸入、操作系統及常用小軟件判斷題型”為75%，得分率超過60%的題型有“信息與信息技術判斷題型、填空題型、選擇題型、”；“文字輸入、操作系統及常用小軟件判斷題型、選擇題型”“網絡基礎及應用判讀題型”；得分率最低的是“多媒體填空題型”只有20%，“機器人填空題型”只有27%，“文字處理”及“網絡基礎及應用的填空題型”得分率也比較低只有33%。調研組認為，整個試卷得分率普遍不是很高，主要原因是試卷的難度系數較高。由于小學的教材都是零起點，所以在知識模塊內容上并沒有很好的分界點。個別題目出得很有難度，內容顯得較為專業，而且脫離了學生實際的學習環境。最高得分率也只有75%，而得分率在50%以下的多達8個題型類別。有些題型是客觀原因造成的，如多媒體模塊的聲音和視頻，當前全縣學生機房由于客觀條件限制，實際上學生在課堂上沒有條件去操作，因此導致了得分率很低。又如機器人模塊，作為選學內容，得分率也比較低。說明在平時的教學中，大家對選學內容的教學不夠重視，有些可能是客觀條件限制（如沒有機器人硬件，也沒有足夠的數量開展大規模的課堂教學），但更主要因素還是主觀上沒有很好地進行課堂教學。在選擇、判斷、填空三種題型中，整體得分率最低的是填空，相對于其它二種題型，填空題的要求是最高的，只有學生對知識的掌握達到熟悉程度方可得分。但信息技術學科與思品、綜合實踐一樣每周的課時十分有限（一節），平時沒有回家作業，更沒有做書面作業的要求和習慣（為了減輕學生學習負擔，也沒必要去做）。因此學生在信息技術書面作業的撰寫和學習上存在不足。這就對信息技術教師提出了更高的要求，在不增加課時和學生作業量的同時，要提高課堂教學效率上下功夫，除了要讓學生掌握必要的操作技能外，還要必需要掌握一些基本概念和書面知識。四、教學基本情況及取得的初步成效1、小學信息技術學科課程實施情況根據《中小學信息技術課程指導綱要》等文件精神，我縣小學信息技術學科課程實施情況如下:年級教學模塊周課時全學期課時三上115三下115四上115四下115五上115五下115六上115六下115我縣共有21所小學，按照課程開設要求，所有學校從三年級至六年級開設信息技術課，每周一節，做到專課專用。2、小學信息技術學科教育教學基本情況（1）硬件設備的基本情況計算機教室配備情況21所學校中，總共有計算機教室26個，平均每所學校1.24個。城鎮四所小學，因班級多，學生人數多，都擁有2個計算機教室。其他學校都擁有至少1個計算機教室。所有計算機教室都安裝電子教室控制軟件，部分計算機教室還裝備多媒體設備?；ヂ摼W絡配置情況我縣2002年開通城域網以來，網絡建設不斷完善，因特網已普及到每一所學校。學生計算機房全部聯網，百兆帶寬網絡到教室，每校都擁有自己的服務器。（2）基本軟件的配置情況計算機軟件主要包括操作系統和應用軟件，學生計算機中所裝的操作系統以Windows2000和windowsXP為主。在應用軟件中，Office系列軟件是最常用的，以Office2000和office2003為主。配合課程教學的需要，學生計算機中安裝的應用軟件還包括繪畫軟件、打字訓練軟件、圖形圖像處理軟件、動畫制作軟件等，不僅是教學中的重點，也比較實用，學生學習興趣也較高。但是這些應用軟件發展非常迅速，版本更新速度非常快，所以，教學中相同軟件的不同版本也非常多，這給日常教學和期末評價等帶來了一定的影響。（3）小學信息技術師資狀況海鹽縣小學信息技術師資隊伍建設已經逐步穩定，發展勢態良好，有市學科帶頭人1人，縣級學科帶頭人3人。全縣21所小學共有22名專職信息技術教師，還有22名兼職信息技術教師。信息技術教師以男教師為多，且較為年輕。（4）課堂教學扎實有效。①教學“五認真”是信息技術教學的保證制定計劃。在各校教導處的工作指導下，開學初，各學校信息技術教研組通過備課組活動，認真分析、鉆研、解讀教材。確定教學目標，制定教學方法，研究評價方式等方面的工作，制定出一學期教學計劃。精心備課。教學“五認真”是縣教育局、教研室對各學校教學工作要求之一，通過調研，21所學校都成立信息技術教研組，有的是隸屬于綜合大組中。各信息技術教師通過集體備課、反思研討，分析問題，提出解決的辦法，認真做好備課工作。認真上課。信息技術學科教學，已經成為每所學校的重要學科之一，得到學校領導得高度重視，也得到了學校其他學科教師的理解。在濃厚的教研氛圍中，信息技術教師也在逐漸改變自己的角色，立足課堂教學，認真上好每一堂課。教學目標明確。要求學生掌握的，通過課堂練習和課后作業的形式，使學生掌握技能要點。教學容量和課時安排合理，信息技術課是一單元一教學要點，往往有的課內容較多，而有的課內容則較少，這種安排不平衡，所以這時我們將內容進行有效的整合，內容多的則多安排1個課時，內容少的則多安排練習時間，教學中能突出重點、突破難點。教師做到善“啟”善“導”創設相對輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氛圍中快樂的學習。讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難，學生的質疑往往能碰撞出智慧的火花，因為個別學生的困難可能代表著全體學生的困難，教師不能打擊這種積極性，相反地，對于提出質疑的學生應該加以表揚。面向全體，注重個性差異，因材施教。教學中，對學生有的耐心，做到教學平等，使各類學生學有所得。抓住后20%的學生，給他們以平等接受教學的機會，讓他們在電腦的海洋中快樂的成長。而對于前20%的學有余力的學生，則在原有的基礎上加大難度，挑戰自己。而中間的40%學生，設計合理難度的練習，使他們能掌握操作技能。及時反思。做好課后小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。在集體備課時至少準備一個教育教學實際問題進行交流和探討。每月能形成書面文稿，上傳到海鹽教師博客或者教研網已經成為信息技術教師的教學習慣。②課堂常規的養成是高效課堂的催化劑。課堂常規成了信息技術課的一個難點問題。為了讓學生養成一個良好的到電腦教室上課的習慣，養成一個良好的聽課和操作習慣，信息技術教師十分重視課堂常規的養成。從第一堂課著手，重點抓課堂常規，抓排隊紀律，抓聽講習慣等。每節信息技術課前，由老師去班級帶領學生，要求學生排好隊伍安靜上下樓梯，到電腦教室門口，必需做到安靜才能進入電腦教室，并按班級中的座位坐好，以最快的速度安靜下來。為了保證課堂的有序，任課老師都能在課前開好電腦，以節約開機時間并保證學生的紀律。在聽課方面，著重訓練學生在老師講的時候認真聽，仔細看，在動手操作時，耐心嘗試，碰到問題先想一想，然后再舉手問老師。③加強對學生作業的管理。利用FTP服務器管理學生的作業。為每個班級建立作業文件夾，要求學生把每節課作業交上來。課后，對學生作業的批改、評價，可以更容易的了解、掌握學生知識的掌握程度，同時也迫使學生上課認真聽講，按時完成作業。利用“學科教育平臺”管理作業。根據每所學校的實際情況建立年級、班級，然后學生通過注冊登錄進入自己的后臺進行管理。學生可以添加、查看、刪除作業，也可以查看某一位同學的作業，但不能對其刪除。網站在使用中也會碰到一些問題，如讓小學生記住密碼并不是一件容易的事，教師經常給學生修改密碼等。利用文件夾共享收集課堂作業。教師通過設置共享文件夾來收集學生作業，學生通過訪問網上鄰居找到這臺電腦，再找到這個共享的文件夾，把課堂作業拷貝到里面就可以了，簡單實用。這個文件夾對于全體學生是開放的，每位學生都有操作的權力，所以造成一部分作業被打開、刪除。借助學生博客平臺上傳課堂作業。部分學校建立了學生博客平臺，每個學生都有自己的博客，在信息課上，學生可以利用自己的博客，上傳自己的作業，書寫自己的學習感受，時間長了，就能在博客中建立一個學習成長檔案。④教學評價出新招。在教學評價方面，很多學校在不斷嘗試，尋找對學生發展有利的評價方式?！斑^程評價”和“階段性評價”相結合。這種方式采用人工評價（根據學生平時的表現和上課到課率）與軟件評價（結合相關的學習過的軟件，讓學生在一節課中完成若干個任務）相結合的方式，對學生的整個學習過程的學習效果，如包括理論知識點（每堂課上課時對一些知識點進行提問）、實際操作能力、綜合應用能力進行綜合性的評價。促進了學生自主學習信息技術的積極性。在對信息技術教師的工作量調查中，平均每位教師每天用于備課的時間在2小時左右，批改作業時間在1.5小時左右，而每天用于為學校提供服務的時間在4小時以上，這說明信息技術教師除了正常的教學工作，每天還要用大量時間精力為學校提供各種服務，如網絡維護、計算機設備維修、電教儀器維護等。在信息技術教師的職業滿意度調查中，很滿意和較滿意的人數達到98%以上，說明信息技術教師還是非常敬業愛崗、富有奉獻精神的。3、教學科研引領學科發展（1）提升課堂教學水平加強對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習，認真探討切合學校實際和學生實際的教學方法，積極開展對現代教學手段的探索及運用工作，開展形式多樣的教學研討活動。2010年12月份，在小學信息技術學科基地，舉行了海鹽縣百名名師展示月信息技術專場，由縣學科帶頭人上展示課，并由市級學科帶頭人進行課后點評，為小學信息技術學科教學提供了很好的研究內容。每學期開展片教研活動。我們把21所小學分成四個片，每個片都能按要求開展豐富多彩的教學研討活動。提升了信息技術學科的教研氛圍。每所學校在每個學期都能開展組內或校級的研討活動。結合各自學校活動主題，上研究課，磨課說課，參與主題研究，不斷提高信息技術教師的教學水平。（2）加強課題研究。目前，在信息技術學科領域，全縣有多個省、市、縣級課題，如：市現代教育技術課題《農村小學計算機教室的綜合應用研究》，《專題學習平臺的開發建設與教學應用研究》已由浙江省教育技術研究院正式立項，縣級課題《小學信息技術課堂作業管理策略之研究》正在研究中?！稑嫿〝底只@的實踐與研究》省級立項，《兒童動漫創作研究》市立項……課題的研究，直接推進了學校信息技術學科的發展。也提高了教師的專業水平。（3）積極撰寫教學反思和論文。由于信息技術學科自身的特點，計算機軟硬件快速的發展，對信息技術教師的要求也越來越高。我們的信息技術教師平時都能注重自身的業務和專業知識的學習，學習新課程的先進教學理念民，通過多種途徑了解最新的信息技術動態，掌握最新的技術和思想，更好的為學科教育教學服務。如每學期能攻讀一本教學理論書，撰寫好讀書心得。平時能夠積極參加上級部門組織的各類業務培訓，不斷提高自身的業務素質。積極撰寫教學反思和論文，上傳到縣教師博客網。一年中，在信息技術學科方面的論文有近30余篇發表或獲獎。（4）魔燈教學添新章。在教學方面，海鹽實驗小學還實踐了魔燈課程管理和教學，也先后申請了一些課題，積淀了一些資源和思路想法。魔燈它強大的課程管理功能，為課堂教學帶來了許多便利，只要我們想得到的，魔臺平臺基本都能實現。只要你有技術、有想法、有思路甚至可以自己編寫插件代碼，內嵌在系統內部實現教學功能。魔燈教學在課堂教學和興趣小組活動中，都進行了有益的實踐與嘗試。取得了不錯的成績。4、積極開展信息技術第二課堂活動，培養學生的信息素養。積極培養學生創新意識與創造能力，以培養學生的信息素養為目標，培養興趣，發展特長，做到普及與提高相結合，提高活動成效。各校積極組建信息技術興趣小組或信息技術社團，一開學就制定計劃，選好內容，確定組員，利用固定的時間進行活動。教學時注重面向全體，培養尖子生，通過這些活動和訓練為學校培養了一批學科尖子生。2010年10月份，海鹽積極準備參加嘉興市首屆少兒信息學競賽活動，為了準備好這比賽，從縣教育局教研室，到各校領導，都十分重視，大家提早準備，通過第二課堂活動，利用一切可以利用的時間對選拔的學生進行輔導，根據學生的不同特點和水平采用不同的方法，提高學生計算機操作水平。通過賽前輔導訓練，通過模擬試卷的練習，在老師和學生的共同努力下，首屆市少兒信息學競賽中，海鹽縣獲得了大豐收，成績居嘉興前列。其中向陽小學、三毛小學、于城小學、實驗小學、天寧小學等獲得了團體優勝獎。5、積極參與學校信息化建設?？梢哉f，每所學校的信息技術學科組，每位信息技術老師，在學科教學的同時，都擔任著學校的信息化建設工作，這些工作量大，任務重，體現出了每位信息技術老師的重要作用。這些工作牽涉到學校的方方面面。如：做好學校網站的建設與維護，計算機、多媒體與網絡的維護，以服務于教育教學工作。做好學校網站服務器、FTP服務器的管理與維護，以保證各模塊能正常運行。建立學校“內部辦公系統”和“教學評價系統”。學校的一些常規工作，如拍照、攝像、校園音響、現代教育設備和電教設備的管理與維護。當然如有其他學科老師參加公開課評比，需要制作課件的，我們信息技術教師都會義不容辭地給予幫助。另外，還要做好學校的學籍管理工作、體質健康、校舍安全等工作。部分學校為了使學校管理更上一層臺階，組織信息技術老師充分利用技術優勢，為學校創設各種條件，開發了訂餐系統，方便教師訂餐；開發了校園廣播系統，只花了二千多元就組成了一套全自動的、效果良好的校園音響系統；化一千多元構建了校園監控系統，每位教師都可以通過電腦察看校園情況?？倓蘸笄诠ぷ鞯慕y計、報表基本實現了信息化，開發了工資查詢系統，既保護隱私，又使每位教師對自己的收入了若指掌。當然，信息技術教師本著為學校的教育教學工作服務，為每一位