本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養高中學生創新思維具體措施學生創新思維培養初探初探創新思維培養學生

素質教導的核心在于培養具有創新精神和實踐才能的新型人才。之所以要培養這樣的新型人才，從宏觀上看，創新抉擇著一個國家和民族的綜合國力和競爭才能，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺興隆的不竭動力，可以說，創新關系到民族和國家的前途與命運：從微觀上說，創新對個人良好素質和人格的形成與進展具有重要的作用。那么，作為教導者，如何培養學生的創新精神呢？

一、正確處理好師生關系，營造民主和諧教學空氣

民主的師生關系是使教學過程生動活潑，學生創新精神得以充分發揮的前提和保證。教師務必轉變傳統的學生觀，理順師生關系，使課堂成為一個真正寬松自如、學生自由發表觀法的天地。為此，教師在教學活動中務必遵循如下原那么：（1）對等性原那么。教師要崇敬學生，對等對待學生，保持師生心理互動、情感交融、思維碰撞。（2）民主性原那么。教師要變更過去那種居高臨下的不民主傾向，激勵學生大膽質疑，大膽求異，允許學生有錯就改。（3）動力性原那么。教師要擅長運用鼓舞策略，得志學生的成就感，激發學生內部的創新動力和機制，培養學生的創新精神。

二、創設教學情境，培養學生的創新思維才能

什么樣的學習環境是適合創新思維才能的進展和表現呢？科學研究說明：心理安好和心里自有是兩個最重要的條件，只要實現和保障受教導者心理安好和心里自有的環境就是適合創造力進展和表現的環境。自由、安好、民主、合作、和諧、相互崇敬的氣氛就是我們所需要的有助于培養學生創新思維的學習環境。例如，微笑代表著一種親近關系，是一種“我不厭惡你”或“熱愛你”的概括表現，微笑常能緩解人際關系的慌張狀況，是師生關系的潤滑劑。微笑是教師態度變更的第一步驟，點頭表示你接納對方，是一種激勵，一種斷定。學生看到教師對自己點頭，常會受寵若驚，對教師倍感親切，對自己彌漫信仰。潛心是一種專注行為的表現，通過眼神、手勢、容貌以及適當的口語回響等方式，集中精神與學生溝通。專注行為對學生的影響，是激勵他們自由的說出自己的看法和想法，是教師崇敬學生、信任學生的表現。傾聽也是解決問題的新方法，在人與人的相處上，可以發揮很大的氣力。聽，可以減輕雙方的慌張與壓力，由于不管是一個多么狂躁、憤怒或沖動的場面，當一方潛心傾聽的時候，整個氣氛便已被緩和了?！拔⑿?、點頭、專注、傾聽”樹立了新的師生觀，即轉變了傳統教導中“唯師是從”的專制型師生觀，構建了教學雙重主體之間相互崇敬、相互信任、相互理解的新型的對等、民主、合作關系，使學生的思維多向發散，思辨才能旋繞噴涌，學習環境。

三、發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維才能

實施素質教導，就是充分發揮學生的積極性、主體性，指導學生會學習。在教學活動中，應備學情，從不同學生的實際處境啟程，根據學生的心理特點、認知才能、行為習慣、思維特點等來設計課堂教學和選擇教學方式；要把學生看成活生生的人，崇敬學生的主體作用，創造良好的課堂空氣，使學生的創新思維得以發揮。另外，由于多年受應試教導思維的影響，多數教師在教學中注入式、滿堂灌、一言堂現象對比普遍，課堂成為“講堂”，教師成了“講師”，學生那么成了看客、聽客，否決了學生的主體地位，弱化了學生的思維才能。正如蘇霍姆林斯基所說：“當學生用自己的頭腦斟酌問題的時候，教師用高明的手段讓他們的頭腦擺脫斟酌。事實上，這樣做使學生的頭腦日益遲鈍起來?！币虼?，要變“講堂”為“學堂”，變“講師”為“導師