2023年高考北京卷語文試卷評析

一、社科文閱讀：人文與科技結合，理解與運用兼顧

2023、2023兩年的社科文閱讀都考察了科技類的選材，而2023的非連續性文本閱讀選擇了“文物的展現與愛護技術”這一題材，可以說是一個兼顧“人文與科技”的角度在題目上，將兩個語言根底題合為一個，增加了成語、詩歌與文章內容的理解結合起來考察的題型，更加敏捷，可圈可點。

另外，這次的三個材料中有兩篇來自人民日報，其中一篇還是領導人關于文物愛護工作的講話。這也提示各位考生關注時事熱點的重要性。

二、古詩文閱讀：宋代詩文再入宮、山水田園成常態

今年的文言《秦廢封建》是蘇軾的一篇談論文。一方面，這反映了近幾年“人物傳記淡出高考”的大趨勢，另一方面，這也是北京高考偏愛宋代作家作品的一個表達2023《宋史曹彬傳》，2023的《偃虹堤記》，2023和2023的詩歌，都是宋代的文學作品。

詩歌考察了王維的山水詩，這也連續了前兩年的風格。賞析題同樣是多材料的比擬閱讀，難度不大。

三、文學類閱讀：題材重復，題型綜合

大閱讀《根河之戀》是一篇以河流為重點的抒情性文化散文，這是北京自主命題以來考察最多的題材類型2023《白鹿原上奏響一支老腔》，2023《說起梅花》，2023《浙江的感興》等，都是或寫景、或狀物的抒情性文化散文。

題型上，2023年以前，北京高考的閱讀題都以概括、理解、評價為主，2023、2023兩年參加了更多賞析的要求。而2023年的題型則綜合兩者，把概括和賞析的要求結合起來考察，比例更加均衡。

除此之外，大閱讀最終消失了一個和名著閱讀有關的選擇題，與文章內容聯系不大，應看作名著閱讀考點的詳細表達。

四、名著閱讀與微寫作結合

雖然自2023年起，名著閱讀就已經在高考題里有所表達，但2023是首次明確劃定了名著考察范圍、《考試說明》給出樣題的一年，因此，今年的試卷中名著閱讀畢竟會以怎樣的形式考察就非常引人關注。

其實，無論是在各區一模還是在一些高中自己命制的模擬題中，微寫作和名著閱讀的結合已經是一個被廣泛練習過的考察形式了。同時，本次微寫作將六本必讀名著分散到三個小題中由學生任選，可以說也是在為學生降低難度，學生可以選擇自己熟識的、感受深刻的名著與人物來進展寫作。

值得留意的是，由于與名著閱讀的考點結合，今年的微寫作在文體要求上顯得比擬模糊。學生更應當有意識地明確每個題目的寫作任務：“簡述情節并簡要評論”的介紹性文段應當以清楚明確為佳;“以花喻人并陳述理由”的談論性文段應當以分析說理為主;“描述雕像及其意圖”的則不過是一個略作變化的描寫抒情性文段，應務力于美麗動人。

五、作文：連續原有命題風格，反映核心價值觀

題型上，今年的高考作文仍舊保持微寫作三選一、大作文二選一的命題形式。大作文也連續了前兩年“命題作文為主，談論文、記敘文分開，記敘文強調想象”的大趨勢，可以說中規中矩，難度不大。

值得留意的”是，今年的大作文命題著力表達了對核心價值觀的關注。

“紐帶”無疑是一個與集體、社會乃至國際局勢都有著親密關系的話題，學生要么對于家庭、班級的和諧有所體悟，要么對一帶一路的戰略有所了解，方能寫出詳細充實的文章。

“為共和國拍照”則是一個想象類的命題作文。與前兩年的作文相比，想象將來的祖國是一個既有依據、又較開放的要求不像“心中的英雄”那樣已成過往，也不像“奇妙的書簽”那樣天馬行空。在寫作中，學生應留意以小見大，在想象的場景中設計詳細的人物和情節，不能把作文寫成一篇空洞無味的贊歌。

總體來看，2023年的高考主要釋放了兩個信號：一是北京的試卷構造經過多年的探究、創新，最終趨于穩定，不會再有太大的變化;二是高考更多地