雨說讀后感范文萬物的歡笑，是一闕充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”樂章。春之聲等待著，等待著，等待久了的四月到來了。樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。田圃里冷凍的種子還帶著晶瑩的露珠，枯黃的小草帶著絲絲懶惰埋在土堆里，卻沒有什么將它呼喚醒來。淺淺的魚塘里沒有絲毫生氣，好似那些魚兒都躲在溫暖的河底。只聽得“嘩嘩”的微小的聲音，溪水緩緩帶動著生的氣息。只有我的到來，才會有一種春天才能聽到的沙沙聲。春之舞此時，我睜著惺忪的雙眼來到這片大地。輕輕地，我飄到樹葉上，清洗著累積的灰塵。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。我將小草從沙軟的土地里叫出來，它們擺動著細嫩的葉子，有一種剛蘇醒的懵懂。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。魚兒在水中跳躍，時而躍出水面，輕吻著我嬌嫩的肌膚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾。這時，整個大地是美麗的。我歡快地跑著，跳著。打在孩子們的臉上，滋潤著紅撲撲的小臉。他們在笑，放肆地笑著，我追隨者他們的笑，為笑而笑。春之祭我心滿意足地看著孩子們的笑，聽著他們的聲。抬頭看了天空最后一眼，帶著滿心的祝福，砸向地面。我，雨珠，為笑而生，亦為笑而死。春雨，留給人們一個洗去塵埃和浮華的重生的大地，卻帶著已完的使命安息在萬物的歡笑中……“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀”小鬧表吵著嚷著，把我從睡夢中拉了出來。一看時間，七點半了。咦，天空暗暗的，仿佛剛哭過。我揉揉惺忪的眼睛，心想，怎么回事？平時五六點天就亮了，莫非今天……要下雨？果真，我下樓時，天已經下起了毛毛細雨。我走近窗戶，細細的看，那猶如牛毛的細雨，在空中飛舞著，交織著。雨越下越大，那烏黑的云兒也越壓越低。哦，是不是淘氣的云娃娃惹怒了天爸爸，挨了一頓打和罵，苦著臉在哭呢？烏云在整垛整垛的堆積，像一大塊厚厚的鐵板，漸漸的往地上沉。緊接著，“轟隆隆”的滾雷似斷裂了擎天柱，傾盆大雨從天而降。不會是淘氣的小星星劃破了銀河的口子，把天上的水都傾瀉到地上了吧？！地上，積水被雨“劈里啪啦”的抽打著，鼓起了一個個小水泡，濺飛了一朵朵水花，留下了一圈圈小圓暈，轉眼就消失了。馬路上，一輛輛濕淋淋的汽車似小船，在雨水中穿梭。紅綠燈就像是一位警察，在不知疲倦的指揮著交通，保證著馬路上的平安。大雨伴隨著“隆隆”的雷聲，變小了。慢慢地，雨住了。雨水刷凈了樹葉，洗亮了花草，也沖走了夏天的悶熱。敞開窗戶，一陣清涼的風帶著一股雨后的泥土香味，撲面而來。我發現，雨后的云好白，天空好明朗。《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔開展，形成從展示（第一節）到開展（第二至第七節）到概括（第八節）的充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的.靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語于一體，適合于朗誦。教讀課文，要學生誦讀，以切合的語氣和語調，地“雨”的形象。學習的是學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術手法，“雨”的形象的象征意味教學中運用評析欣賞法，激活學生的形象思維，（）情境，把握詩的內涵和特點?；顒犹骄績热菘蓾B透單元性學習“雨的訴說”，以學生的心靈感悟，體驗大的韻味?！坝辍闭f她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要回絕她的來到；她，遙遠的地方；她