精品文檔精品文檔#歡迎下載?！墩掖禾臁方滩暮喺f：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句， 領會其中的情與趣， 我們會感到回味無究。學習目標：1、會認9個生字，會寫 9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文，體會春天的美景， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學流程：第一課時（一）古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候， 腳步輕輕， 若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜， 體驗到發現的快樂。 讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。（二）初讀課文，認讀生字自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。（三）再讀課文，感知發現自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。（四）配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文。1、交流自已課后找春天的情況。你感受到“我們幾個孩子” 是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天” ，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點， 從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。采取同桌合作學習的形式， 完成“找找說說”的練習。三、選讀課文，自主積累，練習背誦展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。練習背誦課文。四、遷移運用，拓展想象畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。2《古詩兩首》教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。 《宿新市徐公店》 描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟， 在誦中生情， 在吟中入境。學習目標會認7個生字，會寫 9個字。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。二、在語境中整體認讀，自主識字。自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。結合語言環境自主認讀。教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"榮"不要讀成ysg;"宿"是多音字，在本課讀su；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。聯系生活實際識字。出示小草在春、 夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。如果班上有姓徐的同學， 或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。寫字指導。鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhui)燒(sh⑼榮(rEg);平舌音：菜(c①宿(sC)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。觀察發現。本課的 9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜上中下結構：榮半包圍結構：追、店重點講解。未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈” ，第二筆斜鉤要有彎度； 下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時一、導入匯報學生查找的資料， 了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》 。二、朗讀感悟學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲” (“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走” (“跑”的意思)。教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯” 、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》 的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩， 表現出失望的心情和深遠的意境。引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香， 撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。三、積累運用練習背誦兩首詩。讀讀記記《草》原詩后四行的內容。抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生” 。四、實踐活動“我知道”展示交流活動。展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。3《筍芽兒》教學目標1、會認 14個生字，會寫 9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。3、愛讀科學故事， 能從故事中吸取力量， 陶冶情操。教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。教具準備 生字卡片教學掛圖教學過程第一課時1、認識“筍” ，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。 （板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級交流識字辦法。4、出示詞語：筍芽兒 呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊” ，學生練習。4、班級評議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業找出描寫春光美好的句子。第二課時一、學習課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？小組合作： 讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？班級交流： 說說你們畫了什么， 為什么這樣畫？4、學習第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎 ?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。 （體會“低聲” ）5、 讀第二段， 老師當春雨姑娘， 你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸” ，朗讀表現撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學習三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、 朗讀第五段， 媽媽做了什么事， 你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀 ?如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）聽老師讀第九段， 邊聽邊想： 筍芽兒的衣服哪兒去了?它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結你能說說筍芽兒的生長過程嗎？ （師邊板畫）齊讀課文， 說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫美好春光的句子。讀一讀，寫一寫。第三課時一、復習1、全班齊讀課文。2、我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器 轟轟烈烈轟然大笑 別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖 嘮叨半天撫養子女 撫今追昔 滋養身體 滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語 英雄豪杰二、學習生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚” ，你發現了什么？3、我們該怎樣寫這幾個字？4、教師范寫，學生練習。5、班級評議。6、擴詞，說句子。（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考——小組交流4、班級交流5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學習？7、齊讀課文。四、練習：看拼音寫詞語。Shangangshijiguojiehongzouzhuya()()()()()fayadahandajiaohuxijiaohuan()()()()4小鹿的玫瑰花教學目標：會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象教學過程：一、創設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。揭示課題： 4、小鹿的玫瑰花二、自學生字，質疑問難1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。2、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字， 說說自己的識字方法。結合經驗理解： 一瘸一拐結合圖理解： 花骨朵3、引導質疑：預測學生可能質疑： 為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ”鹿弟弟也高興地笑了， 說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ ”（一）學習 1-4自然段自由讀1-4自然段， 思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。體會小鹿沒看到一朵花的心情， 理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。（二）自學 5-8自然段師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？讀一讀第 5-8自然段。老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。學生自由分組研究角色，表演課文 5-8自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。四、開發文本，拓展表演：電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。五、總結全文，朗讀全文。5《泉水 》教學目標：1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 通過學習懂得泉水給人類帶來的好處， 從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。教學方法：本課采用情景教學法， 使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景， 幫助學生理解、 記憶、朗讀，激發學習興趣。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。第一課時教學過程：一、播放課件，激趣導入1、放課件：泉水從山間流下的情景。2、學生說說自己看到的。3、今天我們一起學習課文《泉水》 （板書）二、分段學文，理解領會1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。課件出示： 一個小女孩， 提著瓦罐到水池邊打水的情景。、學生說說自己看到的情景。、想象泉水會說些什么？、出示第二自然段，學生認讀。、質疑：“天然水塔”指的是什么？、自由讀、指名讀，有感情朗讀。課件出示： 美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。、學生說自己看到的情景。、想象泉水會說什么？、出示第三自然段，繼續朗讀。4、按照以上方法學習第四、五自然段。5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？三、連讀全文，學習字詞。1、連讀全文、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）、齊讀2、課件領讀生字、新詞兩遍3、小組合作學字、詞。4、檢查自學情況。四、再讀韻文，要求做到正確、流利。1、小朋友們字詞全學會了， 咱們再讀課文一定會讀得更好。2、師生對讀五、擴展1、把課文讀給爸爸媽媽聽。除了文中提到的這些事， 收集泉水給人類帶來的益處。第二課時一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。二、復習字詞，指導書寫。1、教師出示卡片，學生開火車認讀。2、指導書寫。三、我會讀。出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。四、自編韻文，延伸拓展。1、啟發拓展。、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。、學生討論發言。2、自編韻文。、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。、每組推薦一位，準備全班匯報。3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。6《雷鋒叔叔，你在哪里》教學目標：1、會認 12個生字、會寫 12個字。2、有感情地浪讀課文，背誦課文。3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。教材分析：本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：對課文的理解和朗讀領悟。教學方法：采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。教學過程：第一課時一、激趣導入小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？ （放歌曲《學習雷鋒好榜樣》 ）學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）3、認識生字： “雷”“鋒” 。二、自讀課文，小組合作學習。1、課件出示教學要求、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。、能順利的朗讀課文。2、教師巡視指導。3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。、找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士” 。、有難大家幫學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。、提出要求

認字準確，能讀準帶生字的句子。、指名讀、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。、組內練習，試讀課文。、以組評比，選出“朗讀小博士” 。5、我們再來學寫幾個字多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘（1）、自愿當小老師哪個字。士”哪個字。士”友戴上“博士帽”、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博三、鼓勵給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋。四、延伸收集雷鋒的故事和資料。第二課時一、學生交流搜集的資料二、擺出難題讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？學生答。三、細讀課文，大膽解答。1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。小溪說： 小路說： 對照課文檢查2、詳讀課文 1、2小節、課件出示 1、2節課文，男女對讀并填空。哪里需要幫助？ 雷鋒叔叔怎么做的？ 、他為什么這樣做？、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）3、小組內自學課文 3、 4小節4、出示第 5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。四、總結課文，得出結論。五、朗讀背誦六、小記者行動1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。2、小記者報道活雷鋒的事跡。7《我不是最弱小的》教學目標：知識：會認個生字，會寫 12個字。能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：認個生字，會寫 12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學準備：生字卡片、課文插圖教學時間：兩課時教學過程：第一課時一導入：現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文?？吹秸n題，你產生了哪些疑問？學生質疑二初讀課文，自主識字自由讀課文， 邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。出示生詞認讀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。 帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作， 天上飄下幾滴雨點， 緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習——全班交流觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。學生練習，把字寫規范、美觀。展示，交流評價。四作業：默寫生字詞語。練習朗讀課文。第二課時一導入：今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。二讀議悟情：自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？夏天的一個周末， 五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。 那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢一一野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。正當野薔薇美美地開著時， 突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是 5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀 3—— 9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？學生自由讀 4－9段。1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現在我還是最弱小的嗎？2）自由讀讀這三句話， 看看你發現了什么？練習讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點指導第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀 7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（1）分角色讀 3—— 9自然段。三總結：薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！四作業有感情地朗讀全文。積累詞語。板書設計：7我不是最弱小的J保護薔薇花保護比自己弱小的卡羅爾和她的小貓課前透視這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法， 抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學目標1、會認15個生字。2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化， 感受卡羅爾善良美好的童心。信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。 】2、插圖導入。 出示課文掛圖： 你看到了什么？（指名說） 這個小女孩就是卡羅爾， 她非常喜歡小貓。（板書課題）對話平臺自學1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）【初步默讀課文后學生可能有很多種感受， 如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！ ”“那一群小貓太有趣了！ ”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受， 對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。 】交流1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力” 。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。 】練習1、擴詞。涂適余卡免墊2、仿詞。丁冬 滴答 馬虎冷清 親熱 高興第二課時對話平臺朗讀學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議： 他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀默讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？【再次默讀啟發思考， 體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處； 如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！ 】練習1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。2、多音字組詞。待間TOC\o"1-5"\h\z3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。 （寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。 ）【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。 】作業建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》 。教學建議：本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導， 讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。9《日月潭》學習目標：．會認 9個生字，會寫 12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的情感。3．背誦自己喜歡的部分。教學重難點：會認會寫生字，理解課文內容所要表達的思想感情。教學用具：教學掛圖教學過程：一．導言引入課題：從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美?，F在我要領你們去祖國的第一寶島臺灣，臺灣地理位置優越，物產豐富，同學們請看圖： 這就是臺灣的日月潭。 板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？二．師范讀課文，生看圖欣賞：．了解 "潭"的意思？2．聽后《日月潭》給你什么感覺？三．自主初讀，識記生字。1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。2．師生交流，檢查初讀效果。3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。例：群山環繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境4．變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：花環、五環旗、圍繞、茂密、筑路、環境、明晰5．利用形聲字的特點認識 "朦、朧、境 "。6．用熟字換偏旁的方法識字：壞 --環鏡--境整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？四．朗讀感悟：1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關段落。（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關段落。（ 3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。五．寫字指導：1．鞏固讀音：要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）2．發現規律：同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。同偏旁：紗繞約新舊聯系：島 --鳥紗 --沙繞--燒、澆偏旁比較：建 --邁迷跡追3．示范講解，提示易寫錯的字。隱茂展省六．實踐活動：查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳"小導游"。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。10《葡萄溝》【教學要求】使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。學習理解自然段，抓住自然段的主要內容?！窘虒W重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容?！窘虒W難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容?！窘叹邷蕚洹夸浺舸艓?、錄像帶和投影【教學過程】一、揭示課題談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么， 你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）揭示：（板書 ）好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。二、范讀課文思考：這篇課文主要講什么？板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來看第一自然段。三、講讀〈一〉第一自然段：指名讀，其他邊聽邊想：這一段有幾句話，每句話是什么意思？指定3名同學分句讀，說每句話。誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。默讀思考：第二句和第三句有什么關系？三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？你能說說這一段主要講什么嗎？師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。 （板書）葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？〈二〉第二自然段：指名讀，其他同學思考：板書：葡萄溝的葡萄長得特別好， （而且結得好多）你從書中哪些句子， 詞語中感到葡萄長得特別好呢？默讀邊讀邊畫生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 ”1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個” ，“一個個” 比“一個”的數量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚， 棵棵葡萄都像綠色的涼棚， 連成一片， 說明葡萄長得又多又好。3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚” 。過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2?3名）4〉指名讀（ 2名）評議（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。 ”板書a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？c.五光十色什么意思？色彩鮮艷， 形式多樣。①讀這句話時你有什么樣的感覺？ （小聲讀仔細體會）再指名讀。②為什么你會覺得它很美？③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？④四人一組討論。學生發言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。想象：下過雨后， 雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的