第頁共頁骨干老師帶徒指導(dǎo)培養(yǎng)方案骨干老師帶徒指導(dǎo)培養(yǎng)方案〔一〕本著深化新課改，常規(guī)中求特色的宗旨，又開場(chǎng)了探究一條適應(yīng)我校學(xué)生開展的成功之路。回憶多年來教學(xué)生涯所走過的道路，初為人師的興奮與沖動(dòng)，第一次站上講臺(tái)的緊張與不安，仍然歷歷在目，一切仿佛發(fā)生在昨天。在我成長(zhǎng)的道路上，充滿了領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，同事們的熱情幫助，每次回想起來，心中充滿感動(dòng)。為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，讓年輕老師少走彎路，也為了讓自己的業(yè)務(wù)程度更上一個(gè)新臺(tái)階，特制定了以下的帶徒指導(dǎo)方案：指導(dǎo)徒弟使其正確把握教學(xué)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖。認(rèn)真研究教材，熟悉本冊(cè)教材，爭(zhēng)取能從整體上把握教材內(nèi)容，抓住本冊(cè)教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)。在此根底上，施行新課改。在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課改價(jià)值理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)上下大功夫。因?yàn)椋皠?chuàng)作”必須先感動(dòng)自己，才有希望感動(dòng)學(xué)生。只有從人心深處流出的東西，才能流向人心深處去。創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀課堂。只有當(dāng)思想清澈透明地安臥于特定的形式之中時(shí)，作品才可以稱得上是經(jīng)典。也只有這樣的課堂才經(jīng)得起檢驗(yàn)。最后，定期做教學(xué)反思。好的老師不僅是那些上出成功課或教出得分最高班級(jí)的＇老師，更是那些有才能去反思一堂課，尋找策略和措施，讓下次課更好的老師。施行新課改，把有活力、吸引力、高效益、高質(zhì)量的教學(xué)浸透到備課，上課、輔導(dǎo)、作業(yè)修改、測(cè)驗(yàn)、教學(xué)反思六個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，潛心研究如何學(xué)習(xí)施行綠色教學(xué)，診斷自我教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)特色教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。每月第一周幫助徒弟備一次課。每月檢查一次徒弟的教案，進(jìn)步徒弟分析^p教材處理教材的才能。每雙月最后一周周二聽徒弟一次課，幫助徒弟進(jìn)步課堂教學(xué)才能。每學(xué)期幫助徒弟上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開課。每學(xué)年指導(dǎo)徒弟至少撰寫一篇質(zhì)量較高的教育科研論文，力爭(zhēng)發(fā)表獲獎(jiǎng)。除論文外，教育教學(xué)隨筆反思及時(shí)溝通。師徒間團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步專業(yè)程度。本方案有利于徒弟認(rèn)準(zhǔn)目的，并在今后的學(xué)習(xí)和理論中，時(shí)刻注意樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長(zhǎng)。用自己的言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。不斷進(jìn)步自己及徒弟的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)程度。骨干老師帶徒指導(dǎo)培養(yǎng)方案〔二〕為進(jìn)一步加強(qiáng)我校老師隊(duì)伍建立，努力造就一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師隊(duì)伍，結(jié)合我校當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際，特制定本小學(xué)骨干老師帶徒指導(dǎo)培養(yǎng)方案。本次培訓(xùn)以培養(yǎng)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的創(chuàng)新精神和理論才能為核心，以努力進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育和根底教育新課程改革的才能和程度為目的，促使參訓(xùn)老師實(shí)現(xiàn)由經(jīng)歷型老師向科研型老師的轉(zhuǎn)變，由模擬型老師向創(chuàng)新型老師的轉(zhuǎn)變，由工作型老師向反思型老師的轉(zhuǎn)變，使參訓(xùn)老師成為學(xué)區(qū)及學(xué)校的學(xué)科帶頭人。詳細(xì)培訓(xùn)目的：具有現(xiàn)代教育觀念和先進(jìn)教育理念；深化本學(xué)科根底知識(shí)，關(guān)注學(xué)科開展前沿；具備純熟的學(xué)科教學(xué)技能；能把握根底教育科研動(dòng)態(tài)，具有較高的教育科研才能；具有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。根據(jù)培訓(xùn)工作的定位與目的，結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際需要和受訓(xùn)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的實(shí)際情況，采取集中培訓(xùn)—互動(dòng)交流、分散理論—反思研修、校本培訓(xùn)—總結(jié)提升的培訓(xùn)形式。運(yùn)用理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論探究相結(jié)合，觀摩課堂實(shí)際教學(xué)和課后研討反思相結(jié)合，課題實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作指導(dǎo)相結(jié)合等方法，實(shí)在進(jìn)步名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的整體素養(yǎng)。組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師參加理論與教育才能培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)與名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師一起參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后各名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師回到自己的教研組，把自己培訓(xùn)的收獲向同組的其他老師傳達(dá)，起到名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的輻射作用。組織全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師認(rèn)真上好一節(jié)公開課，同教研組的其他老師參加聽評(píng)課，讓每位老師的教學(xué)根本功得到展示，使老師在學(xué)習(xí)中開展。利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)展師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)師德相關(guān)文件，在進(jìn)步名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師素質(zhì)的同時(shí)端正老師的思想狀態(tài)，使老師朝正確的方向開展。為了進(jìn)步老師的教科研才能，名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認(rèn)真研究，按要求寫出自己的教學(xué)形式或論文，談出在教研與科研過程中的理論收獲或困惑，已到達(dá)研究的目的。繼續(xù)對(duì)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師學(xué)習(xí)教育理論與教育才能培訓(xùn)，按上級(jí)文件要求，組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代開展的要求，本月我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“當(dāng)代的教育思想”、“根底教育改革的理論與理論”、“根底教育改革的趨勢(shì)、問題和對(duì)策”，使名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師在教育理論及才能方面有一定的提升。繼續(xù)對(duì)名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師進(jìn)展師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，努力進(jìn)步名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的師德素質(zhì)，使他們成為老師隊(duì)伍中真正的排頭兵。完成學(xué)習(xí)反思或心得體會(huì)。全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師要認(rèn)真做好傳幫帶工作，每位名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W校回報(bào)，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過程獲得哪些成績(jī)，真正發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師的輻射作用。總之，名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師是學(xué)校老師隊(duì)伍中的骨干力量，他們的成長(zhǎng)決定老師隊(duì)伍整體素質(zhì)，因此做好名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師培訓(xùn)工作非常重要，也決定整個(gè)學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。骨干老師帶徒指導(dǎo)培養(yǎng)方案〔三〕為了進(jìn)一步加大骨干老師培養(yǎng)的力度，使骨干老師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校老師培養(yǎng)的要求，以“讓老師與學(xué)校一起開展，讓老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目的，遵循骨干老師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建立一支具有現(xiàn)代老師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干老師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)開展奠定根底。制定骨干老師的培養(yǎng)方案如下：加強(qiáng)師德師風(fēng)建立。加強(qiáng)老師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并催促老師自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)老師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)诶碚撝薪?jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以進(jìn)步組織、管理才能，增長(zhǎng)才干。加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干老師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干老師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)理論活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“理論反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。在分配教學(xué)任務(wù)、承當(dāng)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干老師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師與新參加工作的老師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷進(jìn)步教育教學(xué)的才能，促進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際程度和才能，及時(shí)提升相應(yīng)老師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建