第頁共頁骨干老師帶徒指導培養方案骨干老師帶徒指導培養方案〔一〕本著深化新課改，常規中求特色的宗旨，又開場了探究一條適應我校學生開展的成功之路。回憶多年來教學生涯所走過的道路，初為人師的興奮與沖動，第一次站上講臺的緊張與不安，仍然歷歷在目，一切仿佛發生在昨天。在我成長的道路上，充滿了領導的殷切期待，同事們的熱情幫助，每次回想起來，心中充滿感動。為不辜負領導的期望，讓年輕老師少走彎路，也為了讓自己的業務程度更上一個新臺階，特制定了以下的帶徒指導方案：指導徒弟使其正確把握教學新課標，領會教學意圖。認真研究教材，熟悉本冊教材，爭取能從整體上把握教材內容，抓住本冊教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務。在此根底上，施行新課改。在教學中貫徹落實新課改價值理念。在教學設計上下大功夫。因為，“創作”必須先感動自己，才有希望感動學生。只有從人心深處流出的東西，才能流向人心深處去。創設優秀課堂。只有當思想清澈透明地安臥于特定的形式之中時，作品才可以稱得上是經典。也只有這樣的課堂才經得起檢驗。最后，定期做教學反思。好的老師不僅是那些上出成功課或教出得分最高班級的＇老師，更是那些有才能去反思一堂課，尋找策略和措施，讓下次課更好的老師。施行新課改，把有活力、吸引力、高效益、高質量的教學浸透到備課，上課、輔導、作業修改、測驗、教學反思六個環節中，加強學生預習和復習方法的指導，培養學生自學才能，潛心研究如何學習施行綠色教學，診斷自我教學方式，充分發揮自身教學優勢，創特色教學，促進學生全面開展。每月第一周幫助徒弟備一次課。每月檢查一次徒弟的教案，進步徒弟分析^p教材處理教材的才能。每雙月最后一周周二聽徒弟一次課，幫助徒弟進步課堂教學才能。每學期幫助徒弟上一節高質量的校內公開課。每學年指導徒弟至少撰寫一篇質量較高的教育科研論文，力爭發表獲獎。除論文外，教育教學隨筆反思及時溝通。師徒間團結互助，共同成長，共同進步專業程度。本方案有利于徒弟認準目的，并在今后的學習和理論中，時刻注意樹立終身學習意識，在點滴中進步，在分秒里成長。用自己的言傳身教，指導徒弟具有忠誠教育事業的思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。不斷進步自己及徒弟的職業道德水準和業務程度。骨干老師帶徒指導培養方案〔二〕為進一步加強我校老師隊伍建立，努力造就一支數量適當、素質優良、具有開拓創新意識的小學名師、學科帶頭人、骨干老師隊伍，結合我校當前教育教學實際，特制定本小學骨干老師帶徒指導培養方案。本次培訓以培養名師、學科帶頭人、骨干老師的創新精神和理論才能為核心，以努力進步老師施行素質教育和根底教育新課程改革的才能和程度為目的，促使參訓老師實現由經歷型老師向科研型老師的轉變，由模擬型老師向創新型老師的轉變，由工作型老師向反思型老師的轉變，使參訓老師成為學區及學校的學科帶頭人。詳細培訓目的：具有現代教育觀念和先進教育理念；深化本學科根底知識，關注學科開展前沿；具備純熟的學科教學技能；能把握根底教育科研動態，具有較高的教育科研才能；具有創新意識，在教學研究及改革中發揮示范和輻射作用。根據培訓工作的定位與目的，結合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨干老師的實際情況，采取集中培訓—互動交流、分散理論—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓形式。運用理論學習和教學理論探究相結合，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方法，實在進步名師、學科帶頭人、骨干老師的整體素養。組織名師、學科帶頭人、骨干老師參加理論與教育才能培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨干老師一起參加培訓，培訓后各名師、學科帶頭人、骨干老師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他老師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨干老師的輻射作用。組織全體名師、學科帶頭人、骨干老師認真上好一節公開課，同教研組的其他老師參加聽評課，讓每位老師的教學根本功得到展示，使老師在學習中開展。利用政治學習時間進展師德培訓，認真貫徹和落實師德相關文件，在進步名師、學科帶頭人、骨干老師素質的同時端正老師的思想狀態，使老師朝正確的方向開展。為了進步老師的教科研才能，名師、學科帶頭人、骨干老師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學形式或論文，談出在教研與科研過程中的理論收獲或困惑，已到達研究的目的。繼續對名師、學科帶頭人、骨干老師學習教育理論與教育才能培訓，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人、骨干老師培訓學習，適應時代開展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“根底教育改革的理論與理論”、“根底教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨干老師在教育理論及才能方面有一定的提升。繼續對名師、學科帶頭人、骨干老師進展師德培訓，學習老師職業道德標準、師德標兵的先進事跡，努力進步名師、學科帶頭人、骨干老師的師德素質，使他們成為老師隊伍中真正的排頭兵。完成學習反思或心得體會。全體名師、學科帶頭人、骨干老師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學科帶頭人、骨干老師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程獲得哪些成績，真正發揮名師、學科帶頭人、骨干老師的輻射作用。總之，名師、學科帶頭人、骨干老師是學校老師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定老師隊伍整體素質，因此做好名師、學科帶頭人、骨干老師培訓工作非常重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。骨干老師帶徒指導培養方案〔三〕為了進一步加大骨干老師培養的力度，使骨干老師迅速成長，根據學校老師培養的要求，以“讓老師與學校一起開展，讓老師與學生共同成長”為培養目的，遵循骨干老師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建立一支具有現代老師素質和創新精神的新型骨干老師隊伍，為學校教育教學的持續開展奠定根底。制定骨干老師的培養方案如下：加強師德師風建立。加強老師的政治學習與師德教育，教育并催促老師自覺遵守有關法律法規。鼓勵老師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在理論中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以進步組織、管理才能，增長才干。加強校本培訓學習。學校是骨干老師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干老師培養的主要形式。充分利用教育教學理論活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“理論反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。在分配教學任務、承當科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。為了加快學校培養骨干老師的力度，進一步促進青年老師的成長，我校選派思想素質高、業務才能強、教學經歷豐富的老師與新參加工作的老師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷進步教育教學的才能，促進青年老師的成長。在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際程度和才能，及時提升相應老師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建