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課題 24*延安，我把你追尋課型略讀課文課時2教材分析本課是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節寫對于延安精神的追尋，三、四兩節寫實現現代化需要延安精神，五、六兩節寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達特點是用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境。學情分析詩歌讀起來朗朗上口，但要理解詩歌的內容，感悟詩歌的內涵，對學生來說，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點，對學生還說就更陌生了，加之學生搜集資料的途徑較少，所以，在教學這一課時，需要一定的資料輔助和相關的圖片幫助。教學目標1．認識本課生字。2．有感情地朗讀這首詩，領會延安精神，懂得在學習和生活中發揚延安精神。3.仔細品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。教學重點文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。教學難點讀出詩的節奏和韻律。擬用學法資料收集法、品讀法媒體資源或教具教師：南泥灣的歌曲。學生：收集關于延安的資料圖片。教學過程設計第1課時教師指導學生活動學習效果與檢測一、明確目標1．初讀全詩，找出韻腳。2．學習詩的第一、二節。二、整體感知本課是一首新體詩，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。三、精讀課文1．揭題引讀，學生自悟。(2)教師范讀。(3)學生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。2．指導自學，理解詩意。(1)學習第一節。自讀第一節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？(2)學習第二節。自讀第二節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？初步感知1．初讀全詩，找出韻腳。2．學習詩的第一、二節。整體感知學生齊讀詩歌三、1.學生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。(體會這首詩的隔句押韻，全詩押的是ang韻。韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。)2．指導自學，理解詩意。（1）思考：(用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)(2)學習第二節。自讀第二節，思考、分組討論、交流：第2課時教師指導學生活動學習效果與檢測復習導入齊讀詩歌二、精讀課文1.有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”作者運用什么方法寫的？作者忘不了、不能丟的是什么？2.自學五、六兩節，思考、討論：a．為什么要追尋延安精神？(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)三、歸納中心，總結升華。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。 有感情地齊讀

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