2023年體育教師個人課堂教學(xué)反思(四篇)體育教師個人課堂教學(xué)反思篇一

</span第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。

教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了局部學(xué)生表現(xiàn)的良機，就如有的學(xué)生很想成為運發(fā)動，就大膽邀請教師參加他的活動，經(jīng)過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當小教師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一齊來練習(xí)，培育了組織本領(lǐng);有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新把戲，得到了教師的確定，那勁別提有多得意。

其次：讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣

教師貫穿了“安康第一，歡快為本”的指導(dǎo)思想，注意了學(xué)生心理安康和身體安康的協(xié)調(diào)進展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會合作、學(xué)會觀賞他人。

本學(xué)期我主要的教學(xué)資料有隊列隊形、各種方式的走、跑，立定跳遠，各種方式的投擲、跳繩。下頭我針對詳細教學(xué)資料有以下的反思：

第一：隊列隊形

小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一向是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊列隊形是根底，僅有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)資料比擬枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師若要活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，到達熬煉身體陶冶情操的目的，有必需的難度。

在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展現(xiàn)，向那些平常留意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展現(xiàn)隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;依據(jù)學(xué)生本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣進展教學(xué)。

其次：各種方式的走、跑

由于走和跑都是非常枯燥的教學(xué)資料，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中經(jīng)過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比擬活潑，進取性較高，大局部學(xué)生能較正確的把握走跑動作，能完成教學(xué)任務(wù)，

第三：立定跳遠

我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡潔，但對于他們來說仍舊是有必需難度的。所以，在教學(xué)時，我實行新奇、趣味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的進取性，如經(jīng)過嬉戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進入主角，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生進展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動參加體育的興趣。增加競爭意識，創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的觀看力、思維力、制造力、表現(xiàn)力和動手本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

第四：各種方式的投擲

在二年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他們自控本領(lǐng)和認知本領(lǐng)都比擬差，所以，從學(xué)生的生理和心理特點討論，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標，三節(jié)課的主要資料上都做了適當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的構(gòu)造設(shè)計上，做了細心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心預(yù)備——培育興趣、自創(chuàng)投擲——進取實踐、提煉真知——活潑情趣、滲透教學(xué)——驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡進展、身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創(chuàng)新和改革精神。

第五：跳繩

跳繩是進展跳動本領(lǐng)的傳統(tǒng)性運動工程，由于他們之前有接觸過。為此我設(shè)計了一些訓(xùn)練嬉戲，提高他們參與體育活動的進取性，留意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點，又設(shè)計以活力引趣的方式讓學(xué)生展現(xiàn)他們所把握的不一樣的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學(xué)生還不怎樣會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢，提高得到展現(xiàn)，并且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的進展學(xué)生跑，跳是敏捷性和合作意識，我在根底局部又設(shè)計了嬉戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們在嬉戲中充分體驗到團體活動的歡快。

小結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童心情高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自我的方式參與體育活動，經(jīng)常會消失一些過失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。教師的適當引導(dǎo)，實際上是給學(xué)生一個正確的熟悉自我、評價自我的時機，從而提高學(xué)生的自控本領(lǐng)，增加學(xué)生的社會合作本領(lǐng)。

制造性地培育應(yīng)當從小開頭。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的制造力，他們會用積木在自我的床上、地板上構(gòu)建自我想象中的天地。所以鼓勵學(xué)生進展制造性地學(xué)習(xí)，并使他們構(gòu)成制造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅僅能使學(xué)生獵取更多的學(xué)問與技能，挖掘出更多的潛能，并且還能使學(xué)生構(gòu)成創(chuàng)新的意識和本領(lǐng)，獲得更多的勝利體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題動身，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)覺學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不全都時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或嬉戲規(guī)章經(jīng)常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進展制造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去制造，教師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的制造結(jié)合起來。

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體育教師個人課堂教學(xué)反思篇二

</span一、學(xué)生對體育運動的興趣對體育教學(xué)的作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)資料產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助，興趣在教學(xué)中是不行缺少的。

從心理學(xué)角度講，興趣是熟悉某種事物時的優(yōu)先留意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的進取性，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負擔;沒有間接興趣，又會使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的目標和恒心。所以，直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們常常會遇到這樣一些情景，當學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、用心致志地聽教師的講解，仔細認真觀看教師的示范動作。當教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、仔細刻苦，英勇堅韌地完成。當學(xué)生對此練習(xí)無興趣時，上課時會消失心不在焉，做教師布置練習(xí)時，會消失不在乎、任憑。這樣常常延誤練習(xí)時間，并且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當留意的是還會可能發(fā)生意想不到的損害事故。

學(xué)生參與體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和進取性，也打算著體育學(xué)問的把握和技能的構(gòu)成，事實證明，只要學(xué)生對參與體育熬煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育熬煉成為自身的需要，進取開展體育活動，刻苦進展熬煉，克制主客觀困難，逐步增加身體素養(yǎng)，提高安康水平和運動水平。

二、影響學(xué)生對體育教學(xué)興趣的因素

1.教學(xué)資料

新奇的教學(xué)資料能引起學(xué)生的奇怪心，留意的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新奇而又無知時，最能誘發(fā)奇怪內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材資料要適合學(xué)生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材資料過深，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對貼合本人本領(lǐng)水平的活動簡單產(chǎn)生興趣，學(xué)生本領(lǐng)上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因本領(lǐng)上的差異而造成不一樣的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合本領(lǐng)水平的活動期望大，獲得勝利結(jié)果的可能性就多。

教學(xué)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)進取性有親密聯(lián)系，貼合學(xué)生年齡特征的富有嬉戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進取性，不貼合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)進取性。教學(xué)實踐證明，當學(xué)生上球類課時，男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它工程，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學(xué)生的共性，對進展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力氣等各項身體素養(yǎng)，對培育學(xué)生團體主義精神，教育學(xué)生團結(jié)友愛有非常好的作用。

2.教學(xué)的過程

教師在安排和組織教學(xué)時必需要討論到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情景和理解本領(lǐng)等。依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，實行相應(yīng)的教法措施，會使整個教學(xué)過程生動活潑，節(jié)奏鮮亮，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱忱投入練習(xí)。學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)一項教學(xué)資料時，教學(xué)的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不一樣的學(xué)生要有不一樣的對待，在一個班中，身體素養(yǎng)好、理解本領(lǐng)快的和一些身體素養(yǎng)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳箱、跳高等工程，體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消退恐驚心理，一些幫助練習(xí)對他們是非常必要的。

3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平凹凸也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清楚、語言生動，幽默幽默，加之教師動作承范精確、協(xié)調(diào)、美麗、學(xué)生就會很快地領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，興奮精神，在做練習(xí)時就會感興趣，練習(xí)仔細。但講解模糊不清、羅索重復(fù)、示范動作不精確，不協(xié)調(diào)，不美麗甚至失敗、就會影響學(xué)生對練習(xí)的進取性，所以教師上課前應(yīng)認真，仔細的學(xué)好吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分的討論，安排每次課的運動量，練習(xí)密度要合理，對教學(xué)方法，手段要不斷的改善。

教師的言行對學(xué)生上課心情影響較大，要準時的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓舞激發(fā)學(xué)生練習(xí)的進取性。如當學(xué)生練習(xí)勝利時，準時賜予表揚;當學(xué)生練習(xí)失敗時，準時賜予鼓舞，當學(xué)生焦躁擔心時，準時賜予勸慰等，都能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)進取性。但假如表揚不當，

言過其實，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進取性。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，能夠增加學(xué)生心情的正向變化，對于學(xué)生的缺點和缺乏。最好不直接提出批判，而采納正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。

教師應(yīng)熟識學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前與工程相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當;教師精神抖擻，衣著潔凈利落，語言簡潔明快，有利于提高學(xué)生的興趣，留意力集中，促進體育教學(xué)的順當進展。學(xué)生正處于生長發(fā)育的時期，他們喜愛體育運動，對運動技能把握快，教師課中的正確引導(dǎo)，合理的教材搭配，可使學(xué)生全面進展安康進展。學(xué)生需要體育運動以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負擔，同時良好的身體素養(yǎng)又能幫助他們精力充足的進展學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育也有所偏愛。田徑、體操、球類等各不一樣，但能經(jīng)過教師生動的講解，精確美麗的示范、科學(xué)新奇的組織方法得到補償，體育教學(xué)要在活潑、開心的氣氛中使學(xué)生身心得到熬煉。

體育教師個人課堂教學(xué)反思篇三

</span學(xué)校這學(xué)期對高中的體育課進展改革，我就改革后的體育課談下自我粗淺的想法，首先課改后的體育課，讓教師有教的資料，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的工程，課堂的氣氛活潑了許多，從而也能讓學(xué)生真正意義上學(xué)到東西，在上跳繩課上學(xué)生和我說教師我長這么大都沒跳過繩，他說自我以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的把戲，同樣在學(xué)習(xí)毽子的時候他們也有這樣的感受，這讓我感到非常的快樂同時讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我就在給自我不斷的打氣要好好進展學(xué)習(xí)這樣我的課堂學(xué)生才會喜愛，而我也找到了自我新的教學(xué)方法。新的教學(xué)給我課堂帶來無窮的歡快和新的體驗，下頭本人結(jié)合自我的教學(xué)實踐談?wù)勛晕业膸c看法。首先課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。

1、樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想

體育教師要樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進學(xué)生身心安康這一目標動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進身體素養(yǎng)、心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)等全面進展。

2、以學(xué)生進展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動的時機。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上跳大繩課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化“的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學(xué)生經(jīng)過實踐→思索→制造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學(xué)法

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的互動過程。在合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。在教法上我改用激趣法和鼓舞法進展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開頭的時候?qū)W生覺得很難當我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當小教師教不會的同學(xué)。每當發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳。

課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求，體育教學(xué)資料的新教材，經(jīng)過教師生動趣味的講解和氣氛渲染，很簡單將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的制造性思維。在體育活動過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)覺問題的本領(lǐng)就越強，設(shè)想的方案也越具想象。“見多識廣”，不僅僅使學(xué)生積存了許多的閱歷，同時也培育和增加了學(xué)生創(chuàng)新的信念和士氣。

體育教師個人課堂教學(xué)反思篇四</h3我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡潔，但對于他們來說仍舊是有必需難度的。所以，在教學(xué)時，我實行新奇、趣味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的進取性，如經(jīng)過嬉戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進入主角，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生進展為主