課題Unit2Goodmorning教材分析第二單元標題為Goodmorning！主要句型有Goodmorning！和Goodbye！這兩個日常交際用語。在第二板塊中，增加了句型Goodafternoon!在第四板塊中，出現了特殊疑問句Whoareyou?主要學習了字母DEFG。第四板塊中，小恐龍看見鏡子中的自己，還嘗試用句型Whoareyou?詢問對方。在教學中，教師應體現出文本的趣味性，讓學生去感悟和體會。字母學習和上一個單元是一樣的，不但可以拓展學生的詞匯，也可以從詞匯掌握字母的發音。學情分析三年級的學生生性活潑好動，思維活躍，喜歡直觀形象思維，他們善于與同學交流，樂于回答問題，期望得到贊許。因此課堂上要以表揚為主，鼓勵學生大膽說，積極表演。教學目標語音目標類別語言項目要求語音注意goodmorning,class,goodbye的發音詞匯Goodmorningafternoonbye句型Goodmorning/afternoon,class.游戲大小聲、炸彈游戲功能應用目標教學思路1.采用問好的形式進行復習導入。2.講授新的內容：Goodmorning,Goodafternoon,Whoareyou?3.采用游戲的形式進行鞏固句型。4.情景表演。5.課堂總結。課時安排教學內容課型第一課時PartA,PartB對話新授課第二課時PartCPartD閱讀鞏固課第三課時PartE,PartF拓展鞏固課課題Unit2Goodmorning課型對話新授課第1課時總第課時教學目標（一）語言目標:1．詞匯:能聽懂、會說、認讀新單詞good,morning,class.2．句型:能用“Goodmorning.”向他人打招呼,并能夠在實際情景中進行運用.（二）應用目標:1．能聽懂課堂基本用語,如“Classbegins.”、“Standup.”、“Sitdown.”、“Goodbye.”.2．能向同伴簡單問好.3．能聽懂、會說A部分的對話.教學重點1．重點:能聽懂、會說、整體認讀句型“Goodmorning.”,并能夠在實際情景中進行運用.2．難點:單詞morning中/n/由于地方方言造成的語言發音遷徙影響錯誤成/l/;多音節詞的發音難度與完整性.教學難點1．重點:能聽懂、會說、整體認讀句型“Goodmorning.”,并能夠在實際情景中進行運用.2．難點:單詞morning中/n/由于地方方言造成的語言發音遷徙影響錯誤成/l/;多音節詞的發音難度與完整性.媒體資源或教具單詞卡片、短語詞條、101PPT教育終端教學過程設計教師指導學生活動學習效果與反饋I.熱身/復習（Warm-up/Revision）1．Greetings.鞏固用英語組織教學,讓學生初步聽懂課堂基本用語,如“Classbegins.”、“Standup.”、“Sitdown.”,并鼓勵孩子做出相應的反應.2．Freetalk:通過師生相互問候,自然引出單詞class,Miss.II.新課呈現（Presentation）1．Newsentence.（1）Goodmorning.a．自然引入good.b．句型的引入與操練故事引入:教師以一個故事開始引出教學內容.（平面手繪方式）時間引入:運用時鐘的鐘點顯示,引出教學內容.（2）單詞操練.a．利用圖書、動作,讓學生理解詞義,然后認讀卡片或者板書.b．將單詞放入句子中整體操練.2．Thedialogue.課文練習:足夠的語言機械訓練是課文閱讀的前提.第一步:Practiceandsay.基本操練.開火車式練習.（2）游戲練習:采用大小聲、炸彈游戲等常見游戲（3）場景轉換練習:可采用事先拍攝的幾個場景或者卡通片段,改換場景進行操練.第二步:Listenorwatch.沉浸課文.聽音或者觀看課文動畫,整體感知課文.第三步:Listenandread．第四步:ReadandactIII.趣味表演（Practice）情景對話:2-4人為一組,根據情景,自編對話.鼓勵孩子積極參與活動。出示相應的圖片，學生仔細觀察。教師做口形,學生先聽,然后跟讀、模仿.可采用由整體到個人的小組活動方式.thekidslistentothesoundoftheclockshouting(7:00am).Guesswhenitis.→morning(repeatandsay)聽讀訓練.引導學生模仿規范的語音朗讀,之后用各種形式、變化各種聲調朗讀課文對話..二次呈現.引導學生表演對話.可適當增加一些句子,使對話更豐富完整.板書設計教學后記課題Unit2Goodmorning課型對話新授課第2課時總第課時教學目標（一）語言目標:1．詞匯:能聽懂、會說、認讀新單詞good,morning,afternoon,goodbye,class.2．句型:能區分使用“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”問候他人;能聽懂和理解“Whoareyou?”的意思.（二）應用目標:1．能聽懂課堂基本用語,并做出反應.2．能在2-3種游戲情景中根據時間區分各問候與,向同伴問好.3．能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小故事.4．能借助頭飾,分角色表演小故事教學重點1．重點:能聽懂、會說、整體認讀句型“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”,并能夠在實際情景中熟練運用.2．難點:單詞afternoon(evening)中/n/由于地方方言造成的語言發音遷徙影響,誤讀成/l/;多音節詞的發音難度與完整性;以及morning,afternoon,evening三詞在時間上的區分.教學難點1．重點:能聽懂、會說、整體認讀句型“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”,并能夠在實際情景中熟練運用.2．難點:單詞afternoon(evening)中/n/由于地方方言造成的語言發音遷徙影響,誤讀成/l/;多音節詞的發音難度與完整性;以及morning,afternoon,evening三詞在時間上的區分.媒體資源或教具用于新授單詞的圖片或實物、人物頭飾、單詞卡片、教學圖片、音頻等.教學過程設計教師指導學生活動學習效果與反饋I.熱身/復習（Warm-up/Revision）1．Freetalk.2．Enjoythesongorsingthesong:GoodMorning.II.新課呈現（Presentation）1．PartC:Let'sact.（1）Newwords:Afternoon(evening)自然引入：課堂安排在下午,問候時故意說成“Goodmorning!”,然后更正引出“Goodafternoon.”.故事引入:教師繼續以故事引出教學內容.時間引入:仍沿用上節課的鬧鐘裝置引出教學內容.（2）Thedialogue.第一步:Practiceandsay.基本操練.a．自然拼讀法,分音節練習單詞發音.b．轉換練習:播放圖片,不同的人在不同的場合互相打招呼.第二步:Listenandread.第三步:Readandact.2．PartD:Let'sread．閱讀課文D部分小故事,分步驟熟悉故事內容.第一步:Lookandguess.看圖,猜故事.第二步:Listenandread.第三步:Understandthetext.第四步:Listenandrepeat.第五步:Readaloud.朗讀.學生嘗試自己朗讀.III.鞏固操練（Consolidation）游戲1:出示課件或者選取一些有趣的照片,讓學生看圖判斷圖上的時間是morning,afternoon,還是evening.游戲2:擲骰子,跳房子.讓學生按照骰子的數字,根據相應的畫面說出“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”.學生進一步聽懂課堂基本用語,并且做出相應的反應.聽讀訓練.引導學生模仿規范的語音朗讀,其中穿插培養學生的閱讀習慣.小組表演.引導學生小組活動,表演與形成性評價貫穿始終.學生根據圖片進行猜測,了解故事的大致內容.聽音,閱讀.學生一邊閱讀一邊聽錄音.聽音,模仿.學生跟著音頻跟讀.注意語音語調.板書設計教學后記課題Unit2Goodmorning課型對話新授課第3課時總第課時教學目標（一）語言目標:1．語音:能認讀、畫寫Dd,Ee,Ff,Gg,并了解其在單詞中的發音規律.2．詞匯:通過語音學習,能理解、會說單詞dog,egg,fish,goat.3．句型:熟練運用“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”向同伴打招呼;能在情景中理解“Letmesee.”/“Let'ssay.”.（二）應用目標:1．能利用形象記憶法記憶字母Dd,Ee,Ff,Gg.2．能綜合利用本單元的單詞和重點句型創設情景進行簡單會話.教學重點能綜合利用本單元的單詞和重點句型創設情景向他人分時段問候;掌握字母Dd,Ee,Ff,Gg的認讀、書寫順序以及發音規律.教學難點通過語境理解新單詞與新句子;字母的書寫筆順.媒體資源或教具字母卡片、單詞卡片、單詞卡片、短語詞條、101PPT教育終端教學過程設計教師指導學生活動學習效果與反饋I.熱身/復習（Warm-up/Revision）1．Greetings.2．Revision.（1）（教師翻轉卡片,手拿相關句子卡片）鞏固“Goodmorning/afternoon/evening...”.（2）Singasong:GoodMorning.II.新課呈現（Presentation）1．PartE:Let'sreadanddraw.（1）通過字母卡片讓學生回憶已學過的Aa,Bb,Cc的讀音,然后讓學生跟著教師在空中書寫,鞏固正確的書寫順序.（2）自然引出本課的四個字母Dd,Ee,Ff,Gg,要求學生邊寫邊讀.（3）做迪斯尼字母操,讓學生充分感知字母.（4）結合單詞讀字母,讓學生感受字母在單詞中的讀音規律2．PartF:Let'schant（1）鼓勵學生自由閱讀,找出今天學習的字母.（2）聽音頻,自主模仿剩下的句子.教師用動作提示闡釋“Letmesee.”/“Let'ssay.”的意思.（3）Listenandchant.學生由生疏到熟練,由不會到會.3．PartG:Let'shavefun.課文G部分提供了文字與配圖,教師通過肢體語言,幫助學生理解單詞teacher.學生看圖進行跟唱與體會.4．游戲:Make