高分作文de秘密審題入格增色審題作文題目de構成材料提示要求“要求”里其實表述的是兩個內容——“提示”“要求”一，“要求”里隱藏著“提示”2019全國Ⅲ卷閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。2019全國Ⅲ卷很多時候，試卷只呈現了“材料”和“要求”“要求”里其實表述的是兩個內容——“提示”“要求要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息“不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。”

這才是要求！硬性的，冷冰冰的。“結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；”這就是提示！“提示”了什么？“結合材料的內容和寓意”

“寓意”是什么？“主題”“創作意圖”

這在提示：作文的“主題”！“選好角度，確定立意”，為什么？

材料里有“老師”有“學生”，至少就呈現出兩個“角度”了，你的作文從哪個“角度”入題？“明確文體，自擬標題”

同樣是“提示”！

2019全國Ⅰ卷請面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，結合材料內容，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字“提示”“要求”分開表述，非常清楚。提示了什么呢？“面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿”：文體“結合材料內容”

：論題。“倡議大家“‘熱愛勞動，從我做起’”：論點。“體現你的認識與思考”：論據。“并提出希望與建議”：再一次提示文體。2019全國II卷1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2019全國II卷高考作文“任選一個”，“結合材料，自選角度”。“切合身份，貼合背景。青年學生當事人的身份。”

①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。文體！！！話題！！！觀點！！！2019全國II卷“提示”了什么？④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。“觀后感”，

是不是提示了文體？

2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”。是不是提示了論題？材料：2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”，

是不是提示了觀點？“以青年學生當事人的身份完成寫作”,

是不是提示了寫作的內容或者說材料？

該選擇什么文體，是不是很容易確定下來？聯想感悟型與任務驅動型閱讀下面的漫畫材料，結合材料的內容和寓意。（2019全國Ⅲ卷）——聯想感悟型請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。（2019全國1卷）——任務驅動型二，材料解讀的辦法劃分層次，概括層意由果溯因，摳準關鍵詞看清楚構圖——老師，學生結合材料的內容和寓意因為是“畢業前最后一節課”，老師說了兩句話——【劃分層次】第一句話：你們再看看書。

言外之意是什么？囑托，祝愿。第二句話：我再看看你們。

言外之意是什么？不舍！

為什么不舍？每個孩子都有自己的答案。【由果溯因】孩子自己的答案，是不是就形成了文章的內容和主題了？？？2019全國Ⅰ卷“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。這引起了人們的深思。先看看材料分為幾層？都說了什么意思？民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。//可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”//此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。這引起了人們的深思。關鍵句，就是一層的意思熱愛勞動是中華民族的優秀傳統現實生活中——【態度】一些同學不理解勞動，不愿意勞動。【情感】還有著一些不尊重勞動的現象。這引起了人們的深思，深思什么？

各有各的回答。

這個回答是不是形成了文章的內容和主題了？試一試閱讀下面的材料，根據要求寫作。全國卷12000年農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成了;“精準扶貧”開始推動。2017年網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。2018年“世紀寶寶”長大成人。……2020年全面建成小康社會2035年基本實現社會主義現代化一代人有一代人的機遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。試一試2018年全國卷Ⅱ

“二戰”期間，為了加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會逐航，而這部分數據被忽略了，事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

試一試閱讀下面的材料，根據要求寫作。（2018全國卷3）

時間就是金錢，效率就是生命——特區口號，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山——時評標題，浙江，2005

走好我們這一代人的長征路——新區標語，雄安，2017

要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。入格一，首段：引材料，巧過度，明觀點親愛的同學們：大家好！

近日，我關注了關于中學生的勞動之爭【引材料】，我的主張是“形勞神不倦，吃苦趁華年”【明觀點】。——2019江西滿分卷莊嚴肅穆的會場，鏗鏘有力的字句，一下子將時光壓縮了一百年，讓距離騰挪了幾萬里。五四，一個屬于新中國的詞匯，一個屬于中國青年的標識，正在一下重似一下地撞擊著，那個埋頭書桌的我，和我的靈魂。【引材料】……

十年飲冰，難涼熱血；百年回首，自請長纓。【明觀點】

——2019陜西滿分卷

畢業前最后一節課，老師對學生說：“我再看看你們。”【引材料】

即將說再見，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可老師能陪伴學生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業、解惑，都是這條路上必經。老師要對學生們傾囊相授，讓學生從不知到知之；要對學生正確引導，讓學生不僅學會知識，還要樹立正確的人生觀、價值觀；要對學生倍加關懷，讓學生感覺到他們不僅在獲得知識，尋求真理，更在得到老師的愛。【亮主旨】2019四川滿分卷“材料”處理須謹記不能不管材料，也不能照抄材料。不要“材料中說”，更不要“曾經的我讀到”可以摘引材料的關鍵詞、句。也可以化用即間接引用材料，

扣準關鍵詞亮化關鍵詞。符合文體特征作文最忌“四不像”！怎樣避免？第一，首段引材料明觀點，就是引出論題亮出觀點，尾段回材料應觀點就是完善議論文的結構，這就符合議論文的文體特征了。第二，都需要敘述，但是議論文的敘述是為了“擺事實”以證明觀點，所以需“簡略”而突出“重點”。且敘述之后要議論。記敘文的敘述則需綴以細節以“繪形傳神”。《憶五四崢嶸歲月，請長纓不負青春》

于是兩彈一星功勛程開甲，放棄優厚的國外待遇，學成歸國，獻身于我國的核武器研究；

于是26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才，在風浪拍岸中堅守著他的赤子情懷；

于是那個從繁華的城市走進大山深處的徐本禹，用剛剛畢業的稚嫩肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了責任和擔當；

于是在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛，背負著自己的青春，離開耶魯，在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢……愛的目送

那之后我在反問自己，如果是我遠遠看到老師的背影，我認得出么？恐怕不能。譬如我的初中語文老師在多年之后托人打聽我的手機號碼，同我聯系，只是想知道我過得怎么樣，她說她會為我驕傲，而我呢？接到語文老師電話那一刻，我除了感動，更多的是羞愧，我可能對老師也有一樣的牽掛？上述種種，應了一句“當時只道是尋常”，老師對我們那份愛，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。比較，上面兩段的敘述，看看區別在哪！《憶五四崢嶸歲月，請長纓不負青春》——均圍繞“不負青春”“自請長纓”大筆勾勒《愛的目送》——圍繞主旨“愛”和“牽掛（不舍）”截取生活片斷，有“人物語言”“人物心理”的精煉細節。同時“師”“生”對照，繪形傳神，作者的感情讓人潸然淚下。二，標題論點即標題《形勞神不倦，吃苦趁華年》《憶五四崢嶸歲月，請長纓不負青春》主旨即標題《愛的目送》

同學們，讓我們像那個老禪師一樣，在苦中藏甘的“勞”字中安妥自己的靈魂吧！讓復興中學的每一位學子都會說：形勞神不倦，吃苦趁華年！

演講完畢，謝謝大家！三，尾段：回材料，應觀點

亞里士多德曾說，時間碾碎萬物，一切都因時間的力量而衰老，在時間的流逝中被遺忘。一百年了，先驅已逝，但五四精神呢？膽氣與擔當呢？

雪崩的時候，每一片雪花都有責任。書桌前的我，抬起頭，那不遠的遠方清晰可見，那巨人的言語久久回蕩：無限的遠方，無數的人們，都和我有關。增色一，巧用“整句”莊嚴肅穆的會場，鏗鏘有力的字句，一下子將時光壓縮了一百年，讓距離騰挪了幾萬里。五四，一個屬于新中國的詞匯，一個屬于中國青年的標識，正在一下重似一下地撞擊著，那個埋頭書桌的我，和我的靈魂。

老師們知道的，是分別時，他們對學生們那一場愛的目送。

老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學生們心中一道愛的風景，隨著時光永恒。

今天，因著圖中這一場愛的目送，也讓我想對曾經教過我的老師說一句：“請讓我再看看書，也請讓我再看看您！”這段路是艱辛的，傳道、授業、解惑，都是這條路上必經。老師要對學生們傾囊相授，讓學生從不知到知之；要對學生正確引導，讓學生不僅學會知識，還要樹立正確的人生觀、價值觀；要對學生倍加關懷，讓學生感覺到他們不僅在獲得知識，尋求真理，更在得到老師的愛。

于是兩彈一星功勛程開甲，放棄優厚的國外待遇，學成歸國，獻身于我國的核武器研究；

于是26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才，在風浪拍岸中堅守著他的赤子情懷；

于是那個從繁華的城市走進大山深處的徐本禹，用剛剛畢業的稚嫩肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了責任和擔當；

于是在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛，背負著自己的青春，離開耶魯，在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢……

在思品課上，老師說：馬克思曾說過“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑”！我聽了，忍不住暗自嘆服點頭。是的，當體力勞動被同齡人避之唯恐不及時，我慶幸來自《內經》與倉頡的珍貴提醒恰逢其時地進駐了我稚嫩的生命，這讓我幸運地承繼了來自遠古的一脈香火，無論季節風怎樣吹拂，我都能做到不搖擺、不浮燥、不庸懦、不愚鈍。“勞動一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠！”這是達·芬奇的妙語。在匆遽的一日與漫長的一生之間，惰，無時不在伺機而動，它要侵我心、撼我本；而勞，無疑是我們最初也是最后的“強心固本湯”。關于“整句”

排列在一起的一對或一組結構相同或相似的句子。

組成整句的一對或一組句子，結構相同或相似，形式整齊，音韻和諧，節奏協調，氣勢貫通，

適合于加強語勢、強調語義，表達豐富的感情。

對偶句、排比句、反復句、對比句、頂針句等都屬于整句。二，恰當引用

亞里士多德曾說，時間碾碎萬物，一切都因時間的力量而衰老，在時間的流逝中被遺忘。一百年了，先驅已逝，但五四精神呢？膽氣與擔當呢？

——直接引用

雪崩的時候，每一片雪花都有責任。書桌前的我，抬起頭，那不遠的遠方清晰可見，那巨人的言語久久回蕩：無限的遠方，無數的人們，都和我有關。

——化用提升文采，增強表現力

在思品課上，老師說：馬克思曾說過“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑”！我聽了，忍不住暗自嘆服點頭。是的，當體力勞動被同齡人避之唯恐不及時，我慶幸來自《內經》與倉頡的珍貴提醒恰逢其時地進駐了我稚嫩的生命，這讓我幸運地承繼了來自遠古的一脈香火，無論季節風怎樣吹拂，我都能做到不搖擺、不浮燥、不庸懦、不愚鈍。

“勞動一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠！”這是達·芬奇的妙語。在匆遽的一日與漫長的一生之間，惰，無時不在伺機而動，它要侵我心、撼我本；而勞，無疑是我們最初也是最后的“強心固本湯”。

引用名人名言論證有力三，化用詩句，借助想象精煉細節再現情景

你讀過《詩經》吧，你聽見了關關和鳴的雎鳩嗎？你聞見了稻麥和泥土的香嗎？感受到了鐮刀齊口割下麥茬的神奇嗎？這音樂聲聲，一代代詠于白露江邊，舞于亭臺月下，這是獨屬于中國文明的平和、安詳和踏實。于是，我們看到，一群群荷著鋤頭，露水沾濕衣衫的人，在麥香中鑄造著偉大，中國文化隆重登場，代代吟唱。

如果沒有他們的雙手，雙腳，沒有他們熱烈的口舌和大腦，我該去哪里尋找如此美麗的山河？少年，到遠方去

——復興中學2019年畢業演講親愛的同學們：

上午好！謝謝你們叫我回家，送別你們，鮮衣怒馬，此間少年的你們，未來無遠弗屆的你們。和你們一樣，我也見過紅色跑道旁那排金黃金黃的銀杏樹，聞過生物園里如牛奶的梔子花香，青澀的笑聲也嚇跑過西墻角曬太陽的花貓。盡管如此，我們之間還是橫亙著10多年的時光，銀杏樹，梔子花還在，只是，那只花貓是不是早已不在了？很多事情，和這只花貓一樣，變了。

那時我們掛在嘴邊的“理想”，是你們今天口中的“詩和遠方”，既然成了遠方，便是遙不可及吧。那時的我們豪情萬丈，摩拳擦掌，被教導著，謹記著“民生在勤，勤則不匱”，今天的你們記住的卻是“拼爹”“富二代”，流行的是“佛系”“巨嬰”，習慣轉發“錦鯉”祈求好運，或是指望科技進步，一切交給人工智能。

說出這些流行字眼，我忐忑不安，心驚膽戰。什么時候，我們開始不再相信自己的雙手？我多怕，怕你們已經浸淫其中，并且相信這便是生存之道，便是你們的真理和信仰。

如果，如果我們不知道什么才是正確，什么才是方向，那么不妨回頭看看吧。

十年激戰，千里狼煙中，赫克托耳似一尊雕塑屹立在晨風中，他回過頭對守衛特洛伊絕望的戰士說：“如果避而不戰就能夠永生不死，那么我也不愿沖鋒在前。但是，人既然遲早要死，我們為何不拼死一戰，反把榮譽讓給別人？”試問，你怎么忍心？忍心放棄自己的雙手，放棄親力親為，把未來和榮譽拱手讓人？

如果你愿意，可以在某個黃昏去街巷走走，找到那個打稱鋪里的老師傅。他點起一盞燈，一毫一厘地刻著星戥，斤斤計較，只怕失之毫厘。系上秤砣，掛上秤盤，拿校物試著重，秤尾完美地平著，一寸不高，一寸不低，才能松一口氣。他只相信自己的雙手，這是必須誓死捍衛的權利。

談何你死我活的戰事，斤斤計較的稱桿，哪怕是捏合餃子皮邊，也要留下漂亮的指紋，才能算真正的美味呀。

你讀過《詩經》吧，你聽見了關關和鳴的雎鳩嗎？你聞見了稻麥和泥土的香嗎？感受到了鐮刀齊口割下麥茬的神奇嗎？這音樂聲聲，一代代詠于白露江邊，舞于亭臺月下，這是獨屬于中國文明的平和、安詳和踏實。于是，我們看到，一群群荷著鋤頭，露水沾濕衣衫的人，在麥香中鑄造著偉大，中國文化隆重登場，代代吟唱。

如果沒有他們的雙手，雙腳，沒有他們熱烈的口舌和大腦，我該去哪里尋找如此美麗的山河？于是，月光還是少年的月光，九州一色還是李白的霜；于是，你走過的山路是徐霞客曾經丈量過的；行過的江畔是蘇子瞻曾泛舟于上的；于是，你駐足遠眺的城樓是岳飛曾經堅定守衛過的；馳騁的草原是霍去病曾經為之奮戰過的；你知道嗎？這才是中華文明如春水生發，生生不息的原因。你說，這一切離你還是太遠，那么，我說得再明白一點吧。如果，你不曾體會街邊綠色郵筒中給你送來的一封信箋時的喜悅；如果，你依稀記得燭火下，機杼聲聲中微彎的背影；如果，你仍貪戀嘴角殘留的蒿團香，那是在江畔采青，剁青，揉青換來的美味……那么，你該明白，有些事情，無法拱手讓人。

那么，你該明白，有些事情，無法拱手讓人。

親愛的少年，你不該選擇安逸，貪戀便捷，那就像背對著太陽而行，只看得見自己的影子。把所有的春光靜好還給疏疏籬落，把所有的庸庸碌碌，懶惰不前歸還給過去的自己吧。明天的你，要胸中有丘壑，立馬振山河。

謝謝大家！形勞神不倦，吃苦趁華年

親愛的同學們：大家好！

近日，我關注了關于中學生的勞動之爭，我的主張是“形勞神不倦，吃苦趁華年”。

請允許我從我的家事談起吧。家父是一名遠近聞名的中醫，他經常翻閱的一本書是泛黃的《黃帝內經》。上初中后，我粗略學了一點文言文，也試圖讀懂家父奉若珍寶的《黃帝內經》。但因繁體字難辨難認，我讀起來未免磕磕絆絆。只約略記得其中有“心者，生之本”“肺者，氣之本”之類的語句。

記得有一天，家父與他的高足共同探討《黃帝內經》中的一個句子：“形勞而不倦。”那位叔叔認為：“既然形勞，當然就會倦。形勞而不倦，不是自相矛盾了嗎？”家父解釋道：“形勞而不倦，可以理解為形勞神不倦。也就是說，身體雖然勞累，但精神不覺疲倦。比如，一個老農民下地勞動了整整一天，他可能會感到很辛苦，但他的內心是舒暢的，這不就是形勞神不倦嗎？”

后來，高中語文老師在課堂上講字源，他在黑板上寫出了那個繁體的“?”字。他說：“?是個會意字，上面是兩個火，中間的禿寶蓋代表房子，下面的力指代勞動。整個字的含義是：在房間點燈，夜間勞作。”我聽著，心，一下子回到了“形勞而不倦”上。我想，勞，真是個苦中藏甘的漢字呢！

因為心里揣著這些與“勞”相關的美妙故事，我對勞動充滿了天然的好感。我會在我家平房前開辟出兩分田來種花種菜；我會在暑假里隨表姐一道頂著烈日拔草捉蟲；我會迎著閨蜜異樣的眼光跟舅母苦學踩縫紉機；我會對學校清運垃圾的老人坦然喊一聲“爺爺好”……我享受勞動，我高看勞動。在思品課上，老師說：“馬克思曾說過：體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑！”我聽了，忍不住暗自嘆服點頭。是的，當體力勞動被同齡人避之唯恐不及時，我慶幸來自《內經》與倉頡的珍貴提醒恰逢其時地進駐了我稚嫩的生命，這讓我幸運地承繼了來自遠古的一脈香火，無論季節風怎樣吹拂，我都能做到不搖擺、不浮燥、不庸懦、不愚鈍。“勞動一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠！”這是達·芬奇的妙語。在匆遽的一日與漫長的一生之間，惰，無時不在伺機而動，它要侵我心、撼我本；而勞，無疑是我們最初也是最后的“強心固本湯”。在演講結束之前，請允許我跟大家分享一個意味深長的小故事吧——

天地之間，有個寺院。一位疲憊不堪的旅人入得院內，見到一老禪師正吃力地彎腰翻曬蘑菇。那禪師已是耄耋之年，行動遲滯，咳聲連連。旅人看了，不由心生惻隱，便上前去問道：“師父，您這么大歲數了，為什么還要親自翻曬蘑菇？”老禪師聞聽此言，微微一笑道：“因為，蘑菇在親自等我。”

同學們，讓我們像那個老禪師一樣，在苦中藏甘的“勞”字中安妥自己的靈魂吧！讓復興中學的每一位學子都會說：形勞神不倦，吃苦趁華年！演講完畢，謝謝大家！憶五四崢嶸歲月，

請長纓不負青春

莊嚴肅穆的會場，鏗鏘有力的字句，一下子將時光壓縮了一百年，讓距離騰挪了幾萬里。五四，一個屬于新中國的詞匯，一個屬于中國青年的標識，正在一下重似一下地撞擊著，那個埋頭書桌的我，和我的靈魂。那聲音讓我想起的歷史，浮雕般一一涌現。

鴉片戰爭、甲午戰爭、《新青年》、外爭主權內除國賊；師夷、體用、洋務、實業、德先生和賽先生；陳獨秀、胡適、魯迅、錢玄同……于是，最黑暗處迸出了天光，沉疴累累的老大天朝艱辛地誕下了朝氣昂揚的少年中國。

“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，永遠像青年一樣的斗士魯迅，毫不留情地解剖到我們皮膚的底層；“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望”，于熟睡中驚起繼而創辦《新青年》的錢玄同如此吶喊……五四最大的意義，我想便是打破了我們的“一直都如此”，是之于愚昧落后的怒吼，是面對滿目瘡痍的奔走，是青年的膽氣和擔當。十年飲冰，難涼熱血；百年回首，自請長纓。

于是兩彈一星功勛程開甲，放棄優厚的國外待遇，學成歸國，獻身于我國的核武器研究；于是26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才，在風浪拍岸中堅守著他的赤子情懷；于是那個從繁華的城市走進大山深處的徐本禹，用剛剛畢業的稚嫩肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了責任和擔當；于是在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛，背負著自己的青春，離開耶魯，在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢……于是也想起了不久前剛開始的，那場沒有硝煙的戰爭——中美貿易戰！記得曾有人說，美國如果真要打擊中國，不用長槍大炮，一個小小的芯片就能搞定。一百年前的堅船利炮，