2022年上學期綜合教研組集體備課總結是工作的基本環節之一，是處理教材的主要形式,集體備課能夠充分發揮教師的聰明才智，引發參與者才智的碰撞，做到集思廣益，博采眾長，揚長避短，從而優化教學流程，優化教學方法，最終提高課堂教學效率。本學期，我們綜合教研組老師思想高度統一，心往一處想，勁往一處使，在集體備課的實踐中取得了一定的進步，現將具體工作總結如下：一、集體備課的時間：周四下午

二、集體備課組成員：綜合組同一學科任課教師

三、集體備課的準備：1、學期初共同研討教材，學習教法、學法，制定本學期學科。2、學習新課程標準，共同研讀各學科階段性教學目標，讓新課程標準深入到每一位任課教師的心中，成為，教學目標形成的總抓手。

四、集體備課的程序：

（一）初備。主備人集中精力吃透每一課教學內容，并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，并進行初步的教學設計。我們充分發揮教材的作用，在形成前，主備人、輔備人可以在書上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫一寫，在初步設計的基礎上，列出自己的困惑或疑問，交給本集體備課組主持人，以便在集體交流時有重點，有程序、有針對性的討論進行，以提高交流的實效性及交流速度，從而也防止集體備課的流于形式。

（二）集體交流。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學具的準備、練習課的設計、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談出自己對本節課的見解、看法及教學設計。輔備人隨之以補充、完善。然后由主持人組織大家就備課時的困惑進行討論交流。交流不拘形式，有時就一點有感而發，有時就整體發表見解，集體備課組的成員邊聽邊發表意見，并隨時記下自己感受最深的東西。

在交流時，我們充分發揮骨干教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流；對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學案設計有創意、有實效的教師給予重點鼓勵，并予以表彰。在爭執疑難問題時我們主張教師要以事實為基礎，引經據典進行批駁，防止武斷及個人主觀主義的產生。力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

（三）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。

（四）個性設計與反思。輔備人拿到教案后要根據班級情況、個性特點，對集體形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在備課上進行圈改批注，從而形成符合班級實際、符合個性特點的新教案。五、集體備課的成效：

1、集體的智慧為每個教師分擔了任務，由原來的“個體勞動”變為“集體性質的勞動”，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從無謂的抄寫中解放出來，并有了博覽群書的時間和認真進行教學研究的工夫；其次，通過集體備課，教師在無形中都感受到自己在不斷進步，每當大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的“營養”，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學生的不單單是知識的傳授，而是對學生各方面能力的培養。

2、“集體備課”促使教師全面了解學生。

教學活動的主體是學生，教學活動是師生雙方共同協作互動的活動，要使備課切合實際，有的放矢，教師就必須深入、全面地了解學生，掌握學生的思想、學習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準確科學的估計，從而預見到課堂上可能出現的新情況、新問題，做到有備無患。

六、集體備課存在的問題

在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內容選