淺析藝術(shù)教育的地位淺析藝術(shù)教育的地位

1.研究對象與辦法

1.1研究對象

本文以政策、學(xué)校、家長、學(xué)生等為研究對象，從不同角度探尋了藝術(shù)教育所面臨的困境，并針對每個(gè)研究對象提出了解決方法。

1.2研究辦法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本文通過大量查找文獻(xiàn)，閱讀國內(nèi)外相關(guān)資料，通過分析、整理、比對，闡述了藝術(shù)教育的根本理念、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及解決現(xiàn)狀中問題的方法。

1.2.2定性分析法

筆者通過歸納、演繹、分析、綜合等辦法，對獲得的材料進(jìn)行思維加工，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)、把握事物的內(nèi)在規(guī)律。

2.研究結(jié)果與分析

2.1政策原因

對于一個(gè)國家而言，最重要的開展集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和國防事業(yè)上：“無農(nóng)不穩(wěn)、無工不富、無商不活、無兵不安。〞藝術(shù)雖然是生活中不可或缺的一局部，但藝術(shù)作為人類在滿足了物質(zhì)需求之后的精神需要，只能作為豐盛日常生活的調(diào)味劑，并不能作為一個(gè)國家開展的重中之重。藝術(shù)的審美性必須建立在安定的社會環(huán)境下，在人們解決了根本溫飽問題之后進(jìn)行。而農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、國防業(yè)的開展才是保障藝術(shù)進(jìn)行的前提。鑒于我國仍是一個(gè)開展中國家，藝術(shù)教育較西方的興旺國家仍有差距，國家的政策偏向也較少，加之社會需求量小，所需的藝術(shù)人才數(shù)量少，藝術(shù)教育的開展舉步維艱。

2.2學(xué)校教育原因

藝術(shù)素質(zhì)教育包含了藝術(shù)專業(yè)技能的教育和更為寬泛的藝術(shù)素養(yǎng)和人格熏染培養(yǎng)的教育。在藝術(shù)教育中扮演主要角色的理應(yīng)是學(xué)校藝術(shù)教育。學(xué)校藝術(shù)教育又可分為中小學(xué)藝術(shù)教育和高校的藝術(shù)教育。

2.2.1中小學(xué)藝術(shù)教育

中小學(xué)的藝術(shù)教育為高等院校的藝術(shù)專業(yè)輸送人才?！暗菑奈覈捉逃_展的整體水平來看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的單薄環(huán)節(jié)。一些地方和學(xué)校沒有把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置，藝術(shù)課程開課率缺乏、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況不同程度存在著。藝術(shù)教育的滯后，制約了根底教育的均衡開展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。〞

2.2.2高校藝術(shù)教育

高校作為培養(yǎng)社會杰出人才的搖籃，近幾年隨著高校擴(kuò)招政策的出臺而產(chǎn)生了新的問題。高校擴(kuò)招，指的是我國自1999年開始，為解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大而實(shí)施的普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策。這一政策雖然使得更多的學(xué)生能夠有上大學(xué)的時(shí)機(jī)，在一定程度上也有利于文化的傳播和知識的遍及，但也不可防止地帶來了一系列的問題：生源質(zhì)量的下降導(dǎo)致人才質(zhì)量的降低，大學(xué)畢業(yè)生不再是天之驕子，市場需求出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，就業(yè)難成了國家亟需解決的問題。其中體音美院校的學(xué)生問題更顯嚴(yán)峻。

2.3家庭教育原因

2.3.1城市中的家庭藝術(shù)教育

城市的家長非常注重藝術(shù)的教育，但很多家長只是盲目的跟隨，并不了解孩子的興趣與需要。示例在孩子的胎教階段，大多數(shù)家長都選擇莫扎特的音樂，希望促進(jìn)寶寶的智力開展。這一效應(yīng)在心理學(xué)上稱之為“莫扎特效應(yīng)〞。但是，美國?PLOSONE》雜志發(fā)表的一篇哈佛大學(xué)教育學(xué)院研究生院的SamuelMehr教授的一項(xiàng)比照實(shí)驗(yàn)研究說明，并沒有證據(jù)證明莫扎特的音樂能直接提高孩子的智商。并且莫扎特一生發(fā)明了大量音樂，格調(diào)迥異，并不是所有的莫扎特音樂都適合胎教。

除此之外，家長的盲目性還表現(xiàn)在人云亦云和盲目攀比上。看到其他同齡的孩子在幼年階段開始藝術(shù)教育，學(xué)習(xí)鋼琴、古箏、繪畫、舞蹈等藝術(shù)工程，那么不想讓自家的孩子輸在起跑線上。目前的興趣班已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求、人滿為患的現(xiàn)象。但無視孩子的興趣，強(qiáng)迫孩子犧牲娛樂時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅收不到藝術(shù)教育的功效，還會導(dǎo)致孩子的惡感情緒日益強(qiáng)烈。這樣不但達(dá)不到美育的目的，甚至可能是很多孩子走上與之相悖的道路。

2.3.2農(nóng)村的家庭藝術(shù)教育

相比城市的盲目過度，農(nóng)村的家長那么多半一味的注重孩子的考分和應(yīng)試，而無視了藝術(shù)教育的重要性。加上教育費(fèi)用與藝術(shù)設(shè)備的花費(fèi)較高，超過了不少家庭能夠承當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)范疇。家長意識的薄弱和設(shè)配條件的欠缺，導(dǎo)致孩子藝術(shù)教育的匱乏，使很多有天賦的孩子錯(cuò)失了良機(jī)。

2.4學(xué)生自身原因

我們可以大體將學(xué)生分為兩類：一類是綜合性大學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)校在德育和智育到達(dá)了較好的開展階段后，同步進(jìn)行美育，使學(xué)生擁有更全面的知識。但缺點(diǎn)是，在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生容易無視藝術(shù)教育的重要性，把全部精力放在學(xué)習(xí)文化知識上。

另一類是體音美等綜合性院校的學(xué)生。這一類院校的特點(diǎn)是學(xué)生將體育、藝術(shù)作為自己的專業(yè)，學(xué)生通常注重專業(yè)訓(xùn)練，希望在該專業(yè)領(lǐng)域有所成就，但在文化學(xué)習(xí)方面，由于該類院校的特性，大多學(xué)生自小的文化水平并不高，且不足學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為畢業(yè)以后靠技術(shù)吃飯，文化涵養(yǎng)并不重要，而無視了德育和智育的開展。

3.結(jié)論與倡議

怎樣解決藝術(shù)教育在教育業(yè)中地位低下，學(xué)生的美育欠缺，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展不協(xié)調(diào)，藝術(shù)類就業(yè)問題難等問題，筆者從下列四個(gè)方面提出了改良意見。

3.1適當(dāng)加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用

國家的政策影響行業(yè)的開展，適當(dāng)出臺有利于藝術(shù)教育開展的政策，加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用，讓更多的人關(guān)注藝術(shù)教育，讓學(xué)生和家長看到藝術(shù)教育的前景。可喜的是，2022年9月，教育部出臺了“為全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)?！埠咧泻椭械嚷殬I(yè)學(xué)校，下同〕藝術(shù)教育提出的意見〞。該文件強(qiáng)調(diào)了美育是國家教育方針的有機(jī)組成局部，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的根本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。提出了“進(jìn)一步提高認(rèn)識，把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置；嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量；發(fā)展課外藝術(shù)活動，營造良好校園文化藝術(shù)環(huán)境；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教育師資水平；優(yōu)化資源配置，改善藝術(shù)教育教學(xué)條件；加強(qiáng)管理，完善藝術(shù)教育保障機(jī)制〞的六點(diǎn)要求。繼此之后，今年3月，深圳市出臺的?關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》〔征求意見稿〕〔下稱?意見》〕的具體內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)，在身心素養(yǎng)方面，要保證學(xué)生每天在校運(yùn)動1小時(shí)，小學(xué)生至少掌握1項(xiàng)、中學(xué)生至少掌握2項(xiàng)終身受益的體育鍛煉工程。?意見》還提出要開發(fā)中小學(xué)銜接的美育課程，義務(wù)教育學(xué)校藝術(shù)類課程占總課時(shí)的11%。中小學(xué)生每人至少掌握一門樂器。雖然這只是一個(gè)城市的試點(diǎn)，但它讓更多的學(xué)校開始關(guān)注藝術(shù)教育。

在此根底上，國家假設(shè)能更大程度的提升對藝術(shù)教育的關(guān)注力度，那么藝術(shù)教育的地位將有大幅度提升。

3.2加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的力度

作為藝術(shù)教育的主要施教者，學(xué)校應(yīng)探尋藝術(shù)教育的改革方式，探尋藝術(shù)教育的合理辦法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生的高級情感智力和創(chuàng)新型思維模式。在學(xué)生對于藝術(shù)教育的重要性還不足正確認(rèn)識的情況下，學(xué)校應(yīng)多加宣傳，正確引導(dǎo)，并可通過開設(shè)藝術(shù)類選修課并到達(dá)一定學(xué)分等方式強(qiáng)制推行；除此之外，學(xué)?？膳c社會展開合作，如將社會美育引入學(xué)校，在校內(nèi)發(fā)展美術(shù)展覽會、歷史文物展

覽會等；而針對一些票價(jià)高昂的音樂會等演出，校方可與演出團(tuán)隊(duì)協(xié)商，發(fā)展學(xué)生專場，讓學(xué)生能以優(yōu)

惠的價(jià)格享受藝術(shù)成果的展示。如此一來，即可拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生興趣，又可增強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)

教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.3注重孩子個(gè)性培養(yǎng)

在孩子的青少年階段，家長在孩子的藝術(shù)教育中也扮演了重要角色。青少年階段是孩子成長發(fā)育的關(guān)鍵

時(shí)間，是對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的最正確時(shí)期。家長應(yīng)明確藝術(shù)教育的重要性，樹立正確的教育觀，讓孩子

有時(shí)機(jī)全面開展，同時(shí)也應(yīng)注意不能過于注重學(xué)習(xí)成果，盲目攀比。家長應(yīng)以培養(yǎng)孩子的興趣愛好為出

發(fā)點(diǎn)，嘗試性地選擇一些藝術(shù)門類讓孩子嘗試，并且在學(xué)習(xí)的過程中多加以引導(dǎo)和激勵(lì)。在選擇培訓(xùn)內(nèi)

容和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長可適當(dāng)征求孩子意見，同時(shí)加以權(quán)衡，盡可能防止同一種藝術(shù)門類的重復(fù)性。例

如可以選擇在音樂、舞蹈、繪畫中各選一樣，一方面，不同的藝術(shù)門類對于孩子的成長發(fā)育起到了不同

的作用；另一方面，在孩子青少年階段，尚不能領(lǐng)會同一門類中不同形式之間的區(qū)別，容易在學(xué)習(xí)中混

淆。對于孩子沒有興趣的方向應(yīng)及時(shí)放手；對于孩子有興趣的門類可為孩子選擇更適合他的教學(xué)模式和

教學(xué)環(huán)境，讓孩子在樂中學(xué)。

3.4努力提高自身素質(zhì)

對于藝術(shù)教育的受眾者，學(xué)生應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。自我學(xué)習(xí)是不可或缺的一局部。綜合院校的學(xué)生應(yīng)擺脫

初、高中階段應(yīng)試教育的束縛，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)拓寬自己的視野，豐盛自己的課余生活，培養(yǎng)

自己的興趣愛好，在德育和智育有了較好開展的根底上加強(qiáng)自身美育，努力提高自身素質(zhì)，做德、智、