高考化學復習的教學反思高三化學總復習的第一輪是鞏固基礎、優(yōu)化思維的重要階段，復習的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)第一輪復習已經結束并進行了第五次月考,從化學第五次月考(第一次綜合考試)成績來看不理想:優(yōu)秀率差,及格率低,低分率大,讓我們化學教師受很大的打擊,因此很有必要對第一輪的復習進行反思,為第二輪的復習拋磚引玉.一、反思學生2011屆學生的化學基礎知識較為薄弱，學習的依賴性強,覺得化學課本知識相對易學但題難做,又覺得化學知識點多而凌亂,雖有規(guī)律但也有特例,難于把握,完全沒有形成必要的化學學習的思維方法和習慣,知識的遷移能力弱,對題無從下手,考試不知所措,因而對化學產生畏縮情緒。我們教師要細心體會學生的實際情況，善于發(fā)現(xiàn)問題所在，耐心地與學生溝通，不斷嘗試改進教學.二、反思對課程標準和兩綱的把握課本是高考的“根”，兩綱是高考的“脈”我們要抓綱務本，擺正關系,高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本。從課本知識點、能力考察點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內容，高考最終落腳點是課本，而課本《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題依據(jù)，特別是考綱已明確傳達出考試目標、考試范圍、命題指導思想、題型比例、題目難易比例和組卷原則等重要信息。三、反思教學復習計劃備課組成員認真總結，細化考綱內容，根據(jù)高考試卷的特點，隨時調整教學計劃,真正讓第二輪復習的教學效果體現(xiàn)在提高學生的能力，實現(xiàn)學生的知識遷移，知識間的相互交叉應用。使二輪復習的每一節(jié)課都能實現(xiàn)在掌握專題知識，細化能力的同時，又拓展、提升能力。四、反思課堂教學聚焦課堂，反思自身的教學，化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，多思善想。知識的系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面.五、反思對學生能力的培養(yǎng)教學中要重視基礎和培養(yǎng)能力的關系,基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心,要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質。六、反思題型和細節(jié)的訓練研究近四年海南省高考題的特點，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,能讓人可以開闊眼界，了解命題方向。這樣我們就要認真進行相似和相關題的訓練，做到有講必練、有練必批、有批必測、有測必評,即“主干知識系統(tǒng)練、難點知識分解練、熱點知識專題練、重要題型強化練、錯題過關二次練、提高能力綜合練，真正讓學生跳出“題海”，練得積極、練得主動、練有所思、練有所得,同時還要突出“規(guī)范”和“限時”,對高考題的題型，認真進行網(wǎng)上信息的搜尋，認真進行各地交流試卷的整理，把重要知識點進行變式訓練和拓展訓練,讓學生把能拿的分拿到手，能寫對的寫全對，做到練習考試化，考試高考化。在化學第二輪復習的過程中，更要注重學生化學用語表達的準確性，注重學生表述過程中關鍵原理的表達。同時把高考題的題型分解成：選擇題、實驗題、無機框圖推斷題、有機推斷題等進行專項訓練來提高學生解決綜合題的能力。七、反思各環(huán)節(jié)的落實1、評知識點：分析所講習題設計到的知識點、這些知識點的內在聯(lián)系、深度、難度，在歷年高考試題中出現(xiàn)的幾率等，有意識的分析評講，可以產生多層次的刺激效應，使學生對這些知識全面的領略,并起到激發(fā)興趣，加深印象，強化記憶的作用。2、評規(guī)范解題：就是把學生在答題過程中表現(xiàn)出來的種種情況，針對性的評出優(yōu)劣。一些學生答題與要求不符，往往是由于答題不認真，審題不準或答題不規(guī)范。因此，要正確指導學生練習讀題，審題，抓住題意關鍵，尋找答題突破點，按要求規(guī)范答題，以防誤入命題者有意設計的圈套。如題中讓“書寫平衡常數(shù)的表達式”卻錯寫成“計算平衡常數(shù)的結果”；問“電子轉移數(shù)目”錯答成“轉移電子的物質的量”……這樣針對學生解題中的主要問題給予透徹分析，中肯評講，就能幫助學生找出產生問題的原因，做到有的放矢，使學生銘記在心，以提高學生解題的準確性、規(guī)范性。3、評解題技巧與方法：近兩年高考課改區(qū)高考題的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解題方法與技巧，才有可能提高效率，爭取主動，求得成功。如；①不定項和多項選擇題，對各項采用逐項排除的方法，篩選出正確的選項；②解圖像試題對圖像的閱讀要有序，使學生形成閱讀圖像的一般方法：“先看橫后看縱，先找點后連線，先定性后定量。”③化學實驗裝置圖的閱讀：“從左到右，自上面下，由里到外”。閱讀清楚，思維嚴緊，過程有序了，失誤率就會大降低，得分率就會相應的提高了。4、要做好“發(fā)散性講評”、“延伸性講評”和“探索性講評”，將例題改一改、擴一擴、變一變、代一代、反一反。①發(fā)散性講評就是“借題發(fā)揮”，倡導一題多解，從多角度去分析問題，同時還重視介紹解題者運用哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成知識的遷移；②延伸性講評旨在幫助學生透過具體試題的解答，突破原有試題的狹小范圍，開拓外延，探求一般規(guī)律；②探索性講評是指向學生提供必要的時間和有限的提示，鼓勵學生自己去探索，通過學生自身積極的智力活動來尋求答案，在尋求答案過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。它不是簡單地講評試題，而是組織學生深入學習有關知識，加強理解過程