淺論如何提高學校低年齡段同學合唱的藝術表現力[摘要]合唱是一種極具藝術表現力的唱歌形式。它能夠充分展現同學的音質特點，這對于增加學校生尤其是低年齡段同學的自信念和團體協作意識有明顯作用。學校低齡段同學受接受力量和生理發育限制，他們對合唱曲目的要求比擬高，這就要求老師應針對同學的實際水平和音樂認知力量，選擇適宜的作品進行訓練和表演。

[關鍵詞]學校低齡段;同學合唱;藝術表現力

現階段，合唱幾乎已經成為同學文藝表演的必備節目，音樂教材中也有一些特別優秀的合唱曲目，這些無疑為學校合唱表演的開展供應了便利的條件。可是從現實狀況看，這些條件并沒有能夠很好地得到利用，一些老師為了省事，將合唱曲目改編成某個聲部的齊唱。此舉既極大地挫傷了同學對合唱的寵愛，也降低了合唱的藝術魅力，可謂是得不償失。

一、合唱隊員的選擇

選擇適宜的隊員是合唱表演勝利的第一步。合唱對參演人員的演唱力量有比擬高的要求，這就要求音樂老師在選好合唱曲目之后要充分了解同學的詳細狀況。現在城市中有很多孩子在幼兒園階段就開頭了聲樂學習，老師可以將這些同學作為合唱表演的主力，這些孩子雖然年齡只在6、7歲之間，但是卻已經有了肯定的音樂根底，把握了聲樂演唱的根本技巧，音準和聽辨力量也較強。對于其他隊員的選擇，音樂老師應進行慎重考慮，選擇出那些真心寵愛演唱并情愿為之付出辛苦努力的同學。

在選擇好參演隊員之后，老師應當對他們分別進行考察，針對同學的音色特點進行劃分。從現階段我國學校低年齡段同學音色開展特點來看，女生大多在高音區具備肯定的優勢，音色比擬清亮;而男生那么大多聲音消沉，具備肯定的低音優勢。在音局部組結束之后，老師再依據同學的身高條件進行隊列演練，為合唱表演奠定根底。

二、老師應端正自身對于低年齡段同學合唱表演的態度

不行否認，與高年齡段同學的合唱教學相比，低年齡段的合唱教學可以更加費勁，也更難以取得明顯的成果。這導致老師在合唱教學過程中，常常會將其當成一項任務來完成而非是全身心投入的事業。在這種思想的影響下，老師會盡力尋求一些簡化的演唱方式來教同學，不仔細討論低年齡段同學合唱表演的特點，也不詳細分析同學的音色特點和聽辨力量，只求同學在唱歌中能夠到達整齊劃一，不消失明顯的停頓和跑音就算勝利。將合唱當成齊唱來對待，這無疑會使合唱的藝術感染力大打折扣。

在對低年齡段學校生進行合唱教學時，音樂老師常常會遇到這樣的困擾，那就是在經過最初的進步之后，同學的演唱會消失莫名的停滯，這些問題在進行單獨訓練時明明已經解決得很好，可是一放到整體合唱之中卻照舊特別明顯。例如，某些高音調值把握不準、咬字、句式也常常會消失問題。很多老師在此時就會失去急躁，強迫同學以硬性記憶的方式來進行訓練。這樣做的直接影響就是消除了同學在音樂活動中的表演欲望和激情。合唱失去了應有的表演韻味，同學動作僵化、表情呆板、缺乏藝術表現力，無法引起聽眾在情感方面的共鳴，這是老師必需要予以重視的問題。

三、合唱的科學訓練

對合唱隊員進行科學訓練是提升合唱表現力必不行少的環節，這是合唱表現能否實現升華的關鍵所在。同學的個體素養再好，不進行科學的訓練，那么勢必無法形成合力，合唱的藝術感染力也就無法得到真正提高。

首先，來看對氣息的訓練。那些沒有受過專業訓練的學校低年齡段同學，受生理發育條件的影響，在合唱中普遍會存在氣息淺、吸氣方法錯誤等方面的問題。因此在教學中要加強這方面的訓練，教育同學盡量實行腹式呼吸的方法，將丹田作為氣息的中轉站，從而使同學在演唱中換氣的時候動作更加自然。

其次，對樂感的訓練。雖然先天資質對同學的樂感強弱有很大影響，正所謂勤能補拙，后天的勤學苦練也同樣會培育精彩的樂感。對于樂感的訓練我們常常采納旋律視唱這個循序漸進的方法。例如，可