2023年四川省攀枝花市普通高校對口單招教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

2.在韋納的歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是（）。

A.能力B.努力C.任務難度D.運氣

3.課堂教學的主要形式是()。

A.復式教學B.分組教學C.個別教學D.班級授課制

4.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

5.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

6.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A.A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

7.社會教育的主要途徑是()。

A.家庭環境和各種校外機構B.家庭環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

8.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是()。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

9.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基

10.注意是一種（）。

A.獨立的心理活動過程B.非獨立的心理活動過程C.感知活動過程D.思維活動過程

11.教學工作的中心環節是（）。A.A.備課B.上課C.考試D.作業

12.個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。在社會互動過程中，態度是社會交換的產物。這屬于態度的（）。A.A.知識功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

13.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。A.A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

14.下列哪一種健康不屬于健康概念的一部分（）

A.身體健康B.心理健康C.社會適應良好D.自我意識正確

15.在德育工作中，要統一學校、家庭、社會各方面的教育力量，建立“三位一體”的教育網絡。這主要遵循的德育原則是（）。

A.集體教育和個別教育相結合的原則

B.正面教育與紀律約束相結合的原則

C.知行統一的原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

16.物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

A.反映B.感受性C.意識D.感應性

17.

第

1

題

組織學生觀看電影，對學生進行德育教育是運用（）

18.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

19.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

20.

第

21

題

智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

二、填空題(20題)21.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。27.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

28._______是以學科為中心設計的課程。

29.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

35.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

36.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(5題)41.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

42.德育過程有哪些基本規律?

43.教育的社會屬性有哪些?

44.簡述遺傳、環境和教育在人身心發展中的作用。

45.簡述素質教育的意義。四、論述題(5題)46.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

47.試述我國新課程設置的特點。

48.論述教育與政治經濟制度的關系。

49.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

50.試述教育的社會屬性。五、辨析題(5題)51.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。52.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。53.幻想是指與個人愿望相聯系，并指向于未來的想象。

54.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

55.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。六、(0題)56.歐洲封建社會的騎士教育內容包括()

A．禮、樂、射、御、書、數

B．政治、哲學、文學、藝術、體操

C．文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂

D．騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩

參考答案

1.B

2.A在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，即是內部原因；而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務難度等因素是穩定的，心境、運氣和一時努力等因素是不穩定的。

3.D課堂教學的主要形式是班級授課制。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

4.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產生的。

5.B

6.D

7.C社會教育主要是指學校、家庭環境以外的社區、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發展。

8.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

9.B審題時如果僅僅是看“傳統教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發生混淆了。

10.B注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和人的各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

11.B

12.B

13.A

14.D

15.D該題較為靈活，要求考生對四個選項(即德育原則)都理解，顯然答案是D。

16.A

17.D

18.A

19.D

20.D

21.認識22.隨意運動克服內外困難23.德育內容，德育方法

24.夸美紐斯夸美紐斯

25.制度文化26.社會家庭27.比較與分類，抽象與概括

28.學科課程學科課程29.壬寅學制

30.感知思維認識感知,思維,認識

31.混合課混合課

32.教學價值取向教學價值取向

33.評比操行評定評比，操行評定

34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性

36.生活化生活化37.概念，判斷，推理

38.社會知識社會知識

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要40.穩定，統一

41.(1)舊式分工造成人的片面發展。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發展與全面發展。

42.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現。如果是以論述題的形式出現，答案至少要包括三點：定義、依據和基本要求。43.教育的社會屬性主要有：

(1)永恒性。只要人類社會存在，教育就存在。

(2)歷史性，在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時期很多方面是不同的。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。

(3)相對獨立性。它主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。

該題很明確，屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點進行簡單解釋。

44.(1)遺傳是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。

(2)環境對人的發展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發的、無計劃的。在肯定環境對人發展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。

(3)教育在人的發展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。45.(1)素質教育有助于提高中華民族的整體素質,提高綜合國力。(2)素質教育是克服應試教育的弊端,深化教育改革的必然趨勢。(3)素質教育是實施全面發展教育的具體落實。46.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

47.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

48.(1)政治經濟制度對教育的制約作用。總的來說。政治經濟制度決定教育的性質。具體表現在：①政治經濟制度決定教育目的；②政治經濟制度決定教育的領導權；③政治經濟制度決定受教育的權利。

(2)教育對政治經濟制度的反作用：①教育培養出具有一定階級意識的人，以維護鞏固一定的社會政治經濟制度；②教育通過影響社會的輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；③教育對社會政治經濟制度不起決定作用。其之間是相互作用、相互促進與制約的。

49.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

【解析】本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。50.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。51.正確。人的知覺具有這樣一種特性，即對優先知覺的事物形成清晰的影像，而對其周圍環境的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。52.錯誤。隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定目的，但需要付出意志努力的注意。53.正確。幻