心理知識題庫１已有４6次閱讀２023-11-611:０6|個人分類：心理知識｜心理學家,成功,同一性，人的一生,博客1、根據心理學家艾里克森的人格發(fā)展理論，20~40歲階段人所面臨的重要沖突是（)。A、密切對孤獨Ｂ、繁殖對停滯C、勤奮對自卑D、同一性對角色混亂答案:A解析:艾里克森人格發(fā)展理論認為人的一生會面臨8個重要危機或沖突，每種沖突在一個獨特的時期產生，并且必須得到順利解決后才干成功過渡到下一個危機。20~40歲階段人所面臨的重要危機為密切對孤獨,這一階段的重要任務是建立密切關系，與別人結成愛侶或獲得同伴關心。2、當我們注視一個紅色的正方形一定期間后,再將視線轉到白色的背景上,就會看到一個藍綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱為視覺的（）。Ａ、適應B、知覺C、后象答案:C解析：后象是指刺激停止作用后在腦中暫留的印象，在視覺中表現(xiàn)得尤為明顯。視覺后象分為正后象和負后象。正后象保持刺激物所具有的同一品質,負后象則具有相反的品質。顏色刺激的負后象是原注視顏色的補色。3、對人懷有敵意、時間緊迫感強，此人的行為表現(xiàn)是典型的（）。A、A型行為B、B型行為答案:A解析：A型人格與Ｂ型人格是人們對人格特質進行區(qū)分的一種方式,兩者互相對立。A型人格者屬于較具進取心、侵略性、自信心、成就感,并且容易緊張。A型人格者總樂意從事高強度的競爭活動，不斷驅動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其別人或其他事進行襲擊。4、心理學對“氣質”的定義是，不以人的活動目的和內容為轉移的典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特性,氣質類型（）。A、無好壞之分B、都是壞的C、有好有壞D、都是好的答案:A解析:氣質表現(xiàn)在個體情緒體驗的快慢和強弱、情緒表達方式外顯還是內斂以及行為動作靈敏還是遲鈍等方面。不同于人們通常情況下將氣質理解為“風度、模樣”的意思，根據心理學對氣質的定義，氣質類型無好壞之分。５、當旁觀緊急情況時，大家都在觀測別人的行動,覺得肯定會有人站出來幫忙，因而自己出手援助的也許性大大減少，這種現(xiàn)象被稱為（)。A、社會干擾B、責任擴散C、群體影響D、群體一致性答案:B解析：責任擴散是一種普遍存在的社會心理現(xiàn)象,即在某種緊急事情發(fā)生時,假如有其別人在場，幫助別人的責任被無形地“擴散”到其別人身上，每個人幫助別人的責任就相應地減少了。6、俗話說:“龍生龍，鳳生鳳。老鼠生子會打洞”，這種觀點的實質是（）。Ａ、遺傳決定論Ｂ、互相作用論C、環(huán)境決定論答案：A解析:遺傳決定論認為認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定,人的發(fā)展過程只但是是這些內在的遺傳因素的自我展開過程,環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。遺傳決定論過度強調先天的遺傳因素在兒童認知發(fā)展中的作用,忽視環(huán)境和教育對兒童認知發(fā)展的重要作用。7、暫時記憶手機號碼屬于記憶過程中的短時記憶，而短時記憶的容量是有限的，一次短時記憶的容量為()個單位。A、9±2B、7±2Ｃ、6±２D、８±2答案：B解析：一般來說，當你需要暫時的記住一個電話號碼時會發(fā)現(xiàn),座機號碼比電話號碼容易記憶。這是由于暫時記住手機號碼屬于記憶過程中的短時記憶,而短時記憶的容量是有限的,一次短時記憶的容量為7±2個單位。８、情緒體驗深刻,具有高度敏感性，行為孤僻遲緩，情緒低落,不善交際，這種人屬于（）。A、膽汁質B、粘液質C、抑郁質D、多血質答案:C解析:古希臘醫(yī)生希波克拉底認為人體中有四種性質不同的液體，它們來自于不同的器官。人的性質不同，是由于四種體液的不同比例所致。后來，心理學家在此基礎上發(fā)展處經典的氣質學說，認為氣質分為膽汁質、粘液質、多血質和抑郁質四種。９、有些人總是習慣性抱怨沒有依據的疾病，例如，在報紙或電視上看到任何疾病的癥狀,都會覺得自己也有這種問題，這類人被稱為(）。A、神通過敏者Ｂ、疑病癥患者C、過度緊張者答案：B解析：疑病癥患者以對自身健康的過度關心和持久難以消除的成見為特點。患者懷疑自己患了某種事實上并不存在的疾病,醫(yī)生的解釋和客觀檢查均局限性以消除其見解。要確診為疑病癥，四個條件缺一不可:一是自己膽怯患有某種疾病;二是反復就診仍不放心;三是自己內心非常苦惱，不能正常工作生活;四是上述癥狀連續(xù)出現(xiàn)3到６個月以上。10、“憂者見之憂,喜者見之喜”說的是一個人當下的情緒狀態(tài)受到的(）的影響。Ａ、情感B、心境C、激情D、應激答案：B解析：根據強度和連續(xù)時間的不同,情感可以分為心境、激情和應激。心境是強度較低但連續(xù)時間較長的情感,激情則是短暫而強烈的情感，應激是對意外刺激的適應性反映。11、假如你和一個人有數次交往了，卻一直以第一次對該人的印象對其行為做出判斷,這在社會認知中屬于（）。A、刻板印象B、光環(huán)效應C、首因效應答案：C解析:首因效應是指當人們第一次與某物或某人接觸時會留下深刻印象，個體在社會認知過程中,通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。第一印象的作用強，連續(xù)時間長,比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。12、藝術家、作家、導演、設計師經常運用頭腦中形成的具體形象來解決相關問題，這種思維現(xiàn)象是()。A、具體形象思維B、發(fā)明表象思維C、抽象邏輯思維D、直覺運作思維答案：A解析:具體形象思維是指運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想所進行的思維。這里所說的表象是外部事物的形象在頭腦里的保存。1３、電子儀器可以把心跳速度顯示為屏幕上跳動的小白兔,這樣人們可以故意識的通過控制屏幕動畫的方式達成控制心跳速度的目的。這種方法叫做()。A、生物反饋B、脫敏療法C、厭惡療法D、行為矯正答案:A解析:生物反饋是運用儀器（通常用電子儀器）通過視覺或聽覺信號,揭示人體內部正常或異常活動的方法。其目的在于,通過操縱那些在其它情況下意識不到或感覺不到的生理活動，以達成控制機體內部活動（涉及心率、血壓、體溫）的目的。14、以下三種人格成分中,遵循“完美原則”的部分是(）。A、自我B、本我C、超我答案：C解析:弗洛伊德的人格理論認為人格涉及三種成分——本我、自我和超我。超我是個體的良心所在,反映個體內化了的道德規(guī)范，它遵循的是“完美原則”。１5、戀愛中的女孩經常問自己的男友:“我和你媽同時掉進水里了,只能救一個人的話,你救誰？”這個問題帶給男方的沖突屬于(）。A、雙趨沖突Ｂ、雙重趨避沖突C、雙避沖突Ｄ、趨避沖突答案：Ａ解析：在心理學中，根據對對象的接近或回避趨向，可將沖突分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙重趨避沖突。雙趨沖突是指兩個目的都是誘發(fā)接近趨向的目的，具有同等誘惑力卻只能選一。16、有這樣一群患人格障礙的人,說話方式特別,使用戲劇化的行為和身體表現(xiàn)來吸引別人對自己的注意，并且時常過度情緒化。這種人屬于()。A、表演型人格障礙B、分裂型人格障礙C、偏執(zhí)型人格障礙答案:A解析:表演型人格障礙是一種以過度感情用事或夸張言行吸引別人注意為重要特點的人格障礙。表演型人格障礙的人在行為舉止上常帶有挑逗性并且十分關注自己的外表,表情豐富，喜怒哀樂皆形于色，矯揉造作,易發(fā)脾氣,喜歡別人的同情和憐憫。17、按照精神分析的觀點，決定人們行為的最大力量是(）,這種力量潛藏在我們一般意識之下,能量巨大，但是我們一般不能察覺到它。Ａ、潛意識B、環(huán)境C、大腦和神經系統(tǒng)D、知覺和價值觀答案：A解析：潛意識又叫無意識,是指那些在通常情況下主線不會進入意識層面的東西，比如，內心深處被壓抑的欲望、隱密的想法和恐驚等。1８、請問以下說法是否對的：先向別人提出一個很大的規(guī)定,在對方拒絕之后,緊跟著提出一個小的規(guī)定，這時候小規(guī)定被滿足的也許性會增長。A、對的B、錯誤答案：A解析:心理學上的“門前技巧”是指先向別人提出一個很大的規(guī)定,在對方拒絕之后，緊跟著提出一個小的規(guī)定，這時候小規(guī)定被滿足的也許性會增長。１9、精神分析學說的創(chuàng)始人是(),其理論的中心概念是無意識，認為促發(fā)人的行為的最強大動力是無意識。Ａ、羅杰斯B、弗洛伊德C、馮特D、華生答案:Ｂ解析:在弗洛伊德的精神分析理論中將人的意識分為意識、前意識、無意識三層。無意識是指那些在通常情況下主線不會進入意識層面的東西,比如，內心深處被壓抑的欲望、隱密的想法和恐驚等。２0、一個學生既想參與演講比賽，鍛煉自己的膽識和表達能力，卻又膽怯自己講不好受人譏笑,這時他面臨的沖突情境屬于()。A、雙趨沖突B、雙重趨避沖突C、雙避沖突D、趨避沖突答案：D解析：在心理學中,根據對對象的接近或回避趨向,可將沖突分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙重趨避沖突，當個體面臨的目的既有接近趨向，又有回避趨向,即目的既有利又有弊時,屬于趨避沖突。21、學生的學習動機水平越高,其學習效率()。Ａ、不一定B、高Ｃ、低D、中檔答案：D解析:根據耶克斯-多德森定律,動機強度和學習效率之間的關系呈倒U型曲線，即動機局限性或過度強烈，都會使學習效率下降，因此,中檔限度的動機激起水平對學習效果的提高最有利。２2、心理學家根據信息保持時間的長短,將記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶,感覺記憶的信息保持時間為（）。A、０.25~４秒Ｂ、0.05～1秒C、15~３秒D、0.25~2秒答案：D解析：記憶是人腦對輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。感覺記憶又叫瞬時記憶或感覺登記,是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內迅速被登記并保存一瞬間的記憶。2３、心理學家根據信息保持時間的長短,將記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶，長時記憶的信息保持時間為（）。A、1分鐘~1周Ｂ、１分鐘~終身Ｃ、１分鐘～1個月D、2分鐘~1小時答案:B解析：記憶是人腦對輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。長時記憶是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后,保持時間在1分鐘以上的記憶。長時記憶的容量無論是信息的種類或是數量都是無限的。24、一見鐘情屬于心理學家斯騰伯格的哪種愛情分類形式？A、愚蠢式愛情B、完美式愛情C、迷戀式愛情答案:A解析：美國心理學家斯騰伯格提出的愛情理論,認為愛情由三個基本成分組成:激情、密切和承諾。激情是愛情中的性欲成分，是情緒上的著迷;密切是指在愛情關系中可以引起的溫暖體驗；承諾指維持關系的決定期許或擔保。這三種成分構成了喜歡式愛情、迷戀式愛情、空洞式愛情、浪漫式愛情、伴侶式愛情、愚蠢式愛情、完美式愛情等七種類型。２5、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強,但行為積極性較差,行動遲緩的人其氣質類型為()。A、膽汁質B、粘液質C、抑郁質Ｄ、多血質答案：Ｂ解析:古希臘醫(yī)生希波克拉底認為人體中有四種性質不同的液體，它們來自于不同的器官。人的性質不同，是由于四種體液的不同比例所致。后來，心理學家在此基礎上發(fā)展處經典的氣質學說,認為氣質分為膽汁質、粘液質、多血質和抑郁質四種。２６、避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務。當一項任務的成功率為5０%時，他們會(）。A、也許選擇B、躊躇不決C、堅決選D、回避這項任務答案：D解析：成就動機理論的重要代表人物阿特金森認為,可以把人分為追求成功者和避免失敗者，對避免失敗者,應當安排少競爭或競爭不強的環(huán)境，成功時要表揚,避免公開指責。2７、以當事人為中心是（)流派的心理治療觀點，治療師通常會為來訪者發(fā)明無條件的支持與鼓勵氛圍。A、行為矯正法B、理性情緒療法C、精神分析法D、人本主義療法答案：D解析：人本主義療法的創(chuàng)始人是美國心理學家羅杰斯。他認為心理治療不應僅僅著眼于眼前的問題,而是在于支持求助者的成長過程，以便使他們更好地解決未來也許面臨的問題。28、A型性格者具有好競爭、雄心勃勃、易怒、時間緊迫感以及對人抱有敵意的性格特點，使得這類人比其別人群有更高的心臟病發(fā)生率。A、對的B、錯誤答案：Ａ解析：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易暴躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華,對人常存戒心等。在臨床上用是否為A型性格預測心臟病具有很高的準確性。29、請問以下說法是否對的:過度學習就是學生在感覺到自己已經達成掌握知識的限度之后繼續(xù)學習下去,這樣做可以提高知識的鞏固限度。Ａ、對的B、錯誤答案：Ａ解析:在一定范圍內，過度學習是必須的,但超過了一定限度，就是很不經濟的,由于過度學習需要更多的時間和精力。一般說來,學習限度以15０%為佳。超過１50％,會因學習疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學習的效果會逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等悲觀效應。3０、心理學成為一門獨立科學的標志是(）。A、斯金納的操作條件反射理論Ｂ、馮特1879年創(chuàng)建第一個心理實驗室C、笛卡爾提出“反射”概念D、巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學說答案:B解析:馮特（ＷilhelｍWunｄt,１８32-1９２0)，德國心理學家，于１8７9年在德國萊比錫大學創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室,標志著心理學成為一門獨立的學科。３1、請問以下說法是否對的：人們在復習時,分散復習法的效果通常優(yōu)于集中復習法。Ａ、對的B、錯誤答案：A解析:分散復習法是指在復習過程中把需要復習的資料，分散在幾個相隔不太長的時間內,每次復習一定的次數,到記熟為止。由于遺忘是隨時都在進行的，只進行一次及時復習遠遠達不到牢固保持的效果,因此,必須進行多次反復,循環(huán)記憶,加深印象，提高復習效率。３２、請問以下說法是否對的:兒童的發(fā)展過程中，遺傳和環(huán)境因素都起著十分重要的作用,并且它們之間存在著連續(xù)的互相作用。A、對的B、錯誤答案:A解析:遺傳素質是心理發(fā)展的生物前提和自然條件,良好的遺傳素質無疑是心理正常發(fā)展的物質基礎，但心理發(fā)展重要是由環(huán)境條件和教育條件決定的。遺傳只規(guī)定了心理發(fā)展的也許性，而環(huán)境則提供了心理發(fā)展的現(xiàn)實性。33、請問以下說法是否對的：有效的溝通規(guī)定說話者要注意面部表情、神情動作、手勢動作等非言語的信息。A、對的Ｂ、錯誤答案：A解析：有研究表白，在人際溝通中,人的第一印象形成,8%來自說話的內容,3７％來自聲音和聲調,５5%來自肢體語言。３4、請問以下說法是否對的：與機械式的學習相比，發(fā)現(xiàn)式學習有助于培養(yǎng)學生更深刻的理解能力和更強的頓悟能力。A、對的B、錯誤答案:A解析：發(fā)現(xiàn)學習是通過學習者的獨立學習,獨立思考,自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則的過程，其重要特點是學習的重要內容必須由學生自我發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn),并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。發(fā)現(xiàn)學習是以培養(yǎng)探究性思維方法為目的。35、請問以下說法是否對的：每個人天天晚上睡覺都會做夢。A、對的Ｂ、錯誤答案：A解析：做夢是因人入睡后大腦皮層未完全克制，腦海中出現(xiàn)各種奇幻情景的狀態(tài),是人類的一種正常生理現(xiàn)象。人平均天天會做6-７個夢,但只有是在做這個夢時你正好醒來,才會記得這個夢。３6、請問以下說法是否對的:那些需要更多情感投入，與直接幫助別人相關的職業(yè)更容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。Ａ、對的B、錯誤答案:A解析:職業(yè)倦怠是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象,是上班族在工作的重壓之下所體驗到的身心俱疲、能量被耗盡的感覺。表現(xiàn)為:對工作喪失熱情,情緒煩躁、易怒，對前程感到無望，對周邊的人、事物漠不關心，工作態(tài)度悲觀,對自己工作的意義和價值評價下降。37、請問以下說法是否對的:季節(jié)性情感障礙是抑郁障礙的一種常見形式,通常在冬季發(fā)病，但可以通過光照療法治愈。A、對的B、錯誤答案：Ａ解析:季節(jié)性情感障礙是以與特定季節(jié)（特別是冬季）有關的抑郁為特性的一種心境障礙。這種抑郁與白天的長短,或環(huán)境光亮限度有關。季節(jié)性情感障礙常表現(xiàn)為有規(guī)律地在冬季發(fā)生抑郁,夏季呈輕度躁狂,兩者交替出現(xiàn)。３８、請問以下說法是否對的：智力和發(fā)明性之間高度相關,一個人的智商越高,發(fā)明性就越強。A、對的B、錯誤答案:B解析:發(fā)明性與智力有相關,但是這種關系是非線性的。兩者的關系可以具體表述如下：(1)低智商者難以有高發(fā)明力;(２）高智商者不一定有高發(fā)明力；（3）高發(fā)明力必須有高于一般水平的智商;（4）低發(fā)明力,智商水平可高可低。39、請問以下說法是否對的:團隊討論后所做出的決策會比其成員獨自做出的決策更加保守。A、對的Ｂ、錯誤答案：B解析：集體決策中存在“冒險轉移”效應，即集體決策時，由于出現(xiàn)責任分攤、社會比較作用以及領導人傾向作用等，集體決策的結果比個人決策更趨于冒險。４0、請問以下說法是否對的:在進行頭腦風暴時,每個想法剛剛提出時就要對它進行評價。Ａ、對的B、錯誤答案:B解析:為使頭腦風暴法達成較高效率,嚴禁批評和評論,也不要自謙。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認為是幼稚的、錯誤的,甚至是荒誕離奇的設想，亦不得予以駁斥;同時也不允許自我批判,在心理上調動每一個與會者的積極性。4１、請問以下說法是否對的：總體說來,男性的智力高于女性。A、對的Ｂ、錯誤答案：B解析:男女智力的總體水平大體相稱，但男性智力分布的離散限度比女性大,即智力中檔的女性較男性多，智力水平很高和很低的男性都比女性多。男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。４2、請問以下說法是否對的:情緒智力高的人能較好的意識到自己的感受，而對別人的感受不那么敏感。A、對的B、錯誤答案:B解析:情緒智力是辨認和理解自己和別人的情緒狀態(tài)，并運用這些信息來解決問題和調節(jié)行為,它具有結識自身情緒、妥善管理自身情緒、自我激勵、結辨認人情緒和人際關系管理等５個方面的能力。4３、營業(yè)員在進行心算時不能與顧客交談,這種現(xiàn)象在心理學上的解釋是()。Ａ、人不能同時做兩件事Ｂ、心算不純熟C、元注意水平低Ｄ、短時記憶易被輸入的信息替代而喪失答案:D解析:短時記憶亦稱操作記憶、工作記憶,指信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內的記憶。假如呈現(xiàn)的材料是無關聯(lián)的數字、字母、單詞或無意義音節(jié)，短時記憶廣度7±2個，超過這一范圍記憶就會發(fā)生錯誤。44、我從電話簿上查到一個電話號碼，就能根據記憶去撥號，但事過之后就記不得這個號碼了,這種記憶類型是（)。A、感覺記憶B、長時記憶Ｃ、短時記憶D、動作記憶答案：C解析:記憶是人腦對輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。短時記憶亦稱操作記憶、工作記憶，指信息一次呈現(xiàn)后,保持在一分鐘以內的記憶。短時記憶的廣度一般為7±２個模塊。45、當某一固定的觀念在腦子里反復出現(xiàn)時，這些觀念是患者不愿想的并且伴有被迫感覺和痛苦感覺，我們稱之為(）。A、強制思維B、逼迫觀念Ｃ、妄想Ｄ、虛構答案：Ｂ解析：逼迫觀念是指反復進入當事者意識領域的思想、表象、情緒或意向,這些思想、表象、情緒或意向對當事人來說是沒有現(xiàn)實意義的，不需要的或多余的，當事者意識到這些都是他自己的心理活動,想擺脫,但又無能為力。46、吃不著的葡萄是酸的,得不到的東西是不好的,這種心理防衛(wèi)方法，稱為()。A、否認作用B、合理化作用Ｃ、投射作用D、幻想作用答案：B解析:合理化作用指一個人遭受挫折，或者無法達成自己追求的目的時，往往找一些原諒自己的理由來進行解釋，盡管有些理由是不適當的，甚至在別人看來是十分荒唐可笑，但本人卻堅持用這些理由說服自己，從而免去精神上的苦惱。47、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否()。A、改善交往情境B、向對方施以恩惠Ｃ、增長交往頻率D、向對方作自我表露答案:D解析:自我表露是指個體在與別人交往時,自愿地在別人面前將自己內心的感受和信息真實地表達出來的過程,自我表露可以促進互相間的交流,通過交流增進感情、密切關系。４8、重實際操作、動手能力較強，喜歡實際的、具體的工作任務，適合從事工程師、機械師、技師、技術員和手工操作工作，這類型的人屬于美國心理學家霍蘭德提出的(）人格類型。A、現(xiàn)實型B、研究型C、藝術型D、社會型答案:A解析:美國心理學家霍蘭德將勞動者分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、公司型和常規(guī)型６類,并設計了霍蘭德職業(yè)愛好測驗幫助人們發(fā)現(xiàn)和擬定自己的職業(yè)愛好和能力專長。４9、重研究,具抽象分析能力，喜歡對事物的因素和結果進行分析，具有邏輯思維,適合涉及科技領域的科研工作等，這類型的人屬于美國心理學家霍蘭德提出的(）人格類型。Ａ、現(xiàn)實型Ｂ、研究型Ｃ、藝術型D、社會型答案：B解析：美國心理學家霍蘭德將勞動者分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、公司型和常規(guī)型6類,并設計了霍蘭德職業(yè)愛好測驗幫助人們發(fā)現(xiàn)和擬定自己的職業(yè)愛好和能力專長。５0、唯美主義者,富想像力，具審美觀，看待任何事情都是從美的角度去討論,善于用藝術的形式表達自我，感情豐富、善于想像，對藝術創(chuàng)作充滿愛好,適合當藝術工作者、作家、演員和記者，這類型的人屬于美國心理學家霍蘭德提出的()人格類型。Ａ、現(xiàn)實型B、研究型C、藝術型Ｄ、社會型答案：C解析：美國心理學家霍蘭德將勞動者分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、公司型和常規(guī)型6類，并設計了霍蘭德職業(yè)愛好測驗幫助人們發(fā)現(xiàn)和擬定自己的職業(yè)愛好和能力專長。51、喜歡社會交往，關心社會問題,重視人與人之間的溝通和交流,適合從事社會工作、教師、旅游業(yè)工作者等職業(yè)，這類型的人屬于美國心理學家霍蘭德提出的(）人格類型。Ａ、現(xiàn)實型B、研究型Ｃ、藝術型D、社會型答案:D解析：美國心理學家霍蘭德將勞動者分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、公司型和常規(guī)型6類，并設計了霍蘭德職業(yè)愛好測驗幫助人們發(fā)現(xiàn)和擬定自己的職業(yè)愛好和能力專長。52、喜歡冒險，喜歡領導支配別人,說服力強,善于表現(xiàn)自己并運用自己的影響力感染周邊的人，適合從事推銷員、律師、管理工作等工作，這類型的人屬于美國心理學家霍蘭德提出的()人格類型。A、現(xiàn)實型B、研究型Ｃ、藝術型D、公司型答案：D解析:美國心理學家霍蘭德將勞動者分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、公司型和常規(guī)型6類,并設計了霍蘭德職業(yè)愛好測驗幫助人們發(fā)現(xiàn)和擬定自己的職業(yè)愛好和能力專長。53、辦事規(guī)范,不愿冒險，樂意從事一些規(guī)定規(guī)范化工作的職業(yè)，適合從事會計、秘書、辦公職工等工作，這類型的人屬于美國心理學家霍蘭德提出的()人格類型。A、現(xiàn)實型B、研究型Ｃ、常規(guī)型D、公司型答案：C解析:美國心理學家霍蘭德將勞動者分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、公司型和常規(guī)型6類，并設計了霍蘭德職業(yè)愛好測驗幫助人們發(fā)現(xiàn)和擬定自己的職業(yè)愛好和能力專長。54、一個考試作弊的學生,為了減輕由此帶來的自責而相信同班大多數同學在作弊,這種防衛(wèi)機制稱為()。A、轉移作用B、幻想作用C、投射作用D、否認作用答案：C解析：投射又稱外射作用，是指個體將自己不喜歡或不能承受但又是自己具有的沖動、動機、態(tài)度和行為轉移到別人或周邊事物上,認為別人或周邊事物也有這樣的動機和行為。如“以小人之心度君子之腹”、“我見青山多嫵媚，青山見我亦多情”等就是投射作用的寫照。55、所謂的“以小人之心度君子之腹”是下列哪種防衛(wèi)機制的表現(xiàn)（）。A、合理化作用B、轉移作用Ｃ、投射作用D、幻想作用答案：C解析：投射又稱外射作用，是指個體將自己不喜歡或不能承受但又是自己具有的沖動、動機、態(tài)度和行為轉移到別人或周邊事物上,認為別人或周邊事物也有這樣的動機和行為。如“以小人之心度君子之腹”、“我見青山多嫵媚，青山見我亦多情”等就是投射作用的寫照。56、人們常說的“眼不見為凈”是下列哪種防衛(wèi)機制的表現(xiàn)（）。A、轉移作用B、幻想作用C、投射作用D、否認作用答案:D解析：否認作用是一種否認存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術。它將已發(fā)生而令人不快或痛苦的事情完全否認，以減輕心理上的痛苦。這種防衛(wèi)術能使個體從難以忍受的思想中逃避,也同樣可借此逃避個體難以忍受的愿望、行動、事故，以及由此引發(fā)的內心焦急。57、一個人的百米跑步速度,在和幾個人一起跑時會比獨自跑時來得快,這種現(xiàn)象稱為(）。A、社會助長作用Ｂ、從眾心理C、模仿作用D、服從心理答案:A解析：社會助長作用又稱社會促進現(xiàn)象，是指當別人在場或與別人一起活動時,個體行為效率有提高的傾向。也就是說,在做某一項工作時,個體和別人一起做往往做得又快又好,比一個人單獨做時效率高,這是由于群體共做時會激發(fā)潛意識的競爭機制。58、足球比賽時，若一方球隊敗北，有時球迷們會一哄而上做出扔東西、鬧事等不理智的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。A、去個性化現(xiàn)象B、群體極化效應C、社會促進作用D、模仿作用答案：A解析：去個性化指個體在與群體一起從事某種活動時,個體對群體的認同,或以群體自居，從而失去了個性感。個體似乎失去了個性的約束力,在群體的保護下，做出違反他們在社會情境中經常遵守的社會準則的事，表現(xiàn)出非正常的行事傾向。5９、“三個和尚沒水吃”體現(xiàn)了群體的（)。A、從眾心理B、群體極化效應Ｃ、服從心理D、社會懈怠作用答案：D解析：社會懈怠效應是指個人與群體其他成員一起完畢某種事情時,或個人活動時有別人在場，往往個人所付出的努力比單獨時偏少,不如單干時出力多,個人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象，也叫社會惰化。６０、人在做夢的時候，大腦處在()狀態(tài)。A、快速眼動睡眠B、非快速眼動睡眠C、快速眼動睡眠狀態(tài)與非快速眼動睡眠狀態(tài)同時存在Ｄ、兩者均不是答案:Ａ解析:人的睡眠可分為快速眼動（REM)睡眠和非快速眼動（NREM）睡眠兩大部分。８０％從快速眼動睡眠中醒來的人會認為自己在做夢。長期阻斷人的快速眼動睡眠,會引起類似精神病患者那樣的嚴重認知障礙。６1、負責語言、閱讀、書寫和數學運算的大腦區(qū)域是()。A、左半球B、右半球Ｃ、下丘腦D、腦垂體答案:A解析：大腦半球單側化理論認為，人類大腦的左右半球分別解決不同的信息種類，左半球重要負責認知活動，如讀、說及所擁有的信息加工過程。當外界重要是語言信息時,個體通過大腦左半球加工，認知分析這些信息并形成心理圖像。６2、負責知覺物體空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術的大腦區(qū)域是()。Ａ、左半球B、右半球C、下丘腦D、腦垂體答案：B解析:大腦半球單側化理論認為,人類大腦的左右半球分別解決不同的信息種類，右半球重要涉及非語言的、沒有時限的、形象化的信息。可以這么說，大腦左邊是理性的、有活動的和現(xiàn)實的,右邊是情緒化的、隱喻的、沖動的和直覺的。６３、請問以下說法是否對的：群體極化效應是指群體決策中的冒險傾向。A、對的B、錯誤答案:Ｂ解析：群體極化是指在群體中進行決策時，人們往往會比個人決策時更傾向于冒險或保守，向某一個極端偏斜，從而背離最佳決策。64、請問以下說法是否對的：一般認為,智商超過1３0的人為智力超常。(）A、對的B、錯誤答案：A解析：一般認為，智商在８0到120之間叫做正常，其中110到１20屬于較聰明，達成1３０叫做超常。65、當一個人的愿望受到挫折后，通過想象自己達成了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)？（）A、補償Ｂ、分離Ｃ、幻想D、升華答案:Ｃ解析：幻想是指違反客觀規(guī)律的、不也許實現(xiàn)的、荒唐的想法或希望。個體碰到挫折或難以解決的問題時，便脫離實際,想入非非,把自己放到想象的世界中,企圖以虛構的方式應付挫折，獲得滿足。白日夢便是一種幻想。6６、妄自尊大并總是需要得到別人的注意和贊美,這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)(）。A、自戀型B、反社會型C、偏執(zhí)型Ｄ、控制型答案:Ａ解析：自戀型人格障礙的基本特性是對自我價值感的夸大和缺少對別人的共感性。這類人無根據地夸大自己的成就和才干,認為自己應當被視作“特殊人才”，認為自己的想法是獨特的,只有特殊人物才干理解。67、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不斷的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙。(）A、恐怖癥B、一般性焦急障礙C、抑郁癥Ｄ、逼迫癥答案：D解析:逼迫癥即逼迫性神經癥,是一種神經官能癥。患有此病的患者總是被一種逼迫思維所困擾。患者在生活中反復出現(xiàn)逼迫觀念和逼迫行為。患者自知力完好，知道這樣是沒有必要的,甚至很痛苦，卻無法擺脫。68、當你身邊大多數人選擇某種東西時,你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（)。Ａ、刻板印象B、社會吸引C、從眾D、服從答案:C解析：從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、結識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。69、請問以下說法是否對的：思維定勢對問題的解決起障礙作用。()A、對的B、錯誤答案:B解析:思維定勢是由先前的活動而導致的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài),或活動的傾向性。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人可以應用已掌握的方法迅速解決問題,但是,定勢對人們發(fā)明性的解決問題是不利的。70、請問以下說法是否對的:沒有疾病就是健康。（)Ａ、對的Ｂ、錯誤答案:B解析：健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處在良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”,現(xiàn)代人的健康觀是整體健康,世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,并且還要具有心理健康、社會適應良好和有道德”。７1、請問以下說法是否對的:判斷一個人的心理健康,不能簡樸的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。()A、對的B、錯誤答案:A解析:個體的心理發(fā)展是一個動態(tài)的過程。心理發(fā)展受內外諸多因素的制約，一時遭遇困境或挫折導致的情緒低落、沮喪和抑郁等狀態(tài)，可以通過自我調節(jié)或專業(yè)支持獲得改善。72、請問以下說法是否對的:父母對子女采用民主型的教養(yǎng)方式，有助于孩子的健康成長。（)Ａ、對的Ｂ、錯誤答案：A解析：采用民主型教養(yǎng)方式的父母對待孩子比較理性,對孩子的管教不任意干涉也不放任自流，顯示對孩子的愛惜與尊重，是一種比較抱負的教養(yǎng)方式。73、在心理治療中，來訪者對心理醫(yī)生產生的情緒依戀稱為（)。A、自由聯(lián)想B、顯相聯(lián)想Ｃ、阻抗D、移情答案：D解析：來訪者的移情是指在以催眠療法和自由聯(lián)想法為主體的精神分析過程中，來訪者對分析者產生的一種強烈的情感,是來訪者將自己對生活中某些重要人物的情感投射到征詢者身上的過程。74、請問以下說法是否對的:刻板印象既涉及否認的反面現(xiàn)象,也涉及積極的正面印象。（)A、對的Ｂ、錯誤答案:Ａ解析：刻板印象指的是人們對某一類人或事物產生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的見解，是我們在結辨認人時經常出現(xiàn)的一種相稱普遍的現(xiàn)象。我們經常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”,事實上都是刻板印象。75、請問以下說法是否對的：遺傳是精神分裂癥患病的重要因素。（）Ａ、對的B、錯誤答案:A解析:精神分裂癥是一種精神科疾病，是一種連續(xù)、通常是慢性的重大精神疾病,是精神病里最嚴重的一種,是以基本個性改變,思維、情感、行為的分裂,精神活動與環(huán)境的不協(xié)調為重要特性的一類最常見的精神病。７6、請問以下說法是否對的：氣質類型有好壞之分。（）A、對的B、錯誤答案：B解析：氣質是個人生來就具有的心理活動的典型而穩(wěn)定的動力特性,是人格的先天基礎，具有明顯的類型差異,但各種類型之間沒有好壞之分。一般來說，人的氣質類型可劃分為多血質、粘液質、抑郁質和膽汁質四種。7７、請問以下說法是否對的:精神分析大師弗洛伊德在其人格結構理論中進一步探討了自我，自我由本我和超我組成。（）Ａ、對的B、錯誤答案:Ｂ解析:弗洛伊德認為，人格由本我、自我和超我三個部分組成。本我位于人格結構的最低層，是由先天本能、欲望組成的能量系統(tǒng),涉及各種生理需要；自我位于人格結構的中間層，是從本我中分化出來的,作用是調節(jié)本我和超我的矛盾；超我位于人格結構的最高層,它的作用是克制本我的沖動，對自我進行監(jiān)控,追求完善的境界。７8、請問以下說法是否對的:自我實現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的最高層次。（)A、對的B、錯誤答案:Ａ解析：馬斯洛把人的需要提成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類,依次由較低層次到較高層次排列。自我實現(xiàn)是指人都需要發(fā)揮自己的潛力,表現(xiàn)自己的才干,只有當人的潛力充足發(fā)揮并表現(xiàn)出來時,人們才會感到最大的滿足。７９、請問以下說法是否對的:自我暗示是一種對自己施加某種影響,從而調整心境，增強自我意識的方法，因此自我暗示都是積極的。(）A、對的B、錯誤答案：B解析：在心理學上，自我暗示指通過主觀想象某種特殊的人與事物的存在來進行自我刺激,達成改變行為和主觀經驗的目的。悲觀的自我暗示可誤導個人的判斷和自信,使人生活在幻覺當中不能自拔，并做出脫離實際的事情來。積極的自我暗示則是一種強有力的技巧,能在短時間內改善我們對生活的態(tài)度和盼望。80、我國的大學生心理健康日是（)？Ａ、5月2５日Ｂ、5月26日Ｃ、4月25日D、6月２6日答案：Ａ解析:5月25日是我國大學生心理健康日。“5.25”是“我愛我”的諧音，愛自己才干更好地愛別人。心理健康的第一條標準就是結識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值,樂觀自信,這樣的人才干用尊重、信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處,能分享、接受、給予愛和友誼。81、“觸景生情”屬于（）。Ａ、故意記憶B、無意記憶Ｃ、間接記憶D、機械記憶答案：B解析：無意記憶的特點是沒有預定目的，自然而然地想起某些經驗。例如，一件往事涌上心頭，一句鄉(xiāng)音勾起鄉(xiāng)情等都是屬于無意記憶。無意記憶雖無預定目的，卻也是由于某些誘因引發(fā)的。82、逼迫觀念指的是(）。A、在意識中占主導地位的錯誤觀念B、外部強加于自己的錯誤觀念C、頭腦中反復出現(xiàn),但又難以擺脫的固定觀念D、在病理基礎上產生的歪曲信念答案：C解析:所謂逼迫觀念，是指見到或聽到某一事物時，便出現(xiàn)引起患者不安的聯(lián)想。例如，看見黑紗,便聯(lián)想到死亡或即將大難臨頭,心情非常緊張。有的患者反復深究自然現(xiàn)象或平常生活事件發(fā)生的因素,如“世界為什么存在”、“樹木為什么向上生長”等。患者明知思考這些問題毫無必要，但又控制不住要去思考。83、認為別人都在議論自己，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看自己，這也許是()。A、超價觀念Ｂ、關系妄想C、幻覺D、錯覺答案:B解析:關系妄想又稱牽連觀念，患者堅信周邊環(huán)境的各種變化和一些本來與他不相干的事物，都與他有關系。別人的談話、無線電廣播、報紙上的文章和消息是針對他而發(fā)的；別的人咳嗽、吐痰是表達輕視他等。關系妄想的內容多數對患者不利,常發(fā)生于被害妄想之前或與之同時發(fā)生，多見于精神分裂癥。８4、本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事,這在記憶中屬于（)。Ａ、錯構B、虛構Ｃ、錯覺D、記憶減退答案：A解析：記憶錯構是指在回憶往事時，常混淆事件發(fā)生的時間、地點和情節(jié)，張冠李戴,如把在過去生活中的確經歷過,然而在他所指的那段時間里卻從未發(fā)生過的事情，錯誤地當作該時發(fā)生的真實事件來訴說,并且不自覺地固執(zhí)地加以歪曲和渲染。8５、心理征詢的基本原則是(）。A、替來訪者做決定B、有條件的尊重來訪者C、為來訪者保密D、對來訪者的行為作道德判斷答案:C解析:保密性原則是心理征詢中最為重要的原則，它規(guī)定心理征詢師要尊重和盡也許地保護來訪者的隱私。需要明確的向來訪者說明和解釋，使來訪者確信會替他保守秘密，這是建立和維持心理征詢信任關系的前提,也是征詢活動順利開展的基礎。8６、考試焦急重要屬于（）方面的問題。A、情緒B、氣質Ｃ、性格D、行為答案:A解析:考試焦急是指因考試壓力過大而引發(fā)的系列異常生理心理現(xiàn)象,涉及考前焦急，臨場焦急(暈考)及考后焦急。心理緊張水平與活動效果呈倒“Ｕ”字曲線關系。緊張水平過低和過高，都會影響成績。適度的心理緊張,相應試有激勵作用，但過度的緊張則導致考試焦急,影響考場表現(xiàn)。87、最先提倡對來訪者進行無條件積極關注的心理學家是(）。A、阿德勒B、羅杰斯C、馬斯洛D、弗洛姆答案：Ｂ解析:羅杰斯認為，無條件積極關注是心理治療的前提，它重要表現(xiàn)為心理征詢師對來訪者的態(tài)度，即無論來訪者的品質、情感和行為怎么樣，征詢師對其都不做任何評價和規(guī)定,并對來訪者表達無條件的接納和溫暖，使來訪者覺得他是一個有價值的人。88、下列的做法不能增強挫折承受力的是(）。A、避免類似情境B、總結經驗教訓Ｃ、調節(jié)抱負水平D、建立和諧的人際關系答案:Ａ解析:挫折承受力是指個體在遭遇挫折情境時，能否經得起打擊和壓力，有無擺脫和排解困境而使自己避免心理與行為失常的一種耐受能力，亦即個體適應挫折、抵抗和應付挫折的一種能力。89、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是（)。A、自卑者B、自負的人Ｃ、完美主義者D、偏執(zhí)者答案:Ｃ解析:完美主義者的最大特點是追求完美,而這種欲望是建立在認為事事都不滿意、不完美的基礎之上，因而他們就陷入了深深的矛盾之中。完美主義者具有一股與生俱來的沖動,他們將這股精力投注到那些與他們生活息息相關的事情上，努力去改善它們,盡量使其完美,樂此不疲。90、下列哪種學習方法可以使學習材料得到最佳的保持?()A、仔細而緩慢閱讀B、進行過度學習C、死記硬背D、學習完立即休息答案:B解析:過度學習，也叫過度識記,是教育心理學術語，指達成一次完全對的再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶。過度學習有助于識記材料的保持,但是也要明白“過猶不及”的道理,不能一味的反復再反復，超過某個限度,其保持效果不再增長。9１、請問以下說法是否對的:夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象,應當引起重視。()答案:ＢA、對的Ｂ、錯誤解析:夢是一種主體經驗，是人在睡眠時產生的影像、聲音、思考或感覺，通常是非自愿的。絕大部分科學家相信所有人類都會做夢，并且在每次睡眠中都會有相同的頻率。因此,假如一個人覺得他們沒有做夢或者一個夜晚中只做了一個夢,那是由于他們關于那些夢的記憶已經消失了。92、請問以下說法是否對的:上網成癮全稱是“互聯(lián)網成癮綜合癥”，是一種心理障礙。(）答案：AＡ、對的Ｂ、錯誤解析：上網成癮綜合癥是指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控。網絡成癮的10條標準:上網時全神貫注,下網后念念不忘“網事”；總嫌上網時間太少而不滿足；無法控制自己的上網行為；一旦減少上網時間就會煩躁不安;一上網就能消除種種不快樂情緒，精神亢奮；為了上網而荒廢學業(yè)和事業(yè);因上網放棄重要的人際交往、工作等；不惜支付巨額上網費用；對親友掩蓋自己屢屢上網的行為;有孤寂失落感。93、請問以下說法是否對的：從味覺的生理角度分類，人類有四種基本味覺:酸、甜、苦、咸。(）答案:ＡA、對的B、錯誤解析:味覺是指食物在人的口腔內對味覺器官化學感受系統(tǒng)的刺激并產生的一種感覺。從味覺的生理角度分類，只有四種基本味覺：酸、甜、苦、咸，他們是食物直接刺激味蕾產生的。在四種基本味覺中,人對咸味的感覺最快,對苦味的感覺最慢，但就人對味覺的敏感性來講，苦味比其他味覺都敏感，更容易被覺察。94、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（)的表現(xiàn)。Ａ、心境B、激情C、應激D、美感答案：A解析:心境是指強度較低但連續(xù)時間較長的情感,它是一種薄弱、安靜而持久的情感,如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。心境具有彌散性,即當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周邊的一切事物。9５、一個人因看到楷模的行為而受到強化，這種強化作用叫做（)。A、替代強化B、直接強化C、自我強化Ｄ、正強化答案:A解析：替代強化是班杜拉社會學習理論中的一個概念,指一種楷模替代的強化。一般說來,學習者假如看到別人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向；假如看到失敗的行為、受到處罰的行為,就會削弱或克制發(fā)生這種行為的傾向。９6、個人與他們一起完畢任務時，不如單干時出力多，這種現(xiàn)象稱為(）。A、社會助長B、社會懈怠C、社會強化D、首因效應答案:B解析：社會懈怠效應是指個人與群體其他成員一起完畢某種事情時，或個人活動時有別人在場,往往個人所付出的努力比單獨時偏少,不如單干時出力多,個人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象，也叫社會惰化作用、社會惰化。９7、一個人內心雖不情愿，卻不得不按別人的規(guī)定去做，這種心理現(xiàn)象稱為（)。A、從眾B、服從C、接納D、社會助長答案：B解析：個體在社會規(guī)定、群體規(guī)范或別人意志的壓力下,被迫產生的符合別人或規(guī)范規(guī)定的行為。個體服從有兩種，一是在群體規(guī)范影響下的服從，二是對權威人物命令的服從。98、下列不屬于影響長時記憶信息提取的因素是(）。A、恰當的編碼Ｂ、編碼與提取的一致性C、好的提取線索Ｄ、組塊的數量答案:D解析：長時記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持數年甚至終身。長時記憶的容量似乎是無限的,它的信息是以有組織的狀態(tài)被貯存起來的，有詞語和表象兩種信息組織方式，即言語編碼和表象編碼。99、下列不屬于心理防衛(wèi)機制的是()。A、壓抑作用Ｂ、合理化作用C、幻想作用D、逼迫作用答案:D解析:心理防衛(wèi)機制指自我對本我的壓抑，這種壓抑是自我的一種全然潛意識的自我防御功能，是人類為了避免精神上的痛苦、緊張焦急、尷尬、罪惡感等心理，故意無意間使用的各種心理上的調整。在生理上,心理防衛(wèi)機制被認為可以防止因各種心理打擊而引起的生理疾病或心理障礙,但過份或錯誤的應專心理防衛(wèi)機制也許帶來心理疾病。10０、下列不屬于發(fā)散思維的重要特性的是()。Ａ、流暢性B、直觀性C、靈活性D、獨創(chuàng)性答案:B解析：發(fā)散思維指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式,它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式。不少心理學家認為，發(fā)散思維是發(fā)明性的最重要特點,是測定發(fā)明力的重要標志之一。心理知識題庫２一.心理知識簡述1．心理學概念心理學是研究人的心理活動及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。人的心理是以不同的形式能動地反映客觀事物及其互相關系的活動。人的心理活動涉及有緊密聯(lián)系的兩個方面:心理過程和個性。一、人的心理過程就其性質與功能來說，可以分為結識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。結識過程這是指人在結識客觀事物的過程中，為了弄清客觀事物的性質和規(guī)律而產生的心理現(xiàn)象。情感過程這是指人在結識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態(tài)度的體驗或感受。意志過程這是指由結識的支持與情感的推動，使人故意識地克服內心障礙與外部困難而堅持實現(xiàn)目的的過程。二、個性心理個性心理是每個個體所具有的穩(wěn)定的心理現(xiàn)象。它揚個性傾向性和個性心理特性兩個方面。個性傾向性是決定個體對事物的態(tài)度和行為的內部動力系統(tǒng),是具有一定的動力性和穩(wěn)定性的心理成分。個性傾向性是個性心理的重要組成部分,它對相關的心理活動起著支配和控制的作用。個性心理特性是個體身上經常表現(xiàn)出來的本質的、穩(wěn)定的心理特性。它重要涉及能力、氣質和性格。2．馬斯洛在1944年所著的《人的動機理論》中一方面提出了需要層次理論。馬斯洛把人的需要歸納為五大類，由低到高提成五個階層,象金字塔同樣:生理需要:是人類本能的最基本的需要，位于多層次需要構成的“金字塔”圖式的底部。這種需要涉及衣、食、住、行及延續(xù)種族的需要等。安全需要：實質上是生理需要的保障。涉及生命安全、財產安全、職業(yè)安全、勞動安全、環(huán)境安全和心理安全等。社交的需要：也可稱為歸屬和愛的需要。涉及社會交往，從屬于某一個組織或某一種團隊，并在其中發(fā)揮作用,得到認可;希望同伴之間保持友誼和融洽的關系,希望得到親友的愛等等。尊重的需要:即自尊、自重,或規(guī)定被別人所尊重。涉及自尊心、信心、希望有地位、有威望，受到別人的尊重、信賴以及高度評價等。自我實現(xiàn)的需要:是人生追求的最高目的，位于金字塔的頂端。涉及能充足發(fā)揮自己潛力,表現(xiàn)自己的才干，成為有成就的人物。馬斯洛說:“音樂家必須演奏音樂,畫家必須繪畫，詩人必須寫詩,這樣才會使他們感到最大的快樂。是什么樣的角色就應當干什么樣的事。我們把這種需要叫做自我實現(xiàn)。”3記憶就是人腦對經驗的反映。涉及識記、保持和再現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。４.氣質氣質是人的高級神經活動類型特點在行動方式上的表現(xiàn)．關于氣質的學說,早在古代就已經出現(xiàn)了。古希臘醫(yī)生希波克拉底(Hippocｒaｔes,公元前五世紀）被認為是氣質學說的創(chuàng)始人。他認為人體內有四種體液：血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。這四種體液在人體內的不同比例就形成了人的不同氣質:膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質。希波克拉底描述了氣質的類型，但不能對這些類型進行科學的解釋。５知覺知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映。知覺是在感覺的基礎上產生的,它是對感覺信息整合后的反映。人的知覺過程是一個有組織、有規(guī)律的心理活動過程。這些規(guī)律重要表現(xiàn)為知覺整體性、知覺選擇性、知覺理解性和知覺恒常性,它們保證了人們對客觀事物的結識。一、知覺的選擇性知覺的選擇性在于把一些對象（或對象的一些特性、標志、性質)優(yōu)先地區(qū)分出來。客觀事物是多種多樣的,人總是有選擇地以少數事物作為知覺的對象,對它們的知覺格外清楚，被知覺的對象仿佛從其他事物中突出出來,出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關的生理基礎是：大腦皮層中一個興奮中心占優(yōu)勢,同時皮層的其余部分受克制。知覺的選擇性揭示了人對客觀事物反映的積極性。知覺的選擇性依賴于個人的愛好、態(tài)度、需要以及個體的知識經驗和當時的心理狀態(tài);還依賴于刺激物自身的特點(強度、活動性、對比）和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點(照明度、距離）。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時,總是根據過去的知識經驗來解釋它、判斷它,把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而可以更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經驗的人,在知覺上是有差異的。如工程師檢查機器時能比一般人看到、聽到更多的細節(jié);成人的圖畫知覺與兒童相比，能更深刻地了解圖畫的內容和意義，知覺到兒童所看不到的細節(jié)。一、單項選擇1．運用自己的知識經驗,從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是(B)?A直覺思維B聚合思維C抽象思維Ｄ發(fā)散思維２.作家在寫作時,頭腦中構成新的人物形象的過程稱為（B)

A再造想象B發(fā)明想象C無意想象D想象表象3.閱讀魯迅的小說《阿Ｑ正傳》時，頭腦中形成＂阿Ｑ形象＂的過程稱為（Ａ)

A再造想象B發(fā)明想象C無意想象D想象表象４．人腦對已有表象進行加工改造從而形成新形象的過程稱為(Ｄ)

A聯(lián)想B綜合C類比Ｄ想象5．人們提起天安門就會想到人民大會堂,人民英雄紀念碑,這種聯(lián)想重要屬于（A)?A接近聯(lián)想B類似聯(lián)想C對比聯(lián)想D因果聯(lián)想6．主體對一定活動的預先準備狀態(tài)稱為（D)?Ａ遷移B技能Ｃ習慣D定勢7.根據兩個對象之間某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也也許相同或相似的思維方法稱為(C)?A比較B聯(lián)想C類比D綜合8.短跑的技能遷移到足球,籃球的跑動技能上,稱為（Ｄ)?A兩側性遷移B逆向遷移Ｃ負遷移D動作性遷移９.研究發(fā)現(xiàn),一種動作技能在一只手練習可以向另一只手遷移,這稱為(A)?A兩側性遷移B逆向遷移C負遷移D動作性遷移10.在技能教學中，為了避免學生因角度不同而產生認知混淆,應采用（C)

A相向示范Ｂ圍觀示范C順向示范D交錯示范1１．由目的或對象所引導,激發(fā)和維持的個體活動的內在心理過程稱為(D)

A能力Ｂ氣質C需要D動機12.有的學生希望通過交往與別人建立和諧的關系,得到接納,其想要滿足的人際需要是(C）.

A情感的人際需要B控制的人際需要C包容的人際需要D運用的人際需要13．學校的領導方式會影響一個班課堂學習管理的效果,最佳的領導方式是（D）?A控制式的B自由式的C專制式的D民主式的１4.當班級規(guī)模過大時，成員之間的情感聯(lián)系就弱，不易建立群體規(guī)范，因此,最適宜的班集體人數為(C)?A5—1０人B10—２0人Ｃ３0—40人D50—6０人１5.能使學生產生良好的自我預言效應的最佳盼望水平是（D)?A．高水平盼望

B.適當低于目前水平的盼望

C．與目前水平一致的盼望

D.適當高于目前水平的盼望1６.一個考試作弊的學生,為了減輕由此帶來的自責而相信同班大多數同學在作弊,這種防衛(wèi)機制稱為(C)

Ａ.轉移作用B．幻想作用C.投射作用D.否認作用17.所謂的"以小人之心,度君子之腹"是下列哪種防衛(wèi)機制的表現(xiàn)(C)

Ａ.合理化作用?B．轉移作用

C．投射作用

D.幻想作用18.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的,這種心理防衛(wèi)方法,稱為(B)

A．否認作用?B.合理化作用?C.投射作用?D.幻想作用19.一個學生平時在集體場合中不敢發(fā)言,當他一旦積極發(fā)言時,教師就表揚他,這種影響學生行為改變的方法,稱之為(D)?A.代勞幣獎勵法?B.行為規(guī)范法?C.行為塑造法?D．強化法20.列說法不對的的是(Ｄ)?A催眠需要互相合作,受催眠的人不也許服從命令去干一些他所厭惡的事

B最佳的催眠對象經常是那些可以把抱負高度集中起來的人

C意志薄弱而善于服從的人反而最難被催眠?D人可以在不自覺，不自愿的情況下受到催眠21.當發(fā)現(xiàn)身邊的人有自殺傾向時一方面要做的是(Ａ)?A穩(wěn)定當事人的情緒并對其開導Ｂ及時上報學院領導

C報告校,院心理征詢室Ｄ啟動緊急干預22.誰是精神分析法的創(chuàng)始人(弗洛伊德)

A普萊爾Ｂ巴甫洛夫C弗洛伊德D斯金納E艾得斯23.去掉一個獎勵性刺激，當不適當行為出現(xiàn)時,不再給予原有獎勵的方法叫(負處罰)

Ａ正強化B負強化C正處罰D負處罰24.施加一個處罰性刺激,當不適當行為出現(xiàn)時，給予處罰的方法稱為(正處罰）

A正強化Ｂ負強化C正處罰D負處罰25.系統(tǒng)脫敏療法屬于(行為治療法）?Ａ行為治療法B精神分析C認知治療D知覺療法26.厭惡療法屬于心理治療中的(行為治療法)

A行為治療法B精神分析Ｃ認知治療D知覺療法２7.艾里克森認為人的發(fā)展階段分為（8)個階段?A4B5C6D828.滿灌療法屬于心理治療法中的(行為治療法)

Ａ行為治療法B精神分析Ｃ認知治療D知覺療法29.自我受什么原則的支配（現(xiàn)實原則)

A唯樂B道德C價值D現(xiàn)實30.需要層次理論的創(chuàng)始人是(馬斯洛)?A普萊爾B巴甫洛夫C弗洛伊德D馬斯洛３1.需要層次理論最初分為幾個層次(5層)

A2B３C4D532．動機是在什么基礎上產生的(需要)

A行為B需要C發(fā)展D意識33．所謂的"將心比心"在心理學上被稱為(移情)?A移情B投情C注意Ｄ需要34.行為治療的重要方法是（正負強化及處罰）?Ａ正負強化及處罰B知覺感覺C精神分析DABC人格理論3５.弗洛伊德的人格組成有哪幾個成分(3個)

A1B２C3D4３６.下列選項哪個不屬于弗洛伊德的人格組成理論:（Ｃ)?A本我B自我C尊我D超我37.弗洛伊德的人格組成中的"本我"遵循什么原則(惟樂原則）

Ａ現(xiàn)實原則Ｂ社會原則C道德原則D惟樂原則3８．負責語言,閱讀,書寫,數學運算的大腦區(qū)域是（左半球）?A左半球B右半球Ｃ下丘腦D腦垂體39.負責知覺物體空間的關系,情緒,欣賞音樂和藝術的大腦區(qū)域是(右半球）

Ａ左半球B右半球C下丘腦D腦垂體40．智力的核心是(抽象邏輯思維能力)?A運算能力Ｂ抽象邏輯思維能力C表達能力D思維的抽象邏輯性4１.不屬于個性心理特性的是(D)

A能力B氣質C性格Ｄ智商42.具有一定傾向性的特性總和稱為（個性)

Ａ能力B氣質Ｃ性格D個性43.由目的或對象所引導,激發(fā)和維持的個體活動的內在心理過程稱為（動機)

A能力B氣質C需要D動機44.個體結識方面的各種能力的綜合稱為(智力)

A能力Ｂ氣質C性格Ｄ智力45．個人進行活動的基本動力同時也是個性結構中最活躍的因素稱為(個性傾向性）

A個性B氣質C性格D個性傾向性46.人腦對生理需求和社會需求的反映稱為(需要)

Ａ能力B氣質Ｃ需要D動機4７.人們成功的完畢某種活動所必須具有的個性心理特性稱為(能力)

Ａ能力B氣質C需要D動機4８.個體可以對不同的刺激作出不同的反映稱為(辨別）

Ａ類化Ｂ能力C消退Ｄ辨別4９.動機的產生是建立在什么的基礎上(需要)?A能力B氣質C個性Ｄ需要5０.心理活動中故意識的支配，調節(jié)行為，通過克服困難，從實現(xiàn)預定目的的心理過程稱為(意志)?A能力B氣質C個性D意志51.必須通過自己的操作才干得到強化而形成的反射稱為(操作性條件反射)

Ａ正強化B操作性條件反射Ｃ條件反射D類化52．在性格的形成和發(fā)展中起決定作用的是(環(huán)境因素)?A個人因素B朋友因素Ｃ環(huán)境因素D家庭因素53.兒童最早建立的人際關系是(親子關系)

A社會關系B朋友關系C層次關系D親子關系５4.人的最基本實踐活動是(C)?A,學習B社交Ｃ勞動D思維55．人腦對事物的個別屬性的結識稱為（感覺)

Ａ知覺Ｂ意識Ｃ感覺D注意56.記憶分為幾個基本過程(３個)?A１Ｂ２Ｃ3D457.長時記憶是指存儲時間為多少以上的記憶(１分鐘）?A幾秒鐘B一分鐘C數分鐘D數小時5８.衡量智力水平高低的客觀指標是(智商)

Ａ能力Ｂ智商C個性D意志59.以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的間接的反映稱為(思維)

A能力B思維C個性D意志60.具有一定傾向性的心理特性的總和稱為(個性)?A能力B氣質C個性D意志61.吳明認為自己在班級中屬于"尖子生",這種對自己在群體中地位的意識成為(B)

A勝利自我Ｂ社會自我C心理自我Ｄ抱負自我６2.在生活中,有些人不斷的給自己提出新的目的,并努力實現(xiàn)它，進而不斷的提高其自身水平．這種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為(Ｄ)?A自我意識B自我監(jiān)督C自我控制D自我教育６３."對自己近階段的表現(xiàn)感到欣慰和滿意",這屬于自我意識結構中的(D）?A自我結識B自我監(jiān)督C自我評價D自我體驗6４.營業(yè)員在進行心算時不能與顧客交談,這種現(xiàn)象在心理學上的解釋是（D)

Ａ人不能同時做兩件事B心算不純熟?Ｃ元注意水平低D短時記憶易被輸入的信息替代而喪失65.我從電話簿上查到一個電話號碼,就能根據記憶去撥號，但事過之后就記不得這個號碼了，這種記憶類型是(C)類型?Ａ感覺記憶B長時記憶Ｃ短時記憶D動作記憶66.下列哪種心理活動不是獨立的心理過程而是各種心理活動的共性(A）?Ａ注意B知覺Ｃ記憶D思維67.我們認出正在閱讀的字母"T",或者聽清某同學說話發(fā)出的聲音,這種心理現(xiàn)象屬于(B)?A記憶Ｂ知覺C感覺D想象６８.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C）

A感覺登記B注意C組塊Ｄ復述69．憑借經驗解決的問題的策略或方法是（D)

Ａ爬山法B算法式Ｃ逆推法D啟發(fā)式70.在那些從初始狀態(tài)出發(fā)雖可以有多種走法但只有一條路能達成目的狀態(tài)的問題解決中,較為可行的解決問題的方法是(B)

A爬山法B逆推法

Ｃ嘗試錯誤法D手段——目的法7１.提問者規(guī)定列舉磚頭的各種用途．也許的答案是:作建筑材料，當打人的武器，代替尺子劃線等.這種尋找問題答案的思維方式是(Ｄ)?A直覺思維Ｂ聚合思維Ｃ抽象思維D發(fā)散思維7２.運用自己的知識經驗,從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是(B)

A直覺思維Ｂ聚合思維C抽象思維Ｄ發(fā)散思維73.作家在寫作時,頭腦中構成新的人物形象的過程稱為(B)?A再造想象B發(fā)明想象C無意想象D想象表象74.閱讀魯迅的小說《阿Ｑ正傳》時，頭腦中形成＂阿Ｑ形象"的過程稱為(Ａ)?A再造想象B發(fā)明想象C無意想象D想象表象75.人腦對已有表象進行加工改造從而形成新形象的過程稱為(D)

Ａ聯(lián)想B綜合C類比D想象7６．人們提起天安門就會想到人民大會堂,人民英雄紀念碑,這種聯(lián)想重要屬于(A）?A接近聯(lián)想Ｂ類似聯(lián)想Ｃ對比聯(lián)想Ｄ因果聯(lián)想二、多項選擇77.在影響人際吸引的相似因素中，最重要的是(ＣE)?A年齡B家庭背景C態(tài)度D文化水平Ｅ價值觀78.學校中基本的人際關系有（CE)?Ａ校領導與教師間關系B校領導與學生間關系Ｃ師生間的關系D教師間的關系E學生間的關系79．在影響人際吸引的互補因素中,最重要的有（ＡＤE）

A能力B氣質C風度Ｄ專長E品格80．影響人際吸引的互補因素重要有(BCDE)?A愛好的互補B需要的互補Ｃ能力的互補D氣質的互補Ｅ性格的互補8１.影響人際交往效果的因素有(BＣＤE）

A智力水平B人格因素Ｃ交往目的D交往工具Ｅ交往情境８2.認知差異是影響師生關系的心理因素之一,這里所說的認知差異重要是指(BC)?Ａ價值觀的差異B教師觀的差異C學生觀的差異Ｄ人生觀的差異Ｅ道德觀的差異83.密切關系的典型特性有(ＢCD）Ａ不會產生負性情感B長時間的頻繁的交往C共同參與多種活動D互相間影響力大E能始終互相包容84.自我意識涉及的心理成分有(ABE)Ａ自我結識B自我體驗Ｃ自我覺知Ｄ自我表現(xiàn)?Ｅ自我調節(jié)8５.從內容上看,自我意識可以分為下述方面(ＢCD）

A鏡中自我B社會自我C生理自我D心理自我?E抱負自我86.自我概念是一個復雜的結構系統(tǒng)．自我概念通常可以分為(ACE)?A現(xiàn)實自我B社會自我C抱負自我D心理自我E鏡中自我87.人們借助于飛鳥和魚的原型發(fā)明飛機,輪船的發(fā)明性活動的思維方式是(CD）?A定勢B聯(lián)想C類比Ｄ直覺?E靈感８8.下列活動中屬于動作技能的有(ＡBE）

A寫字B繪畫Ｃ算算術D閱讀

Ｅ體操89.下列活動中屬于智力技能的有(CD)?A寫字B繪畫C算算術D閱讀?Ｅ體操判斷題9０．我國心理學家研究表白,中學生的從眾現(xiàn)象會隨年級的升高而下降.（）91．班集體成熟階段的最突出特點是其高度的自主性和凝聚力．()9２.從眾意味著個性的喪失,因而是一種悲觀的現(xiàn)象.（X)９3.班級和班集體是同一概念.(X)９4.班級中非正式群體的存在對班級的發(fā)展是不利的,所以必須嚴禁.(X)95.一些學校按能力分班教學,這是適應學生智力差異的較好的教學組織形式.(X）96．人生初期是語言和感知能力發(fā)展的最佳時期，因此對兒童進行大量文字教育,可發(fā)展兒童智力.(X)97.只要孩子喜歡,給他們提供大量玩具,對發(fā)展其智力就是必要的.(X)98．課堂上"搗鬼"的同學,多半是為得到別人的關心,重視,認可和接納,即滿足其控制的人際需要.(X)9９.責罰是一種維持課堂紀律的有效策略.（Ｘ)100.課堂氣氛是對學生課堂行為施加的外部準則.(Ｘ)10１.課堂氣氛是由教師的態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)形成的．（X)１０2．在人際交往中,有的人好跟品行端正的人為友,而有的人則好跟崇尚哥們兒義氣的人為伍,這重要是由于自我意識對人格發(fā)展的環(huán)境因素發(fā)揮了選擇作用而導致的．()1０3.一般來說,人們隨著知識,能力的提高和增強,會對自己作出肯定的回答和評價,也希望別人認可并得到別人,集體和社會的尊重與愛惜，這就產生了自尊心理.在這里,自我認可往往比社會認可更重要.（X)104.自尊感的產生是個體對自己特有的某些特質的反映．(Ｘ)１０5．意志力與自制力是一回事.(Ｘ)10６.在發(fā)明性活動中，發(fā)散性思維比集中性思維更重要.(X)１07.動機強度越強,解決問題效率越高．(X）１08.許多研究表白,高智力是發(fā)明性所必須的充足條件.(X)109.專家解決問題時由于其知識結構是由大量的"組塊"和一系列產生式系統(tǒng)構成的,所以他們比新手解決問題快且不易犯錯.(）110.在培養(yǎng)道德品質過程中,都應沿著知,情,意,行的順序進行.（X)材料分析依戀一般是指個體對某一特定個體的長期連續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學中，依戀特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結，是嬰兒情感社會化的重要標志。艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)分為４類。１、安全型依戀。母親在時有安全感，對外界反映積極。母親的離開會引起明顯的不安。當母親返回時,有溫暖的回應。２、回避型依戀。很少表現(xiàn)出分離抗拒,甚至對母親也故意回避和忽視。３、反抗型依戀。有強烈的分離抗拒，既希望和母親保持接近,但對母親積極的接近又表現(xiàn)出抗拒，特別是在分離后重聚時。4、組織混亂|方向混亂型依戀。在與母親分離后重聚時,不知所措，甚至會在接近母親的過程中由于母親的接近而忽然跑掉。1、（A）指個體對某一特定個體的長期連續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結，是嬰兒情感社會化的重要標志。A依戀Ｂ同伴關系C人際關系Ｄ親子關系2、(B)將嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)分為4類:安全型依戀、反抗型依戀、回避型依戀、組織混亂|方向混亂型依戀A.鮑爾比Ｂ艾斯沃斯C艾里克森D馬斯洛3、小孩在母親在時有安全感，對外界反映積極。母親的離開會引起小孩明顯的不安。當母親返回時,他有溫暖的回應。這類嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)為:（Ａ)A.安全型依戀B回避行依戀Ｃ反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依戀4、嬰兒在與母親分離后重聚時,不知所措，甚至會在接近母親的過程中由于母親的接近而忽然跑掉。這類嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)為（D)A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依戀親子關系指的是父母與子女之間的互相關系,它是以血緣和共同生活為基礎的父母與子女之間互相作用所構成的親子雙維行為體系的自然關系和社會關系的統(tǒng)一體。親子關系具有不可替代性、持久性、逼迫性、不平等性、以及變化性的特點。它表現(xiàn)為親子親和、親子沖突。親子沖突的表現(xiàn)多為言語沖突和情緒沖突。我國親少年的親子沖突基本符合一般的發(fā)展規(guī)律，呈拋物線趨勢。在初中階段,親子沖突一直增長趨勢;初三是親子沖突最嚴重的階段;升入高中后，親子沖突逐漸緩和。1、我國親少年的親子沖突的發(fā)展規(guī)律呈（C）趨勢A.直線BU形C拋物線D曲線2我國親少年的親子沖突在(C）階段是親子沖突最嚴重A.小學低年級B小學高年級C初三Ｄ高中3我國親少年的親子沖突在（D)階段逐漸緩和Ａ.小學低年級Ｂ小學高年級C初三D高中220、什么樣的大學生經常搞不好人際關系?舉例說明（舉其中一例即可)?在大學生中人際關系不好的人經常是：①人格缺陷,如不敢交往、自我中心、盛氣凌人、不拘小節(jié)、斤斤計較等。②不會交往,如不懂禮節(jié)及不能恰本地表達自已的感情等。?２22、試列舉自卑心理形成的因素?舉例說明（舉其中一例即可）

形成自卑的客觀因素，有：社會文化及在生活中所受到的貶抑、否認、孤立等及特殊事件的影響。主觀因素有：個人的認知和性格等因素。大學生自卑的重要表現(xiàn),如:看不起自已、認為自已笨、自已長像不好、自已窮,自已不行等?2２3、大學生社會化不良的表現(xiàn)有哪些?舉例說明(舉其中一例即可)

大學生社會化不良的表現(xiàn)重要是：不會做人、心理不成熟，知行脫節(jié)等。如不懂禮貌、人際關系緊張、明知故犯等。

?心理知識題庫３已有60次閱讀2０2３－1１-611:１1|個人分類:心理知識1、愛情的成分社會心理學里有個愛情三角理論（ＲｏbertSterｎｂｅrg,１986），認為所有的愛情體驗都是由激情、密切和承諾三大要素所構成的。激情指一種情緒上的著迷，外表吸引和性吸引是最重要的因素。密切指心理上喜歡的感覺,感到親近、互相關聯(lián),涉及對愛人的贊賞、照顧愛人的愿望、自我展露和內心的溝通。承諾重要指個人內心或口頭對愛的預期。可提成短期和長期兩種。短期承諾指的是愛另一個人的決定。長期承諾則指維持這種愛的承諾。承諾是性愛關系中最理性的成分。斯坦伯格根據激情、密切和承諾三大元素組合成七種不同類型的愛：??u喜歡式愛情-－重要有密切,沒有激情和承諾,如友誼。

?u迷戀式愛情--重要有激情,沒有密切和承諾，如初戀。

ｕ空洞式愛情--重要有承諾，缺少密切和激情，如純粹為了結婚的愛情。

?ｕ浪漫式愛情－-有激情和密切，沒有承諾。??u伴侶式愛情--有密切和承諾，沒有激情。

u愚蠢式愛情--有激情和承諾,沒有密切。

?u完美式愛情--激情、承諾和密切俱有。2、成人依戀風格理論：依戀風格理論認為，人類普遍具有與特定個體形成密切而持久關系的強烈愿望。這種欲望從童年時期開始發(fā)展，這一時期，嬰兒與一名或多名成年人形成強烈