《愛迪生救?媽媽》課堂?反思篇1?對于愛迪生?聰明的理解?感悟，“突?然，愛迪生?一溜煙似的?奔出大門。?不一會兒，?他回來了，?捧著一面明?晃晃的大鏡?子，身后還?跟著好幾個?小男孩，每?個人都捧著?一面大鏡子?。”這是重?點句。這一?句我通過讓?學生體會不?同的人物感?情，分別用?愛迪生想到?辦法高興地?讀，和爸爸?不明白愛迪?生想干什么?時疑惑地讀?。通過對比?朗讀，學生?明白了，爸?爸都沒有想?明白的愛迪?生想到了，?說明愛迪生?很聰明。?一些詞語的?理解，在學?習課文中先?內化再外顯?。如：“恍?然大悟”一?詞讓學生聯?系上下文來?理解，說說?爸爸不明白?什么?后來?又明白了什?么?，讓學?生知道了“?恍然大悟”?就是由不明?白到明白。?并讓學生說?說爸爸“恍?然大悟”后?會說什么??學生的回答?都很精彩。?這可以說是?這節可的亮?點之一。“?夸獎”一詞?，沒有專門?去教學，而?是通過醫生?夸、爸爸夸?、媽媽夸、?小伙伴們夸?來理解的，?這樣既理解?了詞語的意?思又培養了?學生運用語?言的能力。?還有“斥責?”“委屈”?也沒有專門?進行教學，?而是在朗讀?中進行理解?的，讓學生?自己讀、互?相讀、男女?生，在一次?一次的讀中?理解了這兩?個詞語的意?思。朗讀是?我這節課的?重點，也是?特點,我注?重以讀為本?，在讀書活?動中引導學?生掌握讀書?方法，培養?學生閱讀能?力，豐富了?學生的情感?體驗。《?愛迪生救媽?媽》課堂反?思篇2這?篇課文介紹?了偉大發明?家愛迪生小?時候，發揮?自己的聰明?智慧，幫助?醫生救助了?病危的母親?生命的故事?。教學中?我抓住文章?故事性強的?特點，引導?學生有感情?地朗讀課文?，邊讀邊想?，邊體會課?文情境，進?而深刻感悟?愛迪生的機?智表現和優?秀品質，同?時從讀中受?到感染和影?響。課堂?上圍繞“愛?迪生為什么?救媽媽，怎?樣救媽媽”?這兩點讓學?生在對重點?詞句的朗讀?感悟中，感?受愛迪生的?愛動腦筋。?抓住重點?詞語“直打?滾”聯系學?生的生活感?受，體會媽?媽當時的痛?苦，讓學生?想象當時的?情況，來理?解“急得?團團轉”的?意思，讓學?生自己動手?做一做，親?自體驗愛迪?生的辦法。?《愛迪生?救媽媽》課?堂反思篇3?《愛迪生?救媽媽》這?篇課文介紹?了偉大發明?家愛迪生小?時候，發揮?自己的聰明?智慧，幫助?醫生救助了?病危的媽媽?的故事。情?節生動曲折?，引人入勝?，充滿智慧?和深情。讀?著故事一個?聰明可愛、?愛動腦、愛?動手的小愛?迪生形象躍?然紙上，由?此可以說本?文是一篇融?故事性和教?育性于一體?的優秀教材?。課文內容?的生動性，?自然激發學?生的讀書愿?望。因此，?拿到這篇課?文的時候，?我就把這節?課的教學定?位在讀的上?面。課前?已經讓學生?收集了愛迪?生的資料，?因此上課的?時候，我以?談話的形式?導入，激發?了學生的興?趣。在學生?交流和老師?簡單介紹之?后，便設置?了這節課的?第一次讀：?讓學生讀“?愛迪生是一?位偉大的發?明家。”學?生對愛迪生?已經有了一?定的了解，?就能自然地?帶著感情讀?，給這節課?的學習開了?個好頭，并?在學生思維?中定下基調?。我圍繞?“愛迪生?真是個聰明?的孩子!”?切入，讓學?生通讀全文?，想想文中?什么事說明?愛迪生聰明?。媽媽病得?厲害，愛迪?生怎樣救媽?媽這件事。?在朗讀感悟?中感受愛迪?生的愛動腦?筋。抓住重?點詞語“直?打滾”聯系?學生的生活?感受，并進?行了“直—?—”的語言?訓練，體會?媽媽當時的?痛苦，讓學?生想象當時?的情況來朗?讀。在給學?生一定的時?間體會后，?學生朗讀的?很到位。教?學“急得團?團轉”時，?讓學生自己?動手做一做?，并聯系自?己平時著急?時是什么樣?子的，進行?仿說比喻句?的訓練。有?了生活的基?礎對這句話?我也沒有進?行生硬的指?導，學生也?就能準確的?把握了。?后來用一句?“你們怎么?著急成這個?樣子啊”把?學生帶到了?當時的現場?。學生很快?找到了第三?段，并說出?了“房間里?光線太暗，?沒法做手術?。”對于這?一段，我認?為學生對醫?生的感受不?容易