第第頁我的第一次教學設計

我的第一次教學設計1

教學目標：

1.通過對“第一次”的回憶，學會有條理的敘事。

2.通過心理、語言、動作、神態等描寫，把事情寫詳細，表達“第一次”的獨特感受。

3.通過同學的自我表達、師生評議，清晰如何寫好本次作文。

教學重、難點

把“第一次”的經受寫詳細，表達出自己的真情實感。

教學預備:多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

師：同學們，老師今日給你們帶來了哆啦A夢的時間機，現在就讓我們跟隨著時間機，回到過去，一起去找一找曾經的那個你。好不好？〔出示課件〕

師：通過這些照片上的信息，我想，肯定勾起了你對曾經的“第一次”的回憶。同學們，那一個個不同的第一次帶給我們不同的感受，有勝利、有失敗、有歡樂、也有淚水????但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘卻。

今日，就以“我的第一次”為題，記錄你那美妙的瞬間板書

二、生活再現

1、引起回憶：

師：在你經受過的第一次中，你印象最深的是哪一次？為什么？

生自由說。〔2至4個〕

2、小組爭論溝通：

師：老師發覺同學們回憶起自己的第一次的經受依舊是那樣有滋有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，和同學們詳細地說一說事情的經過，以及從中得到的感悟或啟示。在說之前，請你先自己好好地回想一下，再與小組內同學溝通。。

3、全班溝通、評議：

師：同學們聊得真激烈，誰情愿把自己最難忘的第一次與全班同學共享？指名溝通。看他是否將事項過程講清晰了？說出自己的感受，表達出自己的感悟，也可以提出自己的建議。——〔適時板書〕

4、師總結：

師：同學們不僅聽得上心，還談出了自己的感受和看法。那么，怎樣才能把你的“第一次”寫的繪聲繪色，并且給大家留下深刻的印象呢？

集體溝通。〔總結寫法。〕

三、筆下生花：

師：人生中有許多第一次，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我

們成長的道路上。是我們彌足寶貴的記憶，是生命里不會磨滅的痕跡，是歲月中不會湮滅的樂章。那么現在，就請同學們把你奮勇的思路，化作你筆下精美的文字，盡情的寫一寫你心中的`“第一次”吧。

1、出示習作要求

師：看習作要求，看一看要我們做到哪幾點?(出示課件、生讀)①按事情發生的順次把事情的經過寫清晰。

2②借助人物的神情、動作、語言、心理活動等描寫，以及運用比方、擬人、排比等修辭手法，把事情寫詳細。

③寫出“第一次”的獨特感受，表達自己的真情實感。

2、獨立成文〔師巡察、個別指導〕

3、組內評改

四、成果展示：

1、生宣讀自己的作文

2、師生評議

3、自我修改

五、百花齊放：

六、課堂小結：

師：回首過去，無論第一次給了你歡樂，還是哀傷，都給了你一次意義非凡的人生體驗，都將成為你生命中的一筆珍貴的財寶。展望將來，還有許多未知的領域等著你去探究和發掘。所以，這就需要你有足夠的志氣去不斷嘗試更多的人生“第一次”。

板書設計:

我的第一次

寫清晰：起因、經過、結果

寫詳細：描寫、修辭

表真情：第一次

我的第一次教學設計2

一、設計說明

本文是一篇回憶性散文，也是同學第一次在教材中接觸馬克·吐溫的作品，學習這篇文章，不可從傳統的道德角度做思索評判，而應著重從文章表達的事項中體會敏銳的觀測力及文學的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調簡潔明快，學習時可調動同學的語言體驗細細體會，以此激發閱讀馬克·吐溫其他作品的愛好。

二、教學目標

1、體悟喜愛生活、喜愛文學的追求，使同學初識文學的魅力。

2、了解本文敘事的詳略之處，體會馬克·吐溫作品詼諧幽默的語言風格。

3、品嘗文中的真情實感，指導同學課外閱讀，引導他們關注生活中的語文現象，喚醒他們在生活中學習語文的意識。

三、教學過程

1、故事導入：講解并描述《馬克·吐溫與理發師》和《死是千真萬確的》兩那么笑話。

2、課前熱身：請同學談談對馬克·吐溫的認識與了解。他何以讓一位19世紀的大出版商成為那個時代無可爭議的頭號大傻瓜呢？

課件展示畫像，簡介。〔可讓同學自己解決問題〕

3、讀文正音：同桌兩位同學為一組，相互聽、讀，誦讀全文。

4、速讀，理清的思路，弄清課文的結構：老師出示投影，展示文章的層次結構。

5、馬克·吐溫的第一次文學嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結合自己的情感，體驗一下他當時的心理動機，細讀課文，說說少年馬克·吐溫的哪些方面令你敬佩，你最喜愛他的哪一點。

6、的第一次文學嘗試新鮮而刺激，也特別勝利，你有第一次嘗試的經受嗎？回憶一下你當時的感受。

7、揣摩語言，思索：馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。本文語言最突出的特點是什么？試舉例加以說