口語交.際習作五

在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。留在心里的印象口語交際結合實際談談初次見面時的印象是怎樣的？（說一說他或她的外貌特征、性格等）相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的？（注意把事情講清楚、具體）通過這件事情，你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？組內交流要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的人。習作

本次習作有兩個寫作角度。角度一：仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。角度二：根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。角度一:仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹自己（印象最深）的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。

角度二:根據提供的《小木船》的開頭部分，發揮想象，將發生在“我”和好朋友陳明間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體。本次習作有兩個角度：請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

寫人的文章記事的文章相同之處

不同之處

都要寫出具體的事情以寫人為主，寫事情是為了突出人物特點。常常要有人物的形象描寫，寫事情可以寫一件事，也可以寫幾件事。主要是寫事情，通過事情說明一個道理或揭示一種意義。一般一篇只寫一件事情，人物形象描寫根據需要而定，可寫可不寫。常以人名為題目，有時也可用與人物有聯系的事物來命題。1、這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內；2、要從眾多小伙伴中選一位；3、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。4、要寫他做過的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是幾件事。5、即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡單寫。6、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。7、要把事情說清楚，語句寫通順。一、寫自己童年生活中的小伙伴寫人的習作指導回顧課文《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？閏土給“我”講了好多“希奇的事”。課文寫了：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒健康可愛熱情友好見識豐富機智勇敢聰明能干……閏土的形象

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。學習《少年閏土》的寫作方法：抓住人物的語言、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？幫你構思⑴初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

⑵相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。

（注意把事情講清楚、具體。）

⑶通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？幫你構思作文提綱①最喜歡的人：________②這個人的特點（品格）：__________③最能說明這個人特點的一件事：起因：___________

結果：______________

經過（詳寫）：____________幫你構思1．倒序式

直接回憶→具體事例→呼應開頭

這是寫人作文的一個基本的章法。這個章法要求我們用回憶的方法，直接點明要寫的人物和人物的特點，然后再敘述具體的事例，來表現人物的特點。結尾還要寫一個呼應開頭的段落，以使文章的結構嚴謹而完整。

文章結構參考

直接回憶：這里是文章的開頭。指的是直接回憶要寫的人物，點明人物的名稱、身份、特點等等。開頭要簡捷利索，開門見山。

呼應開頭：這里是文章的結尾，指的是要總結一下，還要回到開頭的回憶上來。當然還可以結合著呼應開頭，直接點明人物具體什么樣的特點；或者抒情，暗示出人物的特點來。這里的特點，是指思想品質方面的特點。結尾呼應開頭，可使文章的結構嚴謹而完整。2、三段式

外貌開頭→具體事例→人物特點

這一種章法是三段式章法。指的是用描寫人物外貌特點的方法開頭，然后再具體敘述事例，來表現人物的特點。

外貌開頭：指的是用描寫人物外貌特點的方法來寫作文的開頭。開頭描寫人物的外貌，能給讀者一個逼真的形象，給人一種親切感，真實感。描寫人物的外貌特點，要注意抓住人物最突出的特點，不要面面俱到，把人物最突出的地方描寫出來就可以了。

文章結構參考具體事例：這里是文章的重點段落，要具體地來敘述了。這里的具體事例，可以是一件，也可以是兩件。但如果是兩件，應該能夠表現人物的同一個特點。敘述具體事例，一要精心選材，注意選擇那些最能揭示人物特點的材料來寫。二要注意抓住生活中的富有情趣的細節來描寫人物。在敘述中力求抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等等的特點，來細致地刻畫人物的形象。三要考慮具體事例的完整性，即敘述的事例要有頭有尾，能給人留下一個完整的印象。人物特點：這是文章的結尾。指的是在文章的結尾簡單地概括出所寫的人物的某一特點，加以贊美。例如“×××真是一個……（助人為樂、熱愛勞動、團結同學、遵守紀律等）的人。這樣的結尾，要起到總結全文，揭示中心的作用。不妨這樣做

1、外貌描寫開頭：

《我最喜歡的小伙伴》

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——XXX。

2、外貌描寫＋特點開頭：

《小小音樂家》

我的小伙伴——吳詩婷，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家”呢！3、聲音描寫＋人物特點開頭

《我的好伙伴》

還沒有走到她家，就聽到了一陣陣清脆悅耳、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個刻苦學習的好伙伴。4、描寫人物特點開頭

《我的伙伴》

我有一個好伙伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師布置的任務都一絲不茍地去完成。最特別的是，她非常愛護集體的財物。

5、抒情描寫開頭

《謝謝你，老師！》

光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢？

1、總結照應式結尾

《真沒想到》

真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的王皓潔榮獲了學校“文明小主人”的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷的贊嘆嗎？2、感悟式結尾。《一件禮物》

老師笑了，笑得那么開心。我縱于領悟到學生對老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進步啊！3、抒情式結尾。《老師贊》

啊！老師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；啊！老師就是平凡的橋梁，送走了一批又一批的學生，毫無怨言。4、回憶式結尾。

《我的小伙伴》

雖然我已經轉校了，但是曉云對我的關心就如一張張珍貴的卡片，永遠珍藏在我的心中。遠在他鄉的曉云，我親密的伙伴，你現在在干什么呢？我猜你一定又在默默地幫助別人了吧！5、聯想式結尾。

《一位修傘的老爺爺》

看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會的新風吹遍祖國大地。例文欣賞

一個“小書蟲”一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，這就是我的朋友——莊珃。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。想起上學期的一個午休，老師發下了我們心愛的《中國校園文學》我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的莊珃，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。下課鈴打響了，我很想出去玩，可莊珃還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“莊珃，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“‘小書蟲’咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關鍵呢！”我發火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見莊珃在后面張牙舞爪地叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。

回到家，我仔細地看了看這本《中國校園文學》發現看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲”。哈哈，這就是我那個好朋友—“小書蟲”莊珃。

找優點談體會：本文以外貌描寫的方式開頭，開門見山地點明了人物形象的特點——“小書蟲”。然后通過“小書蟲”怎樣愛讀書的具體事例，抓住生活中的典型細節，精心刻畫“小書蟲”這一人物形象。讀罷全文，一個小書蟲的可愛形象躍然紙上，呼之欲出。

我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜禎，小名虎子。聽，多帥的名字呀！弟弟不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

弟弟非常頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好哥哥，親哥哥，還有那個老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

弟弟還很愛好畫畫，每次我到姑姑家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！弟弟一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，弟弟的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到弟弟又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

弟弟十分聰明。自從弟弟上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了——春曉：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

我的弟弟實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

點評：文章先從弟弟的名字人手來介紹，接著描寫他的外貌，畫出他的活潑可愛的形象。然后從人物活動的幾個方面細致刻畫。弟弟說話俏皮，走起路來就像跑步；喂魚把餅干、糖、巧克力放進魚缸，當魚死了，傷心地哭；畫畫時，他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，認真得像小畫家，讓我取笑后，又換了一張紙，重新作畫，性格頑強；學詩、改詩，表現他思維敏捷，具有創造力，文章抓住人物的特點來寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

我的表弟

我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。奶奶疼愛表弟，什么話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。奶奶買回來一只又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴里還唱著動聽的小花貓歌曲。這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴里說：“外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它！”

還有一次，表弟在屋子里玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房里跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理會了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。我的表弟多么有趣可愛呀！我非常喜歡他。

找優點談體會：文章通過對表弟的外貌和行為的描寫，寫出了表弟“天真又可愛”、“聰明又活潑”的性格，寫得頗有情趣。文章具體寫了表弟和小花貓玩的動作，“撫摸”、“唱歌”，說明喜愛，當爺爺把小花貓一扔，表弟的“哭”和反抗性的語言，透出表弟的天真、活潑。寫不聽奶奶的話，一會兒哭、一會兒笑的行動、神情襯托了天真。聰明。特別是“從手指縫里偷看”這一動作的描寫，符合兒童的心理特點，生動、傳神地寫出了表弟的可愛、聰明，充滿了兒童的情趣。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。二、續寫事情經過結果記事文的指導

各抒己見，發散思維1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。2、集體評議：想一想，剛才同學們所