7/7《口語交際：請你幫個忙》教學設計1課時【教學目標】1.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2.學會看明白每幅圖的意思，在不同情境下會使用合適的禮貌用語，如“請、請問、您、您好、謝謝、不客氣”。3.初步學會在與人交流中能夠大聲講清自己的要求，正視對方的眼睛，態度誠懇。【教學準備】教學課件【教學過程】一、課程導入1.回憶課文《小公雞和小鴨子》的內容。提問：小鴨子不會捉蟲子的時候，小公雞是怎么幫助他的？預設：小公雞捉到蟲子就給小鴨子吃。提問：小公雞掉進河里的時候，小鴨子又是怎么做的？預設：小鴨子飛快地游到小公雞身邊救了他。2.過渡：生活中，有時候我們也和小鴨子、小公雞一樣，需要別人的幫助。3.提問：小朋友們，什么時候我們需要別人的幫助呢？預設1：忘記帶學習用品的時候需要別人的幫助。預設2：體育課受傷的時候需要別人的幫助。4.揭題：是的，當我們遇到自己解決不了的事情，遇到困難的時候，我們就需要別人的幫助。這個時候，就要學會請求幫助。讓我們一起說——請你幫個忙。（板書：口語交際請你幫個忙）設計意圖：聯系課文內容，建立單元的整體性，喚起學生口語交際的期待。二、交際要求自主探究1.探究任務觀察書中的第一張插圖，明確如何請人幫忙。了解在請人幫忙時，要大聲說，還要用合適的禮貌用語。2.探究活動（1）出示插圖（一），仔細看，認真聽。提問：小朋友們，圖片中的小男孩明明想去書店買書。他遇到了什么困難？想向誰求請求幫助？預設：不認識去書店的路。想向叔叔路邊看報紙的叔叔求助。提問：他想請一個陌生的叔叔幫個忙。這兩句話，哪一句更好？為什么？出示兩句話：①叔叔，書店怎么走？②叔叔，您好！請問書店怎么走？預設1：第二句更好。 預設2：第兩句用了“請問”，讓我覺得他很有禮貌。指名一位小朋友讀一讀第②句。點撥：表揚這個小朋友，請人幫忙的時候，不但做到了有禮貌，而且說話聲音很響亮。這樣，才能讓別人聽清楚我們的困難。（板書：大聲說）提問：他說的哪些話讓人感覺很有禮貌？預設：“請問”。點撥：平時我們希望別人做某事的時候，為了表示尊重和禮貌用“請”。希望別人坐下就說——請坐！希望別人進來就說——請進！有問題要問別人，要禮貌地問，就要說“請問”。（隨機板書：請請問）（3）我們來看看明明是怎么請求幫助的？一起讀一讀。①出示課文圖片，讀一讀明明的話。②提問：明明還用了哪些禮貌用語？（4）點撥：“您好”也是禮貌用語。“您”是對長輩和老師這樣年長的人的尊稱，表示對他們的敬重。你們看這個字，上下結構，上面是“你”，下面是“心”，這顆心里裝滿了對人的尊重。向敬重的人問好，我們就說——“您好”！如果是自己的朋友、同學這樣差不多年紀的人我們就用“你”。向他們問好，就說“你好”。（隨機板書：您您好）（5）師生互動，用合作演問路。提問：現在你們是明明，要去書店買書，老師是叔叔，誰來找我問問路？預設：生1：叔叔，您好！請問書店怎么走？師：好的，小朋友，你一直往前走，第一個路口左轉，就能看到書店了。生1：謝謝叔叔。師：不客氣。提問：小朋友，剛剛你們又聽到了哪些新的禮貌用語？預設：謝謝、不客氣。點撥：別人給予我們幫助后，我們要說“謝謝”。幫助別人快樂自己，得到他人的感謝，我們也別忘記說“不客氣”。（板書：謝謝不客氣）提問：剛剛老師看到別人向我求助時，我聽得專心嗎？預設：專心。點撥：幫助別人時，要專心聽，聽清楚別人遇到了什么困難。（板書：專心聽）（6）同桌練說對話，一個演明明，一個演叔叔。（7）指名表演，結束后及時評價反饋。下面請看第二幅圖（出示課文插圖2），圖上的小朋友遇到了什么困難？想向誰求助？預設：小女孩忘記帶水彩筆了，畫不了畫。想向同桌求助。師：哪兩位小朋友來演一演這個場景呢？師指名兩位學生表演，結束后及時評價反饋。預設：生1：李山，我忘記帶水彩筆了，可以用一下你的嗎？生2：沒問題，你用吧。生1：謝謝你。生2：不客氣。（5）剛才這兩位小朋友的表演真精彩，讓我們知道了請同學幫忙也要有禮貌。下面請看第三幅圖（出示課文插圖3），圖上的小朋友遇到了什么困難？預設：小男孩的足球踢到足球場外了。提問：小男孩應該怎么尋求幫助呢？預設：請路過的大姐姐幫忙撿球。師：哪兩位小朋友來演一演這個場景呢？預設：生1：大姐姐，你好。我想請你幫我撿一下足球，好嗎？生2：好的，沒問題。給你。生1：因為你的幫助。我不用走出球場就撿回了足球，謝謝。生2：不客氣。這兩位同學的表演，讓我們相信了“有禮不怕難”，只要有禮貌，遇到什么困難都能得到幫助。小結：是呀，當需要幫助的時候，我們要請求幫助，注意使用禮貌用語，態度要誠懇，并且把自己遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。設計意圖：讓孩子在表演與評價中練習表達，在實踐中感受文明禮貌的重要性。讓孩子在常見的具體語境中反復訓練，達成教學目標，突破難點。三、交際演練合作探究1.探究任務在情境演練中，明白請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。2.探究活動（1）教師創設情境，學生評議：這樣請人幫忙，對嗎？如果不對，應該怎樣改正？視頻出示3個場景。場景一：明明有題目不會，想向紅紅請教。預設1：不對，應該使用禮貌用語。預設2：不對，不僅要使用禮貌用語，還要態度真誠。場景二：亮亮想借雙雙的課外書看。預設1：不對，應該使用禮貌用語。預設2：不對，要經過同意才能拿別人的課外書，不能自作主張。場景三：明明忘帶數學簿，他想向雙雙借一本。預設：對，明明用了禮貌用語，態度也很真誠。（2）情境表演教師指名表演場景一和場景二，通過對比，讓學生在表演中再一次明確：請求他人幫助，一定要把困難講清楚，并且用上合適的禮貌用語。設計意圖：在教師的指導下，同桌合作練習對話并進行情境表演，可以讓學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，真正做到教學源于生活并服務于生活。四、課堂小結1.人與人之間都是需要互相關心，互相幫助的。只要我們能真誠地、禮貌地去請求別人的幫助，說清自己遇到的困難，別人就會盡力幫助你。這樣我們的世界將變得更美好！2.一起讀一讀禮貌兒歌。禮貌兒歌有困難，請人幫。見面微笑掛臉上，清楚明白把事講。禮貌用語不能忘，言語