第頁實用的科學活動教案4篇科學活動教案篇1

活動目標：

1、對探究自然事物感愛好。

2、能大膽地進行操作試驗，與同伴進行合作。

3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

活動打算：

1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

2、記錄單。

活動過程：

1、導入活動：“猜一猜，想一想”，激發幼兒參加活動的愛好。

（1）老師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思索。

師：假如不用手干脆拿紙片，用什么方法可以取出籃子里的小紙片。

（2）老師供應彩色筆，接著讓幼兒探究取出紙屑的方法。

2、老師示范“摩擦起電”試驗，讓幼兒嘗試試驗。

（1）老師試驗，幼兒仔細視察結果。

（2）讓幼兒試驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。

（3）老師依據幼兒試驗進行提問，并進行小結。

小結：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了，是因為水彩筆與頭發摩擦以后產生了靜電，這種現象就叫摩擦起電。

3、嘗試用不同的材料進行試驗“摩擦起電”。

（1）老師介紹操作材料以及記錄單。

（2）共同檢驗不同材料的試驗結果。

4、探討：為什么有的材料能勝利試驗？（塑料）

活動延長：

這些塑料的材料除了與頭發摩擦產生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產生靜電，請小摯友去試一試。

大班科學教案：好玩的螃蟹

科學活動教案篇2

活動目標：

1、相識常見的水果，知道水果的名稱。

2、通過視察水果皮，摸水果猜名稱的嬉戲活動，感知水果的特征。

3、能大膽的在集風光 前，用語言表達自己的想法。

活動打算：

1、小兔玩偶一個。

2、梨、香蕉、桔子、蘋果的果皮果肉分開各一份。

3、裝有水果的黑色袋子人手一份。

4、四種切好的水果混合，打算四小碟，水果叉人手一個。

活動過程：

一、萌發愛好。

老師出示玩偶：小摯友們好，我的`名字叫果果，我們家種了很多水果樹，秋天到了，果園里的水果都長熟了，我想開一個水果派對，小摯友們想去嗎？

二、匹配果皮。

1、老師：水果派對起先啦！可是，水果寶寶還沒有穿上果皮外衣呢，請小摯友們一起幫幫忙好嗎？

2、老師：瞧，這里有幾件果皮外衣啊？（指著蘋果皮）這件果皮外衣是誰的呀？請個小摯友幫忙穿上。

3、依次將果皮外衣穿上，感知果肉和果皮的特征。

三、猜猜說說。

1、老師：派對上，水果寶寶還想和我們做嬉戲的。（出示黑色袋子）瞧，這只奇妙的黑色袋子里面藏了一個水果寶寶，你們想要嗎？（人手發一份）

2、老師說嬉戲要求：寶寶拿到袋子后先不打開，請你摸一摸，捏一捏，然后猜猜里面藏的是什么水果寶寶。

3、打開水果袋，將水果袋藏在屁股底下，請幼兒介紹水果寶寶。

4、老師：你的水果寶寶的名字是什么？是什么顏色的？長什么樣子的？是什么形態？

5、請水果寶寶回家。

四、品嘗探討。

1、老師：水果派對上還要請寶寶嘗一嘗水果呢！

2、人手一個水果叉，品嘗水果。

3、老師：寶寶吃了哪些水果啊？是什么味道的？

4、老師小結：我們要多吃水果，水果里面有許多維生素。可以使寶寶長得又高又大，但是水果皮不行以亂丟，應當放在垃圾桶里。

活動延長：

區域活動中可以給進行水果皮和水果連線活動。

科學活動教案篇3

活動目標：

1.了解鼻子的作用及重要性，知道要愛護自己的鼻子。

2.能依據聞到的氣味辨別物體，或找到氣味的來源。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

活動打算：

香水醋

活動過程：

一、起先部分

1.出示香水，引導幼兒聞氣味

二、基本部分

1.引導幼兒找尋氣味來源，激勵孩子大膽說出。

2.引導孩子辨別氣源，知道衛生間的名稱及位置。

3.引導孩子聞不同物體，并說出味道。

4.引導幼兒知道要愛護自己鼻子，以及平安聞氣味的方法。

三、結束部分

到處去聞一聞，說一說自己聞到的氣體。

活動反思：

活動結束后，我反思到這節課有著不足的地方，魏老師的點評更是讓我茅塞頓開，這節課我應當讓孩子多說（放開讓孩子說）多做多練（說完讓孩子練習體驗），老師不要限制包辦，在其次個環節讓孩子聞氣味中，我就應當顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞，說一說。在課前打算所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教化孩子愛護鼻子的環節中，我應當讓孩子們去思索，讓孩子們去說一說結果。科學是比較嚴謹的，肯定要讓孩子先猜想在驗證。

科學活動教案篇4

活動目標

1、學習在不同的環境中找尋“南”方，了解指南針的用處。

2、知道中國人很聰慧，中國古代就有四大獨創。

活動打算

1、幼兒用書

2、簡易指南針，漢字“南”

活動難點

相識東南西北的方位

難點剖析

大班幼兒對左右的相識和駕馭還不是嫻熟，而且僅限于以自我為中心來辨別左右，因此相識東南西北的方位對幼兒來說更有肯定的難度，須要在左右基礎上再加上上下的方位。

活動過程

教學策略創意說明

一、嬉戲“東南西北在哪里”

1、幼兒依據老師指令要求快速指引上、下、左、右不同的方位

2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪里？

二、相識指南針

出示簡易指南針，告知幼兒上面這根奇妙的小針，能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方

三、操作指南針

以小組為單位，共同操作和視察一個指南針，在教室里找尋哪兒是“南”，并站在相應的地方，激勵幼兒不斷變更自己所站的位置，發覺指南針的改變。

四、了解指南針的用處

1、為什么有的小摯友能這么快找到“南”方

2、生活中還有什么時候須要用到指南針呢？

五、聰慧的中國人

1、老師講解并描述中國古代的四大獨創

2、你知道中國現在還有哪些獨創嗎？它們給我們的生活帶來