19《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀“擾、診、撼、蹋、限”5個(gè)生字，讀寫“擾、欲、屈、茁、診、憾、蹋、限”等8個(gè)生字，會(huì)讀準(zhǔn)多音字“彈”。能聯(lián)系上下文理解“騷擾、茁壯、震撼、糟蹋、光彩有力”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的對(duì)生命的三點(diǎn)思考。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛(ài)生命的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、板書課題。齊讀。二、出示目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。三、第一次“先學(xué)后教”(檢查預(yù)習(xí)，掃除生字)1、昨晚自學(xué)認(rèn)真的，你現(xiàn)在可以大顯身手了，聽(tīng)寫生字詞。2、師批改組長(zhǎng)的，組長(zhǎng)批組員的。3．糾錯(cuò)。4、強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤率高的、易混淆的字。注意“屈”（半包圍結(jié)構(gòu)）、“撼”左窄右寬。“蹋”注意結(jié)構(gòu)5比書寫（大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理）四、第二次“先學(xué)后教”（初讀課文，粗知大意）1、請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。(指名學(xué)困生讀)2、其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)及時(shí)叫停，師板書讀錯(cuò)的字，優(yōu)秀生來(lái)教差生。3、將生字詞齊讀兩遍。五、第三次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解詞語(yǔ)）1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)快做標(biāo)記。（可聯(lián)系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流）2、生默讀課文，勾畫詞語(yǔ)。3、師巡視。4、同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作后還不理解待會(huì)兒提出來(lái)。5、師生共同交流合作后還不理解的詞語(yǔ)。六、第四次“先學(xué)后教”（三讀課文，要求流利）現(xiàn)在再讀課文，看誰(shuí)既正確又流利。（三分鐘后比一比，誰(shuí)是讀文能手。）1、生練讀。2、時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？3、指名讀。4、生評(píng)議是否流利。（指后進(jìn)生讀，讀不好中等生幫忙，還讀不好優(yōu)秀生范讀）5、學(xué)生確實(shí)讀不好地方有老師范讀。七、第五次“先學(xué)后教”（了解課文內(nèi)容）自由讀課文，邊讀邊悟。

1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生——求生欲望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽(tīng)自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

4、有感情地朗讀、背誦。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練1、對(duì)聽(tīng)寫中易錯(cuò)的字再次聽(tīng)寫2、完成練習(xí)冊(cè)上的字詞部分。第二課時(shí)一、出示目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）展示背誦。

選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)交流交流。

3、教師引導(dǎo)：

（1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無(wú)限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么？

（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

３、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋Ｋ摹⒆詫W(xué)指導(dǎo)（三）回題解疑。

細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）

四、拓展閱讀。

在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”。

——奧斯特洛夫斯基

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來(lái)。

2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做