一年級教師家訪記錄心得5篇

一年級教師家訪記錄心得篇1

家訪是學校和家長相互溝通，彼此溝通的橋梁和紐帶，是教師了解學生在家表現，也是家長直接了解學生在校表現的最正確途徑。只有雙方互通才能更好的幫忙孩子成長，這是教師更是家長的盼望。

這次家訪我們主要是給家長匯報了一下孩子在學校的表現，孩子比擬文雅，在學校跟同學和教師處的都挺好，學習上就數學差了點，其他還好，家訪時她也坐旁邊，錢龍就她的數學給她提了幾點要求，當著家長的面，孩子也保證了能做到。

此次家訪給我最深的體會是讓我了解了許多平常沒有了解的“狀況，即在家里的表現：

(1)不怎么干家務，雖然家里也務農，但由于父母的寵愛，尋常不干活。

(2)不獨立，什么事情都父母包辦，說曾經把她送到私立學校，但在那由于吃飯得自己打，買什么東西都得自己買，衣服得自己洗，說受不了就回來了。當時我覺得真是不行思議，這些事早在我小學我已經自己做了，怎么初中了還這么依靠父母，還不能獨立呢?歸根結底，還是由于父母太寵愛了，甚至已經溺愛了。家長愛孩子無可厚非，但這種愛已經阻礙了孩子的安康進展了，該讓孩子做的肯定要讓孩子自己做，不要覺得苦了孩子，這是孩子該學的生存之道，不能剝奪了孩子學習獨立的權力。該放手就放手，讓孩子安康健壯成長。

一年級教師家訪記錄心得篇2

昨天我們六年級教師監考完高考，一路疾奔去家訪。許多家長對教師的到來，接待的特別熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮。

學生李澤萱的家長對我們的到來，感到非常意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與進展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，班主任介紹了我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人賜予了高度評價與鼓舞，同時我們三位教師全都表示：有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的進展、班級建立有什么建議的可以盡管提出來。李澤萱的家長說：“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關懷，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學校。我們家長肯定大力支持學校的工作。”

在家訪中，我們還了解到有相當一局部家長整個忙于生計，極少照看、催促孩子。比方，李聚康的媽媽開長途公交車，早上四點多就上班走了，爸爸在公司上班，也是早出晚歸，兩口子根本沒時間治理孩子的學習，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參加;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級治理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續有目的、有規劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式進展奉獻自己的一份力氣!

一年級教師家訪記錄心得篇3

家訪是教師走進學生家庭，對學生進展的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是學校關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，到達共同對學生進展教育的一種方式。正如一位教育家所言：“教育過程中要布滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

在家訪的過程中，我感受到家長們對教師的敬重與信任，同時還有對子女的殷切盼望。以此活動中，我們具體地了解了孩子的家庭構造、成長經受、學習環境以及在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、準備，對學校的要求和建議，同時家長也通過教師家訪了解了孩子在學校的學習狀況，更清晰熟悉到了自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過對教師的溝通，更好地協作教師，共同關注孩子的成長。

這次家訪活動，讓我受益匪淺。詳細地反思體會有以下幾點：

一、學生需要家長、教師、學校共同催促

在家訪中，我們常常會聽到一些家長要求對孩子進展嚴格教育治理的心聲。從家訪中，我們到處可感受到每一個學生都寄予著家長對他們百分之百的期望。他們把教育的責任與盼望全部寄予到教師的身上。可憐天下父母心!可見，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，孩子平常有苦惱最情愿傾訴的對象還是他們的父母，假如家長能協作教師，多關注孩子不在學校時的表現，多與孩子進展思想溝通，那么學校的教育也會起到事半功倍的效果。

二、重視家訪效果的反應

在家訪后更要留心觀看學生變化，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導，可以穩固家訪的效果。學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必定有一個反復的過程。所以家訪后，教師應對學生準時加以督導，由于家訪必定引起學生心理不同程度的影響，我們教師應把握好這個有利的時機對學生進展教育，我想肯定會收到意想不到的效果。

三、構建與學生家長溝通的渠道

通過家訪，我們與學生家長的談話中了解到，許多家長面對漸漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，好像與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中好像可以幫忙他們解除往生活中遇到許多困惑，所以當我們每走出一個學生的家里時，家長都是對學校此次的活動表示萬分的感謝。

通過這次家訪不僅能夠廣泛聽取社會對教育教學的意見和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進學生心靈世界，全面了解學生的時機，更有利于融洽師生關系，讓教育教學工作變得更加順當，真正實現獲得德育和智育全面的雙豐收。

一年級教師家訪記錄心得篇4

“課內比教學，課外訪萬家”活動開展以來，身為一名教育工，我積極投身于這場轟轟烈烈的活動中，提高自己的育人意識，增加了教書育人的責任心。在做好上學工作的前提下，利用課余，對我班的51名學生進展了家訪，所見所聞，感受良多：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、了解所訪學生家庭狀況。進展家訪前，我們首先對所訪學生家庭狀況進展盡可能深入的了解。由于，家庭狀況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的詳細狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同討論，明確要求，統一思想，找出學生內心進展中存在的問題及緣由，加深對學生的了解，在將來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育供應幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的根本學問，并共同商議出解決問題的方法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在將來教育工作中促進學生安康全面進展打下堅實的根底。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進展全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并準時反應。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的安康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進展學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已消失“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是盼望通過學校教育來轉變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大局部學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，成天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關懷家事，更對國事天下事漠不關懷，這對學生綜合素養與力量的培育特別不利，直接導致其課外學問極度欠缺，動手實踐力量相對較差，必將影響其將來的進展。

3、家長對學校和教師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和教師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子消失這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把教師請來，覺得教師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。假如在教師身上發覺了什么不良之處，家長就覺得特殊驚訝，覺得不行思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立典范，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參加;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級治理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續有目的、有規劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式進展奉獻自己的一份力氣!

一年級教師家訪記錄心得篇5

俗話說“情感是教育的橋梁”，現在的聯系方式許多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的溝通呢?可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

利用休息時間，我深入幾個學生家中，進展家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大局部家長的熱忱好客讓我深深地體會到作為一名教師的驕傲。

學生衣廣強的家長對我的到來，感到非常意外和興奮，真有點“;受寵若驚“;的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與進展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們學校是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人賜予了高度評價與鼓舞，最終我說到：“我們福祿中心學校辦得紅紅火火，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的進展、班級建立有什么建議的可以盡管提出來。”衣廣強的家長說：“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關懷，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學校，我們家長肯定大力支持學校的工作。”

許多家長對教師的到來，接待的特別熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中不是可有可無的，教師總是在凝視和關懷著自己。學生李洋說：“教師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪，使家長和學生感到非常親切，從內心深處特別感謝教師。學生王軍見到我的到來，開頭特別緊急，站在門口不知所措，可怕我是來向家長告狀的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓舞他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越快樂，把自己的志向、思索統統都講給教師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿足。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并盼望教師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一局部家長整個忙于生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。許多家長都反映：教師說的，孩子會聽進去的。作為學生的教師也特感動于這句話，教師的魅力無極限。固然快樂之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進展學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女消失的一些不良傾向只會叨念，卻拿不出或狠不下心實行措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已消失了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析