小學三年級第一學期第三單元測量第一課時《毫米的認識及毫米和厘米的關系》教學內容人教版三年級上冊第三單元例1、做一做及練習一第1、2題。教學目標使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養學生的動手操作能力和推理能力。會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。4.結合操作活動，激發學生的學習興趣。教學重難點使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度。知道1厘米=10毫米，會簡單的換算，會用毫米作單位進行測量。教學用具師：課件、直尺；學生準備一把直尺、一角硬幣、小木棒。教學過程一、創設情境，引入新課1、復習：請小朋友回憶在上學期我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）2、請問拿到一物體，說一說你是怎樣測量它長度呢？（學生匯報）3、小朋友想想我們已經學過了哪些長度單位？（學生回答）4、課件演示某些物體的長度，指生回答。5、估計一下的數學書厚是多少？（生：1厘米）請用尺子量一量數學書的厚的實際長度。同座位小朋友對測量結果進行交流。數學書厚:（生：大約1厘米）。6、提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢？7、現在能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示數學書的厚度呢小朋友可能都感覺用已學方法暫無法解決。為此老師今天帶小朋友認識一個新朋友（板書：毫米的認識及毫米和厘米的關系）。二、動手操作，認識新知1、小朋友大致都知道1厘米這個概念，那么1毫米有多長呢？它和厘米有什么關系呢？2、請小朋友把你們的直尺拿出來，認真觀察一下，發現什么呢？（同桌交流）3、課件演示刻度尺：（1）與小朋友共同找一找1厘米，可見有很多個1厘米。（2）小朋友是否發現除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。4、我們把每個小格的長度稱為1毫米。5、結合認識厘米的方法，小朋友用自己的尺子來找一找1毫米，再數一數：一個小格一個小格地數（一毫米一毫米地數），10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。（板書：1厘米=10毫米，1cm=10mm）。6、請小朋友想想：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？（1厘米2毫米）7、加強鞏固：填一填：2厘米=（）毫米、5厘米=（）毫米、70毫米=（）厘米。請小朋友現在測量一下數學書的厚度是多少毫米？（6個小格，是6毫米）。8、直觀感受一下1毫米大約是多少，想一想：每個小格是1毫米，比一比一角硬幣、文具盒的邊的厚度等看一看，摸一摸。它們的厚度就大約是1毫米。三、解決問題，鞏固練習1、鍛煉小朋友動手能力：在括號里填上適當的長度單位。一元硬幣厚約2（）。學校統一發的字典厚70（），也就是（）厘米。2、請小朋友量一量自己各科課本的厚度、橡皮等。3、請小朋友獨立完成P22“做一做”第1、2題。四、課堂小結小朋友我們今天學習一個新朋友，你有什么感受，請與同學們分享一下。五、板書設計毫米的認識及毫米和厘米的關系量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。1厘米=10毫米10毫米=1厘米六、教學反思首先讓小朋友比較熟練地回憶1米和厘米大致有多長，再結直尺和動手測數學書的厚度，給小朋友提出疑難，從而激勵小朋友去思考、去討論。就在小朋友迷茫之時，借用刻度尺引出毫米，同時讓小朋友初步理解1毫米大約有長這一概念。最后通過小朋友想一想、做一做、找一找、摸一摸、討論等一系列活動來加強和鞏固小朋友對毫米的認識，在小朋友相互分享感受激情中結束本節課。受疫情影響全省各級各類學校推遲開學為有效緩解學生不能到校學習保障特殊時期“停課不停學”我省開展網上教學工作多措并舉保障教學工作有序開展然而受網絡及設備不足等因素的影響少數偏遠地區教師存在沒有網絡信號或信號差流量費用較高等問題他們利用各種方式“蹭網”保障學生線上學習針對部分師生在艱苦條件中仍堅持在線授課、學習的問題省教育廳及各地教育行政部門高度關注并積極協調當地通信等部門進行及時解決您守護孩子，我們守護您一、談話導入師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎?生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！皫煟亨?，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。三、熟讀感悟1、學習第一自然段師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。生：自由讀師：請同學們說說自已喜歡的詞語。生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。師：全班同學和他一起來感受好嗎?生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現出喜悅的表情)教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。2、學習第二、三、四、五自然段師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。生：小組交流學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。3、學習第六自然師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。生：齊讀第六自然段。生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。學生邊朗讀邊表演。師：全班同學和他們一起來表演。生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。師：這位同學說的真好!4、整體感悟師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?生：喜歡!師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。生：全班齊讀課文。四、拓展練習師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?生：想!師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)師：泉水姑娘美不美?生：美!師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?生：不舍得!師：好，那就請同學們繼續去創作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。師：和你的小伙伴一起去自由創作吧!生：小組交流生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。板書：泉水水池姐姐多勾平地杜鵑花清想果園果樹甜表達山谷畫眉鳥美無私奉獻樂于助人第一課時切入舉偶1、圖片導入：出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。2、歌曲導入：聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)對話平臺一、自學1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。二、朗讀1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。三、感悟教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。四、練習1、用下面的部首組成新字再組詞：雨()()()()又()()()()辶()()()()钅()()()()氵()()()()日()()()()2、填空：彎彎的()長長的()晶瑩的()蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()五、書寫學習“滴、灑、泥、濘”四個字：1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。第二課時對話平臺一、感悟1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。2、小組討論，理解這句話的含義。表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。二、交流1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：我想對他說：“_____________________”3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界三、背誦小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。四、積累師生共同積累有關雷鋒的名言：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。五、實踐1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。六、書寫本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：(1)筆順：先寫走之內的“