與安徒生童話共成長《安徒生童話》閱讀課教學設計【教學目標】1、帶領學生走進安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學生閱讀童話的興趣，讓學生體驗到讀書的快樂。2、通過閱讀指導，滲透讀書方法，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。【教學準備】《安徒生童話》書、課件、故事《賣火柴的小女孩》、表格【教學流程】一、激發(fā)情趣，導入主題：1、談話交流很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。書是我們的好朋友，今天老師送給大家一句話，高爾基說的“書籍是人類進步的階梯”。師：同學們，老師知道你們最近非常喜歡讀童話，那你們都讀了哪些童話故事呢？把你的讀書記錄卡拿出來，我們來交流一下，誰來說一說？2、導入主題師：你們有沒有留意到有很多童話故事都出自同一個人的筆下（出示安徒生圖）：那就是我們今天要了解的童話大師一一安徒生！（出示：安徒生的名字）生答。師：老師這有一些安徒生的資料，找位同學讀一讀！找生讀。（出示資料：安徒生，19世紀丹麥著名作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、和《紅鞋》等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。3、看圖激趣師：安徒生真不愧是一位童話大師，在他短短的一生里竟然寫出了168篇童話。今天老師把他的作品插圖帶來了。同學們請看：（出示：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《拇指姑娘》插圖。看到它，你又想到了哪個故事?④出示《賣火柴的小女孩》）師：安徒生的一生都傾注在他的作品中，他的童話親切得像一首詩，美麗的像一幅畫，或讓人快樂，或讓人流淚，或讓人感動……今天就讓我們一起走進安徒生的童話世界一一與安徒生共成長！（板書：與安徒生共成長）二、賞讀經(jīng)典，指導方法:1、了解目錄師：《安徒生童話》里最經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》了，今天這節(jié)課，讓我們一起來讀一讀。師：老師把《安徒生童話》這本書也帶來了，168個美麗的故事都在里面！誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？生答：目錄。師：真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，葉圣陶先生說過……著名作家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。（出示課件：葉圣陶先生說的話，找生讀。）師：（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前，而這本，頁碼卻是在后。所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。現(xiàn)在就請同學們打開目錄，找一找《賣火柴的小女孩》在哪一頁吧？2、賞讀故事（1）讀童話。（2）懂人物。師：并不是所有的童話都有一個美好的結局，就在舊年的大年夜里一一生答：小女孩凍死了。師：知道了這個消息你的心情如何？3生答。師：請你帶著你的體會讀一讀。師：就在別人幸福地歡度新年的時候，小女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。此時你又有怎樣的感受？生答。師：請你帶著你的感受讀一讀。師：她曾經(jīng)看到了那么美麗的東西，她曾經(jīng)那么幸福，可是這一切卻僅僅是個泡影！找生讀（最后兩個自然段）師：讀了這個故事，有個九歲的孩子寫了一首詩，《你別問這是為什么》媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺一一她就是賣火柴的那位小姐姐。師：聽了這首詩，你想說什么?師：悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們無從挽回，就讓我們帶著對小女孩無盡的同情與祝福，齊讀最后兩個自然段。師：多么感人的詩歌啊！多么溫暖的發(fā)言啊！這個凄美的童話背后還有一個小故事呢！師讀寫作背景：1846年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。（3）悟道理。師：這樣的童話，不知藏著多少打動你內心的美麗，我們無法一一說到，那就把你的感悟寫下來，可以是一個詞，可以是一句話，也可以是你懂得的道理，讓我們來比一比，誰的收獲多？（板書：悟道理。）學生動筆寫，教師巡視。師：來，誰愿意把你的感悟和大家共分享一下呢？二、總結延伸1、小結閱讀方法。師：今天能跟大家一起走近安徒生，走進安徒生童話世界，老師感到很高興。那請大家說說：這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？生答。師：其實每讀一個安徒生的童話，每讀一遍安徒生的童話，我們都可以從了解人物，感悟情理入手，我想，每一個，每一遍都會給你不同的感受。接下來的時間里，就請同學們用這節(jié)課我們學習的閱讀方法，在去讀一篇《安徒生童話》中你感興趣的一篇童話吧！怎么找到它呢？生答：看目錄。師：選擇好了篇目，就請開始吧！2、拓展延伸。師：本節(jié)課就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。師：說得真好，今天，很高興和你們一起沉浸在安徒生的童話世界里，心情是這樣的寧靜幸福。安徒生，他的靈魂飛翔了二百多年，他的文字溫暖了幾代人的心。臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少