第十二講人格心理學演示文稿第一頁，共四十七頁。優選第十二講人格心理學第二頁，共四十七頁。授課內容提綱第一部分人格及其類型第二部分人格特質第三部分人格的形成第四部分健全人格及其培養第五部分人格測驗第三頁，共四十七頁。第一部分人格及其類型第四頁，共四十七頁。一、人格的定義從詞源上講，personality來源于拉丁文persona，后者的本意是指面具，即戲劇演員所扮演的角色的標志。人格——個性？——氣質？第五頁，共四十七頁。一、人格的定義人格是個人內在的動力組織及其相應的行為模式的統一體。第一，人格通常是指一個人外在的行為模式。第二，人格更是指一個人內在的動力組織。第三，人格就是這樣一種蘊蓄于中、形諸于外的統一體，這種統一體往往由一些特質所構成，如內外向、獨立性、自信心等。第六頁，共四十七頁。二、人格的類型氣質類型理論氣質(temperament)是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征，也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特征。指人的如下特點：(1)感受性；(2)耐受性；(3)反應敏捷性；(4)可塑性；(5)情緒興奮性；(6)外向性。第七頁，共四十七頁。氣質類型理論

古希臘醫生希波克拉底(Hippocrates,約公元前460—前377)認為人體內有四種體液，即血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁。每一種體液都具有熱—寒、干—濕兩種性質，不同的人體內占優勢的體液不同，因而有四種類型的人：多血質、膽汁質、抑郁質、粘液質。

第八頁，共四十七頁。氣質類型理論多血質的人血液占優勢，而血液具有熱而濕的性質，所以這種人象春天一般熱情；膽汁質的人黃膽汁占優勢，而黃膽汁具有熱而干的性質，所以這種人象夏天一般暴躁；抑郁質的人黑膽汁占優勢，而黑膽汁具有寒而干的性質，所以這種人象秋天一般憂傷；粘液質的人粘液占優勢，而粘液具有寒而濕的性質，所以這種人象冬天一般冷漠。第九頁，共四十七頁。氣質類型與心理—行為特征的對應關系

感受性耐受性反應敏捷性可塑性情緒興奮性外向性多血質-+++++膽汁質-++-++粘液質-+----抑郁質+---+-第十頁，共四十七頁。價值類型理論關注的是人的社會生活態度。德國心理學家斯普蘭格(Spranger,1928)將人在社會生活中追求的目標分為六種，人生目標不同，生活方式也就不同，因此有六種人格類型：經濟型、政治型、社會型、理論型、審美型、宗教型。第十一頁，共四十七頁。價值類型理論經濟型的人看重現實的物質利益，將物質財富視為人生最值得追求的目標，注重效益、財產、收入和利潤，認為有錢就有一切，如一些典型的商人，他們的價值重心是利。政治型的人將獲取權力從而支配他人視為人生最值得追求的目標，采取各種手段獲取權力，認為有權就有一切，如一些權力欲特別強的政界人物，他們的價值重心是權。社會型的人將關心他人、幫助他人、增進社會大眾的福利視為人生最值得追求的目標，他們具有博大的愛心，熱心于公共事務，特別關注那些需要幫助的弱勢人群，如一些社會活動家和慈善家，他們的價值重心是愛。第十二頁，共四十七頁。價值類型理論理論型的人具有探索世界、追求知識的濃厚興趣，將追求真理、獲取知識視為人生最值得追求的目標，他們有強烈的求知欲，熱愛真理，追求智慧，如思想家、科學家，他們的價值重心是真。審美型的人將欣賞美、創造美視為人生最值得追求的的目標，他們往往富于想像力，沉浸于美感體驗中，如藝術家，他們的價值重心是美。宗教型的人將宗教信仰或某種超越性的狀態視為人生最值得追求的目標，他們往往經歷到各種神秘體驗，如各種宗教家及其信徒，他們的價值重心是神。第十三頁，共四十七頁。第二部分人格的特質第十四頁，共四十七頁。人格特質心理學家研究人格特質(personalitytrait)實際是探討人格的結構，也就是說應該從哪些維度去分析人格，人格由哪些因素構成。類型理論關注人與人之間質的區別，特質理論則關注人與人之間量的差異。特質理論試圖了解一個人在多大程度上具有某一特質。當然不同的特質理論家所找到的特質不同，因而有不同的特質理論。第十五頁，共四十七頁。一、奧爾波特的人格特質論奧爾波特介紹高爾頓·奧爾波特(GordonW．Allport,1897—1967)是在他哥哥、著名社會心理學家弗勞德·奧爾波特(FloydH.Allport,1890—1978)的影響下考入哈佛大學學習心理學的。他曾在一個有著名心理學家在場的研討會上介紹自己的人格特質論(traittheoryofpersonality)，但他發言后，全場一片沉默，他沒有氣餒，于1937年出版了《人格:一種心理學的解釋》一書。兩年后，他就當選為美國心理學會主席。第十六頁，共四十七頁。奧爾波特的特質理論特質是人格的基礎，是心理組織的基本建構單位，是每個人以其生理為基礎而形成的一些穩定的性格特征。共同特質個人特質奧爾波特的特質結構圖首要特質中心特質次要特質第十七頁，共四十七頁。二、卡特爾的特質因素論卡特爾介紹卡特爾(RaymondB.Cattell,1905—1998)出生于英格蘭，在英國長大并受教育。他先在大學學習化學和物理學，獲得理學學士學位，后來決定改學心理學。他考取了倫敦大學心理學研究生，盡管在當時的英國，心理學被視為一門怪人們從事的學科。卡特爾的研究引起了美國同行的關注，被邀請到美國任教，并在美國定居。第十八頁，共四十七頁。卡特爾的特質因素論卡特爾將人格特質區分為表面特質(surfacetrait)和根源特質(sourcetrait)。表面特質是指從外部行為能直接觀察到的特質。表面特質可能會隨著環境的改變而改變。根源特質則是內在的、決定表面特質的最基本的人格特質，是那些穩定的、作為人格結構的基本因素的特質。根源特質需要通過嚴格的科學方法才能獲得。第十九頁，共四十七頁。卡特爾是如何研究人格特質的？卡特爾研究目的就是要確定究竟有哪些根源特質。奧爾波特及其同事曾經將英語字典中用于描述人格特質的單詞找出來，共有近18,000個。然后將同義詞和含糊的詞刪去，刪減到4,500個。卡特爾又進一步刪減到近200個，再使這些形容詞兩兩對立，如自信的—無把握的、自大的—謙卑的、攻擊的—順從的、責人的—責己的，等等，每一對形容詞可代表一種特質。對每一對形容詞都具體到日常情境，編出一些問卷題目，如“你在社交場合總是傾向于躲在人后嗎？”等等，要求被試以此去評定自己和朋友，評定結果就得出每個被評定者在各種人格特質上的分值，然后用統計分析方法求出每一特質與其他各特質之間的相關系數，將彼此相關程度較高的一些特質歸到一組，并用一個概括性的名稱來標志。如以上幾對形容詞所代表的特質彼此之間的相關程度高，就可用“好強性”來概括，也就是一種根源特質。卡特爾一共找到16種根源特質，并編制出“卡特爾16種人格因素問卷”(SixteenPersonalityFactorQuestionaire，簡稱16PF)。卡特爾認為每個人的人格都可以用這16種特質來描述，只是不同的人在每種特質上所得的分數有高低差異而已。第二十頁，共四十七頁。卡特爾的16種人格特質人格因素低分者特征高分者特征A樂群性沉默孤獨樂群外向B聰慧性愚鈍、抽象思維能力差聰慧、抽象思維能力強C穩定性情緒不穩定、無耐心情緒穩定、有耐心E好強性溫順、隨和支配、好斗、有己見F興奮性嚴肅、謹慎、安靜輕松、熱情、活潑、幽默G有恒性權宜、敷衍、輕視規則有恒、負責、遵守規則H敢為性畏怯退縮冒險敢為I敏感性粗心、遲鈍細心、敏感L懷疑性信任、接納懷疑、警覺M幻想性實際、合乎常規幻想、不實際N世故性直率、天真精明能干、世故O憂慮性安祥沉著、有自信心不安、多疑、自責Q1求新性保守、傳統、抗拒改變自由、批評、求新Q2獨立性依賴群體自立Q3自律性沖動、無法自制克制、自律、嚴謹Q4緊張性放松、沉著、欲求低緊張、迫切、欲求高第二十一頁，共四十七頁。三、大五人各因素論近年，一些不同的研究者從各自的研究中得出了大體相似的結論，即人格由五個基本維度構成，心理學家們稱這五個基本人格維度為“大五因素模型”(thebigfivefactorsmodel),如下一種表述(McCrae&Costa,1987)最為著名:

神經質性(Neuroticism)、外向性(Extraversion)、開放性(Openness)、隨和性(Agreeableness)、盡責性(Conscientiousness)。將這五個詞的第一個字母組合起來就是“OCEAN”(海洋)，恰好可用來代表“人格的海洋”。第二十二頁，共四十七頁。

大五人格因素因素特征神經質(N)焦慮—平靜不安全感—安全感自憐—自足外向性(E)好交際—退縮多話—寡言熱情—冷淡開放性(O)想像—實際喜歡變化—刻板固執獨創—從俗隨和性(A)軟心腸—硬心腸信任—多疑樂于助人—不合作盡責性(C)井井有條—雜亂無章細心—粗心自律—意志薄弱第二十三頁，共四十七頁。四、艾森克的特質理論觀點英國心理學家艾森克(HansJ.Eysenck,1916—1997)就在卡特爾的基礎上對人格特質進行進一步的統計分析，找出更穩定的特質。內—外向和神經質(或神經質傾向，情緒穩定—不穩定)。外傾—穩定=====多血質外傾—不穩定=====膽汁質內傾—穩定=====粘液質內傾—不穩定=====抑郁質意義：結合現代的特質論與古代的類型論第二十四頁，共四十七頁。第三部分人格的形成第二十五頁，共四十七頁。一、人格形成中的遺傳作用艾森克的觀點：人格的個體差異主要由遺傳造成。證據：第一，人格的三種基本特質在一個人的一生中保持相當的穩定性。第二，跨文化的研究表明，在不同國家、不同文化背景中，不同的研究者運用不同的方法都發現了人格的三種基本特質，即內外向、神經質和精神質。第三，對于人格的三個基本特質，都可以進行生理學的解釋——大腦皮層的生理喚醒水平不同。第二十六頁，共四十七頁。雙生子研究研究假設：選擇同性別的異卵雙生子和同卵雙生子進行比較，這兩種雙生子同年齡、同性別、雙雙生活在同一家庭環境中。如果研究結果表明同卵雙生子比異卵雙生子更相象，我們就可以歸結為遺傳的作用。研究者選取了139對四歲半的同卵和異卵同性雙生子，就情緒穩定性、活動性(愛動或好靜)、社會性(活潑或羞怯)三種人格特質進行了評定。研究結果：在這三種人格特質上，同卵雙生子之間的相關均顯著高于異卵雙生子之間的相關(Buss&Plomin)第二十七頁，共四十七頁。雙生子間人格特質的相似度人格特質男孩間的相關女孩間的相關同卵雙生異卵雙生同卵雙生異卵雙生情緒.68.00.60.05活動.73.18.50.00社會.63.20.58.06第二十八頁，共四十七頁。二、人格形成中環境的作用行為主義理論：環境是人格形成的決定因素。華生：人生來都是一塊白板、條件反射。斯金納：強化、操作性條件反射。第二十九頁，共四十七頁。三、認知的作用凱利的個體建構論：人格的差異是由人們信息加工方式的差異造成的。處在同樣的情境中，不同的人有不同的行為，經歷了同樣的事件，不同的人有不同的感受或觀點，對以后生活的影響也不同，這些人格的差異都是由于不同的人建構(construct)世界的方式不同。凱利提出了“人是科學家”的命題，意即每個人都像科學家一樣，總是試圖認識世界。第三十頁，共四十七頁。四、各種因素的相互作用班杜拉——社會認知理論社會認知理論(socialcognitivetheory)是當代的一種整合性的人格理論，它試圖將以上有關影響人格形成的各種因素綜合起來加以考察，特別注重環境和認知的交互作用。

第三十一頁，共四十七頁。第四部分健全人格及其培養第三十二頁，共四十七頁。思考心理健康問題是如何發生的(心理病理學)？什么樣的人可以被視為人格健康的人？如何培養健全的人格？第三十三頁，共四十七頁。一、精神動力學理論人格的結構本我——快樂原則自我——自我原則超我——內化的道德標準人格的動力本我、自我、超我三種力量既互相獨立又互相矛盾，通過沖突達到一種微妙的平衡。第三十四頁，共四十七頁。人格的發展基本思想：

1、人一出生就有性欲。

2、人在不同的年齡，力比多通過身體的不同部位獲得滿足，弗洛伊德稱這些部位為性感區(erogenouszone),并以性感區的變化來劃分人格發展的階段。

3、前三個階段(從出生到六歲)的發展狀況對以后一生的發展都起著關鍵作用，弗洛伊德的這種觀點被稱為早期經驗決定論。

4、在前三個階段，如果力比多的滿足過分放縱或過分限制(通常是后者)，就會導致人格發展的停滯，這種現象叫做固著(fixation),即人的生理年齡雖然在增長，人格卻沒有相應地成長，即使到了成年，心理上還處在兒童的水平上。第三十五頁，共四十七頁。人格的發展(1)口唇期(oralstage,0—1歲):嬰兒欲望的滿足，主要通過口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活動。如果人格發展停滯在這一階段，就形成口唇性格(oralcharacter),這種人往往貪吃、抽煙、酗酒，過于依賴，總希望被照顧(被喂養)，以自己的需要為中心(自戀),強求別人，缺乏耐心，貪婪，多疑，悲觀。第三十六頁，共四十七頁。人格的發展(2)肛門期(analstage,1—3歲):這時父母要求孩子定時大小便(這在弗洛伊德所處的那種社會文化中的中產階級家庭特別普遍)，另一方面本能又要求及時排泄以獲得快感。由于要求控制而兒童也具有一定的控制能力，所以這個階段的快感主要來自排泄時肛門擴約肌的伸縮。如果父母的管制過嚴，導致人格發展的固著，就形成肛門性格(analcharacter),表現為過于守秩序、愛清潔，吝嗇，固執，報復心強等。第三十七頁，共四十七頁。人格的發展(3)性器期(phallicstage,3—6歲)：這個階段的兒童開始關注身體的性別差異，甚至偷看異性同伴或異性父母的性器官，而且觸摸自己的性器官以獲得快感。戀母情結(Oedipuscomplex),戀父情結(Electracomplex)。閹割恐懼(fearofcastration)或閹割情結(castrationcomplex)。認同(identification)。陽具妒羨(penisenvy)。人格發展停滯在這一階段，就形成性器性格(phalliccharacter)。在男性，表現為好炫耀自己的男子氣概和能力，自夸、好勝、好表現；在女性，為了對抗戀父情結，可能會過分認同母親和女性形象，一方面以引誘或挑逗的表現吸引男性，另一方面又否認自己有性意圖并表現出天真無邪的樣子。第三十八頁，共四十七頁。人格的發展(4)潛伏期(latentstage,7歲至青春期):這一時期的兒童，注意力從自己的身體和對父母的感情轉向外部的環境，轉向學習和游戲，更多地與同性同伴相處，因此性心理的發展處于潛伏期。(5)兩性期(genitalstage,青春期以后):性需求朝向年齡接近的異性，并希望與其建立兩性關系，性心理的發展走向成熟，人格也趨向成熟。第三十九頁，共四十七頁。精神分析的發展精神分析學派自弗洛伊德創立，經過100年的發展，已形成許多理論并分裂成不同的學派，這些理論或學派圍繞潛意識、沖突和焦慮等心理病理學問題修正和發展了弗洛伊德的人格理論。阿德勒(AlfredAdler,1870—1937)的個體心理學(individualpsychology),榮格(CarlGustavJung,1875—1961)的分析心理學(analyticpsychology)，安娜·弗洛伊德(AnnaFreud,1895—1982，弗洛伊德最小的女兒)、埃里克森(ErikHomburgerErikson,1902—1994)等人的自我心理學(egopsychology),霍妮(KarenHorney,1885—1952)、沙利文(HarryStackSullian,1892—1949)、弗洛姆(ErichFromm,1900—1980)等人代表的社會文化學派(socio-culturalschool)等第四十頁，共四十七頁。二、追求自我實現馬斯洛歸納出自我實現的人所具備的如下16種人格特征(馬斯洛，1987a，pp.174-211):1.客觀地認識現實。2.全面接納自己、他人及周圍的世界。3.自然地表達思想感情，而不是矯揉造作。4.專注并熱愛工作，有責任感和獻身精神，很少考慮金錢、名望和權勢等個人利害得失。5.有獨處和獨立的需要。6.自主地活動。7.永不衰退的鑒賞力。8.經歷過高峰體驗并受到震撼，感受到這種體驗對于自己人生具有重要意義。9.愛人類并認同自己為全人類的一員。10.與為數不多的人有深厚而親密的關系。11.民主的態度和作風。12.明確地分辯善惡，區別手段和目的，在不同的情境下一貫地堅持自己的道德標準。13.富于哲理的善意的幽默感。14.富于創造性。15.抵制適應現存文化。16.能彌和各種分裂和對立從而達到整合協調的狀態。第四十一頁，共四十七頁。自我實現的途徑馬斯洛指出了通向自我實現的八條途徑(馬斯洛，1987b，pp.52-57):1.充分地、活躍地、忘我地體驗生活。2.面臨選擇時，總是做出朝向成長的選擇，而不是做出趨向倒退的選擇。3.傾聽自己內心的呼喚，讓自己的天性自發地顯現出來，而不是做權威或傳統的傳聲筒。4.不隱瞞自己的觀點。誠實地說出來意味著承擔責