16/1615/16/絕密★啟用前試卷類型：A2023年高考語文上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)仿真模擬卷第二模擬本試卷共25小題，滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一積累應(yīng)用（10分）1、按要求填空（5分）(1)子曰：居無求安，，。（《論語?學(xué)而》）。(2)，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（唐?杜甫《登樓》）(3)司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，《國(guó)風(fēng)》，《小雅》。【答案】（1）敏于事而慎于言，就有道而正焉（2）無邊落木蕭蕭下。（3）好色而不淫，怨誹而不亂【解析】本題考點(diǎn)：默寫常見名句名篇以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。本題考察的主要是相似句不同的修飾限定，主要考察準(zhǔn)確記憶能力。考生要注意下列字詞的書寫：“敏于事”“慎于言”、“蕭蕭下”、“好色而不淫”、“怨誹”。2、按要求選擇。（5分）(1)小明想引用中國(guó)古代清代以前古人作的詩詞贊美我國(guó)的棉花或棉花種植，找出合適的一句是（）（2分）A.不戀虛名列夏花，潔身碧野布云霞。B.扳枝只為低垂手，肯傍人間欄檻春。C.花開不為人贊美，花放不求誰聞香。D.入手凝筐暖更妍，裝成衣被晚秋天。【答案】D【解析】本題考點(diǎn)：默寫常見名句名篇以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。因我國(guó)棉花種植較晚，古代很少有詠棉花的詩。因此，題干已經(jīng)作了提示，選項(xiàng)中可能混雜了現(xiàn)代人寫的詩。此題主要考察學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩詞的語言特點(diǎn)的感受能力。A．“虛名”“潔身”有現(xiàn)代氣息。作者為當(dāng)代詩人左河水。B．出自（《木棉花歌?其二》明代：李云龍俯視東鄰桃李塵，婆羅高不問由旬。扳枝只為低垂手，肯傍人間欄檻春。從“扳枝”“低垂”可推斷描述的是樹。此處木棉是一種會(huì)開花的樹，可入藥，又名英雄樹。C.從“花開”與“花放”“贊美”“不為”“不求”可推斷不是古人慣用詞語。現(xiàn)代詩人:葉千華D.出自清代方觀承《采棉詩》:入手凝筐暖更妍，裝成衣被晚秋天.誰家十月寒風(fēng)起，猶向枝頭拾賸棉。另有清乾隆：實(shí)亦稱花花實(shí)同，攜筐婦子共趨功。〔清代〕馬蘇臣:五月棉花秀，八月棉花干。花開天下暖，花落天下寒等。故選D。(2)將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）在今天，家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了。家中但凡來了客人，大多就把大樟木箱子拿出來，讓客人坐在箱子上一起吃飯，我們這些晚輩往往也就挨著箱子坐下，用箱子當(dāng)餐桌。這記憶太鮮活，以至于每次提到樟木箱，總能讓我想起逢年過節(jié)，親戚朋友濟(jì)濟(jì)一堂，其樂融融一起吃飯的場(chǎng)景。①以至于不得不經(jīng)常搬動(dòng)它們來滿足不同的需求，②但是實(shí)際上五百年前的古人們家具很少，③這也就是為何“家具”一詞在眾多語言中都有“移動(dòng)”的含義。④似乎每個(gè)上海家庭在那個(gè)時(shí)候都有一個(gè)大“樟木箱”，⑤這喚起了我幼時(shí)的記憶，⑥弗蘭德斯在《家的起源-西方居所五百年》一書中介紹了箱子這種常用的家具直到17世紀(jì)中晚期都兼具儲(chǔ)存、座椅和桌面多種用途。A.①③②⑥⑤④B.②①③⑥⑤④C.⑥③④①②⑤D.⑥③②①④⑤【答案】B【解析】本題考點(diǎn)：語言表達(dá)之句子銜接排序。本題可用倒序法和排除法。排除法：④⑤兩句不用結(jié)合全文即可推斷，⑤句在前，這樣可排除C項(xiàng)D項(xiàng)。比較A項(xiàng)B項(xiàng)，無非是①③②還是②①③，而③是一個(gè)明顯結(jié)論句，應(yīng)該在后，排除A。故選B。也可從題干“家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了”到“家中但凡來了客人”會(huì)發(fā)現(xiàn)所需要排序的是穿插的議論部分或回憶部分，用倒序法也會(huì)排除C項(xiàng)D項(xiàng)，因?yàn)棰芫渑c“家中但凡來了客人”銜接更自然，再比較①②與“家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了”的銜接，也可得出B為正確答案。二 閱讀 (70分)（一）閱讀下文，完成第3-7題（16分）文藝研究需要“數(shù)字”嗎？①錢鐘書的《談交友》中有這樣一段話，“時(shí)髦的學(xué)者不需要心，只需要幾只抽屜，幾百張白卡片，分門別類，做成有引必得的‘引得’，用不著頭腦更去強(qiáng)記。但得抽屜充實(shí)，何妨心腹空虛。”這段話放在十年前，恐怕仍然會(huì)為許多學(xué)者認(rèn)同，只不過揶揄的對(duì)象由“卡片”變成了“數(shù)據(jù)庫”。然而，在數(shù)字時(shí)代洶涌而來的今天，我們回顧近十年來的學(xué)術(shù)動(dòng)向，是否可以重審這一問題：當(dāng)下的文藝研究需要“數(shù)字”嗎？通過爬梳學(xué)界數(shù)字人文研究中有關(guān)文藝研究的議題，我們可以從三方面來開展討論。②第一個(gè)問題是，文藝研究的對(duì)象是否需要“數(shù)字”化？毋庸置疑,我們必須進(jìn)行基本文獻(xiàn)數(shù)字化工作，這樣的工作使得當(dāng)代學(xué)人得以從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，獲得不分時(shí)間地點(diǎn)從事學(xué)術(shù)研究的條件。對(duì)于古代的階段性文學(xué)面貌，研究者還能通過通讀《全唐詩》《全宋文》這樣的總集來實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于近百年來浩如煙海的文藝作品，恐怕很難依靠博聞強(qiáng)識(shí)去觀其大較。因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近，資料數(shù)量巨大且相對(duì)豐富完整，對(duì)這一時(shí)期的文學(xué)研究常常可以通過關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)追溯到確切的歷史事件和人物，連小報(bào)上的一則啟事都可能成為線索。這時(shí)，數(shù)字技術(shù)能為文獻(xiàn)學(xué)研究提供的支持，想必是傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)所無法想象的。③因此，文藝研究對(duì)象特別是現(xiàn)當(dāng)代文獻(xiàn)亟待“數(shù)字”化，藉以銜接古籍?dāng)?shù)字文獻(xiàn)與當(dāng)代原生電子文獻(xiàn)，打通中國(guó)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的文獻(xiàn)研究。當(dāng)然，能夠用好數(shù)字文獻(xiàn)方法的學(xué)者絕不是以此取代勤勉讀書，而是能夠以此在宏觀上拓寬視野、發(fā)現(xiàn)問題，在微觀上提高精準(zhǔn)度、獲得線索。數(shù)字文獻(xiàn)學(xué)打破了物理媒介和時(shí)空條件的限制，這正是“數(shù)字”能為文藝研究帶來的初步且重大的改變之一。④第二個(gè)是呈現(xiàn)方式和可視化技術(shù)對(duì)文藝研究的改變與其重要性等問題，這涉及研究成果的形態(tài)、研究對(duì)象或研究過程的視角轉(zhuǎn)換，以及文學(xué)研究的“視覺轉(zhuǎn)向”等面向。從新批評(píng)到文化研究，從“視覺轉(zhuǎn)向”到“數(shù)字人文”，視覺信息與文藝?yán)碚摰年P(guān)系越來越近，使得今天的視覺傳達(dá)既是藝術(shù)研究的對(duì)象，同時(shí)也是人文學(xué)術(shù)的研究手段和呈現(xiàn)方式。一個(gè)經(jīng)典的案例來自清華大學(xué)的家族譜系可視化研究。過去研究者較少將家譜視為一個(gè)主要的研究對(duì)象，但團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將大量復(fù)雜散亂的家譜文獻(xiàn)材料通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換為一眼千年的譜系圖，這樣的圖文數(shù)據(jù)為接受者帶來極大的震撼與信息量。⑤即使是一位從未聽說過知識(shí)圖譜、也不曾使用過文本比對(duì)、甚至拒絕查詢與檢索的研究者，想必在最近的疫情期間也不得不使用知網(wǎng)等信息平臺(tái)搜尋和篩選研究資料。可以想見，在這種數(shù)字化交互的世界中成長(zhǎng)起來的年輕一代，對(duì)信息的接受與闡釋都將不同以往，而以他們?yōu)榻邮照吆洼敵稣叩奈磥韺W(xué)術(shù)方向，也必然隨之改變。⑥第三個(gè)是理論方法和技術(shù)手段的問題，亦即在文藝研究中，如何面對(duì)基于數(shù)字方法所提出的新文藝?yán)碚撆c方法，以及如何回應(yīng)既有的文藝研究問題、方法和成果,乃至于在文藝研究方法更新后所帶來的新的學(xué)術(shù)倫理挑戰(zhàn)。在“數(shù)字人文”被命名之前，人文學(xué)者已經(jīng)在人文和計(jì)算相結(jié)合的領(lǐng)域做過許多有益的探索。最早的起點(diǎn)發(fā)生在闡釋學(xué)和語言學(xué)領(lǐng)域。1949年，意大利神學(xué)博士羅伯托?布薩開創(chuàng)了語言自動(dòng)處理的先河，極大縮減了傳統(tǒng)卡片式索引編纂的工作量。而在今天，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，同樣的工作甚至可以在以月計(jì)算的項(xiàng)目周期中完成。⑦新世紀(jì)以來，“數(shù)字人文”的提法代替“計(jì)算人文”逐漸為學(xué)界所接受。這一時(shí)期，莫萊蒂提出的“遠(yuǎn)讀”理論常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋研究者在與字句、文本和具體現(xiàn)象拉開距離之后，于更大比例尺中所觀察到的趨勢(shì)與概貌。這與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合--在處理巨量文本信息時(shí)，合適的技術(shù)手段顯然比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。莫萊蒂對(duì)《哈姆雷特》人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的可視化分析實(shí)踐，也與另一個(gè)“數(shù)字人文”的重要研究方法相聯(lián)系，即借助數(shù)字方法發(fā)掘和呈現(xiàn)的“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”研究。這一方法本身并不必須依賴計(jì)算機(jī)輔助，莫萊蒂最初也曾手工繪制《哈姆雷特》人物網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)了其中的“死亡三角”關(guān)系。但新的數(shù)字環(huán)境顯然可以為這類研究提供更豐富的可能性。⑧綜上，“數(shù)字”之于文藝研究即便不是必需，顯然也提供了多樣的可能性且多有裨益。那么，我們又該如何回應(yīng)錢鐘書對(duì)“卡片學(xué)問”的擔(dān)憂呢？（）如果說有什么是當(dāng)下研究中的“必需”，相比于運(yùn)用技術(shù)解決問題的能力，或許更重要的是依賴人文積累提出問題的眼光。數(shù)字技術(shù)可以輔助人文學(xué)者擁有新的視野，提出過去不曾有過的問題，將數(shù)字技術(shù)引入文藝研究不但具有可能和必要性，而且在這一過程中亦當(dāng)著力推動(dòng)文藝研究理論與方法的進(jìn)步，使之成為未來回顧我們這個(gè)時(shí)代的文藝?yán)碚摃r(shí)，不可忽視的特色與亮點(diǎn)。（有刪改）3.第①段中的“通過爬梳學(xué)界”的“爬梳”用原文中的詞語加以解釋可以是。（2分）【答案】回顧和重審【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語在文中的意思。研究第①段“我們回顧近十年來的學(xué)術(shù)動(dòng)向，是否可以重審這一問題：當(dāng)下的文藝研究需要“數(shù)字”嗎？通過爬梳學(xué)界數(shù)字”句子，結(jié)合“爬梳”中的“梳”有“梳理”之意，不難發(fā)現(xiàn)答案應(yīng)該是有兩部分組成：“回顧”和“重審”。4.依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（）。（2分）A.古籍“數(shù)字”化已經(jīng)在進(jìn)行中并有了成果，現(xiàn)代文獻(xiàn)數(shù)字化處理工作還不夠。B.現(xiàn)代文獻(xiàn)可以追溯到古代階段性文學(xué)中確切的歷史事件和人物。C.家族譜系可視化可以作為研究的對(duì)象，但不需要依賴計(jì)算機(jī)輔助。D.“遠(yuǎn)讀”理論認(rèn)為合適的技術(shù)手段比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。【答案】A【解析】本題考點(diǎn)：根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷。B項(xiàng)，第②段“因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近，資料數(shù)量巨大且相對(duì)豐富完整，對(duì)這一時(shí)期的文學(xué)研究常常可以通過關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)追溯到確切的歷史事件和人物，連小報(bào)上的一則啟事都可能成為線索。”得知，“追溯到確切的歷史事件和人物，”是指的“現(xiàn)代文獻(xiàn)”。C項(xiàng)，第④段“一個(gè)經(jīng)典的案例來自清華大學(xué)的家族譜系可視化研究。過去研究者較少將家譜視為一個(gè)主要的研究對(duì)象，但團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將大量復(fù)雜散亂的家譜文獻(xiàn)材料通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換為一眼千年的譜系圖”，從“團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)”，“通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換”詞句依據(jù)常識(shí)可以推斷“需要依賴計(jì)算機(jī)輔助”。D項(xiàng)，第⑦段“莫萊蒂提出的“遠(yuǎn)讀”理論常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋研究者在與字句、文本和具體現(xiàn)象拉開距離之后，于更大比例尺中所觀察到的趨勢(shì)與概貌。這與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合--在處理巨量文本信息時(shí)，合適的技術(shù)手段顯然比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。”中，前句是說“遠(yuǎn)讀”理論“常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋……”，并且與“大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合”，但沒有說“遠(yuǎn)讀”理論認(rèn)為“合適的技術(shù)手段比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀”。A項(xiàng)，第②段“對(duì)于古代的階段性文學(xué)面貌，研究者還能通過通讀《全唐詩》《全宋文》這樣的總集來實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于近百年來浩如煙海的文藝作品，恐怕很難依靠博聞強(qiáng)識(shí)去觀其大較。因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近”可以得知，“已經(jīng)在進(jìn)行中并有了成果”的主要是“古代的階段性文學(xué)”，但是“近百年來”的“現(xiàn)代文獻(xiàn)”工作做的還不夠。故選A。5.下列表述或解說與文章觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是（）（2分）A.從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，說明文藝研究工作不再區(qū)分時(shí)間地點(diǎn)。B.從“視覺轉(zhuǎn)向”到“數(shù)字人文”，說明視覺傳達(dá)可以成為文藝?yán)碚撗芯康膶?duì)象。C.數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為文藝研究提出了新的學(xué)術(shù)倫理挑戰(zhàn)。D.“數(shù)字”不是當(dāng)下文藝研究的“必需”，但具有必要性。【答案】（2分）A【解析】本題考點(diǎn)：篩選、整合文中關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。第②段“這樣的工作使得當(dāng)代學(xué)人得以從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，獲得不分時(shí)間地點(diǎn)從事學(xué)術(shù)研究的條件。”全句意思是從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”只是“獲得……條件”，不能說明文藝研究工作不再區(qū)分時(shí)間地點(diǎn)。故選A。6.概括本文論證思路。（4分）【答案】示例：本文首先以錢鐘書對(duì)“卡片學(xué)問”的擔(dān)憂引出議題，（1分）然后從研究對(duì)象與數(shù)字文獻(xiàn)、呈現(xiàn)方式和可視化、理論方法與技術(shù)手段三個(gè)方面分別展開論證，（1分）或理論分析，或舉例，或比較展開論證，回答了文藝研究需要“數(shù)字”嗎？”這一問題，（1分）得出數(shù)字技術(shù)引入文藝研究不但具有可能性和必要性，更推動(dòng)了文藝研究理論與方法的進(jìn)步這一結(jié)論。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：篩選、整合文中關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。論證思路題目主要是分析文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排，分析作者如何圍繞中心選擇材料、安排材料的邏輯順序，從每一段起首句、結(jié)尾句和每一段大意加以概括并串聯(lián)整理組合即可。“首先”如何“引出議題”，“然后”如何“論證”，“最后”提出怎樣的“結(jié)論”。全文思路還是比較清晰的，第①段，“錢鐘書的《談交友》中有這樣一段話”引出話題，文末“通過爬梳學(xué)界數(shù)字人文研究中有關(guān)文藝研究的議題，我們可以從三方面來開展討論“，第②③段/第④⑤段/第⑥⑦段/分別是三個(gè)方面，第⑧段“綜上，“數(shù)字”之于文藝研究即便不是必需”之句顯然是與⑨⑩段進(jìn)行總結(jié)。再結(jié)合起首句、結(jié)尾句文意加以總結(jié)不難得出答案。7．⑧段劃線語句后面的括號(hào)部分是一段約120字左右的文字，被刪去了，實(shí)際是對(duì)劃線部分作出解釋或回應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合下面的背景資料，用自己的話進(jìn)行補(bǔ)充。（6分）在電子書、大數(shù)據(jù)及檢索功能被應(yīng)用于歷史研究前，歷史學(xué)家們主要靠一張張索引“卡片”來完成積累史料、記錄心得的工作。卡片上一面是書目索引編號(hào)或頁碼，另一面有史料摘錄或讀書心得。據(jù)錢穆《師友雜憶》載：“誠(chéng)之師（呂思勉）案上空無一物，四壁亦不見書本，書本盡藏于其室內(nèi)上層四圍所架之長(zhǎng)木板上，因室小無可容也。及師偶翻書桌之抽屜，乃知一書桌兩邊八個(gè)抽屜盡藏卡片。遇師動(dòng)筆，其材料皆取之卡片，其精勤如此。”錢鐘書先生在光華大學(xué)時(shí)，與呂思勉有過節(jié)，按此必是借呂思勉事，以為“惡謔”。【答案】答案示例一（原文）：事實(shí)上，錢氏在《圍城》中以為惡謔的“卡片”掌故，其原型很可能來自錢氏父執(zhí)呂思勉的治史卡片。（1分）顯然，呂思勉的工作絕非“引得學(xué)問”，相反正是前輩學(xué)人精勤治學(xué)的典范。（1分）在任何一個(gè)時(shí)代，學(xué)者若僅僅以檢索拼湊為能，而不知考鏡源流，都是不可取的。【解析】本題考點(diǎn)：憑借對(duì)語言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語境、內(nèi)容，進(jìn)行排序、補(bǔ)充、判斷等以及探究能力結(jié)合作品，對(duì)其評(píng)論和闡釋提出自己的看法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。本題主要是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而位置又是在文末，因此，出題本意顯然是要考生結(jié)合全文主要內(nèi)容進(jìn)行以及所提供的材料進(jìn)行總結(jié)概括和分析評(píng)價(jià)。所提供的材料實(shí)際是對(duì)有對(duì)“卡片學(xué)問”的正面評(píng)價(jià)以及對(duì)錢鐘書為何持批評(píng)態(tài)度進(jìn)行的解釋，因此，考生答案中有“卡片學(xué)問”的分析評(píng)價(jià)，有對(duì)背景的解釋，意思對(duì)理由恰當(dāng)即可。參考示例二：錢鐘書的擔(dān)憂不無道理。雖然“卡片”或者“數(shù)字”可以完成積累史料、記錄心得的工作，（1分）但是如果研究者僅僅滿足于占有大量的資料/數(shù)據(jù)庫或者僅僅滿足于檢索查詢，（1分）而不去對(duì)資料/數(shù)據(jù)庫作充分學(xué)習(xí)研究或提出問題并加以探索思考，（1分）也是不可取的。（1分）參考示例三：錢鐘書的擔(dān)憂是對(duì)“卡片”/“數(shù)據(jù)庫”的誤解/調(diào)侃。（1分）在電子書、大數(shù)據(jù)及檢索功能被應(yīng)用于學(xué)術(shù)前，這種索引“卡片”是前輩學(xué)人精勤治學(xué)的典范。（1分）在數(shù)字技術(shù)引入研究之后，研究工作無論是研究對(duì)象，研究方法，還是技術(shù)手段等方面都發(fā)生巨大的變化（1分），推動(dòng)研究向更廣闊更深入更具體的開展。（1分）（二）閱讀下文，完成第8-11題（15分）月光滿地曾冠華是夜，清風(fēng)拂過，月光滿地。②土圍村的曬谷場(chǎng)上整齊地碼滿新模板。模板兩分厚，一米二寬，兩米長(zhǎng)，古銅顏色，既漂亮又莊重。金寶家里的豬舍一直沒門板，之前想裝上它又不舍得花那個(gè)錢，不裝上嘛又好像那屋子總?cè)眰€(gè)啥。③金寶家跟曬谷場(chǎng)只隔不足四米寬的村道。近水樓臺(tái)，順走一塊模板實(shí)在是得天獨(dú)厚。④晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。老話說，偷吃要會(huì)擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了新裝。忙完后，開了瓶燒酒準(zhǔn)備喝一杯，他倒酒時(shí)手機(jī)響起來。村主任有千里眼？做壞事被他抓住把柄？金寶的心提到了嗓子眼。金寶盯著電話，大氣都不敢出。村主任說：“明天推上大板車到村委會(huì)來——”⑤金寶要哭了。村主任年輕時(shí)是土圍村的團(tuán)支書，后來出門包工程賺足了錢，結(jié)果不干了，響應(yīng)號(hào)召回來當(dāng)村主任，響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩＝饘毰c村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)。看來，金寶要成靶子了。金寶從摩托車油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場(chǎng)上去。氣是松下了，但金寶依然睡不好覺，村主任人高馬大，尤其他那雙殺氣騰騰的銅鼓眼格外駭人。天亮，金寶乖乖地推上大板車到村委會(huì)，準(zhǔn)備聽從發(fā)落。⑥金寶的心像大板車的輪胎跳得響，一路“咚咚咚，咚咚……”⑦金寶多慮了。原來，村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，分發(fā)免費(fèi)化肥。村主任笑著敲響金寶的光頭輪胎說：“你家六百斤，它扛得住嗎？”金寶雞啄米似的點(diǎn)頭，同時(shí)卸下壓在心坎的大石。⑧金寶幾乎飛也似的拉回化肥，不能白花那兩罐紅油漆和兩斤汽油。晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個(gè)啥？餓死膽小的撐死膽大的。⑨只是，事情卻沒有過去。次日早上，當(dāng)天卸下模板的瘦司機(jī)，協(xié)同腆著老板肚的村主任，以及駐村干部大劉一行集中到了曬谷場(chǎng)，這讓金寶的耳朵豎起來。⑩瘦司機(jī)說：“我卸下的模板數(shù)量包夠。不過，好像被人動(dòng)過——”?金寶好像挨上一錘。?村主任眼盯瘦司機(jī)說：“什么話？我們土圍文明村，做不出順模板的糗事。”?駐村干部大劉也打圓場(chǎng)說：“按單付運(yùn)費(fèi)，不會(huì)少你一分錢。”?金寶趁機(jī)跨過村道主動(dòng)招呼大家：“我家紅薯剛出鍋，擇日不如撞日，歡迎領(lǐng)導(dǎo)們嘗鮮。”說畢折回家端出大鍋熱氣騰騰的紅薯，大家好生高興。?在響應(yīng)重修水利的動(dòng)員大會(huì)上，金寶方知曬谷場(chǎng)上新模板的用處，同時(shí)也聽出村主任的話里有話：“敬請(qǐng)大家珍惜我們土圍文明村的良好聲譽(yù)，新水利惠民工程正要開工，很多材料比如沙石、水泥、鋼筋等跟新模板一樣會(huì)相繼進(jìn)場(chǎng)，希望大家愛護(hù)公共物資、支持國(guó)家建設(shè)——”?金寶為自己不檢點(diǎn)的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次把模板退回曬谷場(chǎng)。?水利工程開工頭天，駐村干部大劉跟施工隊(duì)的負(fù)責(zé)人說：“我調(diào)走了五塊模板分發(fā)給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞屋等的門板裝好。”?駐村干部大劉真是好干部！那模板用途原來是有彈性的。金寶心里那個(gè)樂喲。晚上，金寶再背起模板時(shí)，沒想到竟然遇上村主任，嚇得拋下模板便跑。金寶那狼狽樣像極了當(dāng)年紅薯地上村主任的爹。?那個(gè)非常時(shí)期，金寶的爹守護(hù)隊(duì)里紅薯地，村主任的爹摸上地去。金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤。那次事故，一人落下殘疾，另一人坐牢。?村主任修理金寶無須太多理由。金寶知道輕與重，滿臉沮喪回頭說：“這什么模板，天大地闊為啥偏靠我家旁來，這不是成心折磨人嗎？”?村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：“有困難，跟我們說——”?村主任足夠威嚴(yán)。金寶振臂舉起模板歸回原位。?土圍村的曬谷場(chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……（選自《小說月刊》2019年第4期，有刪改）8.本文第⑤段寫道“金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)”，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析此句的作用。（3分）【答案】8.（3分）答案示例：小說插敘金寶與村主任兩家的“過節(jié)”，既交代了金寶害怕成為“靶子”的原因（1分），又為村主任修理金寶做了鋪墊（1分）。引起懸念，與后文補(bǔ)敘和結(jié)尾情節(jié)的出人意料作了伏筆或?qū)φ眨?分）。【解析】本題考點(diǎn)：分析詞句、段在文中的作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。分析詞句、段在文中的作用，多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)涵豐富意味的語句。而文章思路也大多是懸念、伏筆、交代背景等作用。回答本題，主要抓住詞句中“金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)”中關(guān)鍵“有過節(jié)”，即矛盾點(diǎn)、由此結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。9.本文第?段寫道“金寶知道輕與重”，試指出“輕與重”的內(nèi)涵。（3分）【答案】9.（3分）答案示例：“輕”指一塊模板、金寶家的豬舍門，“歷史過節(jié)”（雖重猶輕）等，“重”指公家利益、土圍文明村的良好聲譽(yù)，當(dāng)代人與人的理解寬容（雖輕猶重）等。【解析】本題考點(diǎn)：依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、想象、推斷。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。輕與重作為一對(duì)反義詞，在文中同時(shí)出現(xiàn)，內(nèi)涵顯然要從文章內(nèi)容并結(jié)合作品人物去查找、聯(lián)想、推斷。文章主要表現(xiàn)的是“公”與“私”的矛盾，第?段對(duì)“那個(gè)非常時(shí)期”穿插回憶、第?段“這什么模板，天大地闊為啥偏靠我家旁來”，模板是公家的集體的，而“家”是個(gè)人的私有的，出現(xiàn)了矛盾，孰輕孰重，何謂“輕”何謂“重”，展開聯(lián)想即可。10.本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要說明。（4分）【答案】10．（4分）答案示例：①善用伏筆，照應(yīng)巧妙。小說多處設(shè)伏，前后照應(yīng)，如對(duì)分發(fā)化肥關(guān)心村民，村主任同司機(jī)的對(duì)話等，巧妙暗示了故事的結(jié)局。②平中見奇，一波三折，多次反轉(zhuǎn)。金寶“三盜模板”“兩次歸還”，情節(jié)曲折。③欲揚(yáng)先抑。小說先對(duì)村主任“駭人”及兩家過節(jié)多有鋪陳，引人擔(dān)憂，結(jié)局表現(xiàn)村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理之中。④善用補(bǔ)敘反差，突出主題。將沉重歷史與美好現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)照。過去，“一人落下殘疾，另一人坐牢”，歷史教訓(xùn)嚴(yán)重；現(xiàn)在，村主任一句話即輕松化解了歷史恩怨，突出現(xiàn)實(shí)美好與文明進(jìn)步。歷史上，金寶爹代表正義，村主任爹代表非正義，當(dāng)今，村主任代表正義，金寶代表非正義，強(qiáng)烈反差，突出主題，發(fā)人深思。【解析】本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。本題特點(diǎn)2分，事例分析2分。僅答出特點(diǎn)無事例分析1點(diǎn)1分。1.善用伏筆，照應(yīng)巧妙。“原來，村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，分發(fā)免費(fèi)化肥……”說明村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，這與后文“我調(diào)走了五塊模板分發(fā)給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞屋等的門板裝好”相照應(yīng)；“瘦司機(jī)說：‘我卸下的模板數(shù)量包夠。不過，好像被人動(dòng)過——’金寶好像挨上一錘。村主任眼盯瘦司機(jī)說：‘什么話？我們土圍文明村，做不出順模板的糗事。’”，村主任同司機(jī)的對(duì)話巧妙暗示了故事的結(jié)局。2.平中見奇，一波三折，多次反轉(zhuǎn)。由原文“晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。老話說，偷吃要會(huì)擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了新裝”“金寶從摩托車油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場(chǎng)上去”“晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個(gè)啥？餓死膽小的撐死膽大的”“金寶為自己不檢點(diǎn)的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次把模板退回曬谷場(chǎng)”“晚上，金寶再背起模板時(shí)，沒想到竟然遇上村主任，嚇得拋下模板便跑”可知，一塊模板，金寶偷了還，還了偷，“三盜模板”“兩次歸還”，情節(jié)曲折，刻畫了他貪圖小便宜，被物質(zhì)誘惑，又膽小怕事的一面。3.欲揚(yáng)先抑，意料之外，情理之中。由原文“那個(gè)非常時(shí)期，金寶的爹守護(hù)隊(duì)里紅薯地，村主任的爹摸上地去。金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤。那次事故，一人落下殘疾，另一人坐牢”“村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：‘有困難，跟我們說——’”可知，村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤，一人落下殘疾，另一人坐牢；當(dāng)金寶偷模板遇上村主任時(shí)，村主任卻說“有困難，跟我們說——”。小說先對(duì)村主任“駭人”及兩家過節(jié)多有鋪陳，引人擔(dān)憂，結(jié)局表現(xiàn)村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理之中。11.本文以“土圍村的曬谷場(chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……”結(jié)尾，請(qǐng)綜合本文情節(jié)賞析其藝術(shù)效果。（5分）【答案】11．（5分）答案示例：小說情節(jié)以金寶在夜間多次盜取歸還村模板，最終在村主任的寬容下將模板歸位，（1分）①與文章的標(biāo)題和開頭相照應(yīng)，營(yíng)造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍。（2分）②折射了人物的心理和情感變化，表現(xiàn)了村主任對(duì)金寶的寬容理解，金寶誠(chéng)心改錯(cuò)。（2分）有意蘊(yùn)，以清朗的景物表現(xiàn)對(duì)人性美好的期待，也為讀者留下想象空間，引人深思。（2分）【解析】本題考點(diǎn)：分析詞句、段在文中的作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，簡(jiǎn)要敘述小說情節(jié)得1分，作用1點(diǎn)2分，滿分為止。結(jié)合原文“村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：‘有困難，跟我們說——’村主任足夠威嚴(yán)。金寶振臂舉起模板歸回原位”可知，當(dāng)金寶偷模板遇上村主任時(shí)，村主任卻說“有困難，跟我們說——”，可見村主任對(duì)金寶的寬容理解；金寶振臂舉起模板歸位，也表現(xiàn)了金寶誠(chéng)心糾錯(cuò)。所以結(jié)尾以這溫馨、靜謐、祥和的氛圍折射了人物的心理和情感變化。“土圍村的曬谷場(chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……”月光照亮了夜晚的鄉(xiāng)村，這是景象描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間渲染了美好的氣氛。富有意蘊(yùn)，以清朗的景物表現(xiàn)對(duì)人性的美好的期待，亦為讀者留下想象空間，引人深思。（三）閱讀下面作品，完成12-14題（8分）______________________劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。轅門畫角三軍思，驛路青山萬里心。北闕九重誰許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟。（注）寫作本詩時(shí)劉長(zhǎng)卿謫居江浙。劉長(zhǎng)卿有一朋友侯令儀，時(shí)任浙西節(jié)度使，人稱侯中丞。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀。侯令儀因此被除名，遠(yuǎn)地流放嶺南康州。12.根據(jù)注釋及詩意，適合做本詩題目的一項(xiàng)是（）。（1分）A.送侯中丞流康州B.慶贈(zèng)侯中丞流康州C.餞別侯中丞D.與中丞轅門懷古【答案】A【解析】本題考點(diǎn)：重要作家、作品及文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)。回答此題。先要整體閱讀感知全詩，再逐項(xiàng)排除最不可能的選項(xiàng)。從本文注釋中可以了解到“侯中丞”是因?yàn)椤皻w罪”，“因此被除名，遠(yuǎn)地流放嶺南康州”，因此，B項(xiàng)“慶贈(zèng)”錯(cuò)誤明顯，可先排除。C項(xiàng)“餞別”，所謂“餞別”，一定會(huì)在詩中有詞句體現(xiàn)“酒食”，但從全詩內(nèi)容看來，沒有詞句提到或從側(cè)面寫與“餞別”有關(guān)的，也可排除C。再比較A項(xiàng)和D項(xiàng)，D項(xiàng)“懷古”不如“送”更加貼切，因?yàn)樵娭杏小伴L(zhǎng)江極目”，“長(zhǎng)江極目”、“驛路青山”“獨(dú)看湘水”等體現(xiàn)被“送”的人孤獨(dú)，行旅漫長(zhǎng)艱難的詩句。故選A。13．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．首聯(lián)抓住“長(zhǎng)江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了凄清孤寂的氛圍，寫出了詩人內(nèi)心的悵惘。B．頸聯(lián)上句想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營(yíng)中一展身手，贏得軍士愛戴，表達(dá)了作者對(duì)他的期許。C．頸聯(lián)下句寫詩人對(duì)友人的牽掛之情會(huì)隨著他流放之路而到萬里之外，“青山”“萬里”使全詩情懷更加深遠(yuǎn)。D．這首詩寫景虛實(shí)相生，用典自然貼切，語言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達(dá)了作者對(duì)友人真摯深厚的情誼。13.（2分）【答案】B.【解析】本題考點(diǎn)：賞析古詩文內(nèi)容以及藝術(shù)特色。“想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營(yíng)中一展身手，贏得軍士愛戴”錯(cuò)。“轅門畫角三軍思”是說侯中丞走后三軍對(duì)他的思念，不是想象他流放到康州的情景。故選B。14．詩的尾聯(lián)提及屈原與湘水，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】（5分）①屈原精忠報(bào)國(guó)卻蒙冤被流放湘江，以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情；②表達(dá)了對(duì)朝廷昏昧、無人仗義執(zhí)言的不平；③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。【解析】本題考點(diǎn)：賞析古詩文內(nèi)容以及藝術(shù)特色。詩歌尾聯(lián)“北闕九重誰許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟”，大意是“那高高的九重皇宮中的重臣，誰能夠?yàn)楹钪胸┍霸恐荒茏屗鎸?duì)湘江水像屈原一樣淚灑衣襟”。“獨(dú)看湘水淚沾襟”運(yùn)用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠報(bào)國(guó)卻遭到流放，只能獨(dú)自淚灑湘江。詩人以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情。而“北闕九重誰許屈”則是對(duì)那些朝廷重臣的質(zhì)問和鞭撻，語氣中包含對(duì)朝廷昏昧、無人仗義執(zhí)言的不平。再聯(lián)系注釋可知，詩人與侯中丞一樣遭受貶謫，對(duì)侯中丞的同情也是詩人對(duì)自身命運(yùn)的感傷，隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。（四）閱讀下文，完成第15-20題（20分）①任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止。李嗣昭節(jié)度昭義，辟園觀察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計(jì)，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)，嗣昭卒免于禍，圜之力也。②張文禮弒王镕，莊宗遣嗣昭討之。嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，號(hào)令嚴(yán)肅。既而文禮子處球等閉城不下，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，鎮(zhèn)人信之。圜至城下，處球登城呼圜曰：“城中兵食俱盡，而久抗王師，若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路。”圜告之曰：“以子先人，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將，一朝困竭，方布款誠(chéng)，以此計(jì)之，子亦難免。然坐而待斃，曷若伏而俟命？”處球流涕曰：“公言是也！”乃遣人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。③明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初，圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷，后事覺。彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。④明帝嘉其平延孝功，拜同中書門下平章事、兼判三司。圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之。⑤故時(shí)使臣出四方，皆自戶部給券，安重誨奏請(qǐng)自內(nèi)出，圜以故事爭(zhēng)之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。而使臣給券卒自內(nèi)出，圜益憤沮。重誨嘗過圜，圜出妓，善歌而有色，重誨欲之，圜不與，由是二人益相惡。圜不自安，因請(qǐng)致仕，退于磁州。⑥朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連謀，遣人矯制殺之。圜受命怡然，聚族酣飲而死。愍帝即位，贈(zèng)圜太傅。（選自《新五代史?唐書?任圜傳》，有改動(dòng)）15．寫出下列劃線詞在句中的意思。（2分）(1)辨釋讒構(gòu)（）(2)若能自歸（）【答案】(1)（挑撥離間/誣陷/說壞話）(2)（認(rèn)罪/投案自首/投降）【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語、句子在古詩文中的含義。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1空1分，意思對(duì)即可。句意：解釋所受到的誣陷句意：如果我自愿服罪投案自由16．為下列句中劃線詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）(1)方布款誠(chéng)()A．公布B．施舍，布施C．表達(dá)D．發(fā)布(2)人皆稱圜言不欺()A．稱呼B．贊揚(yáng)C．認(rèn)為……符合D．推舉【答案】16．(1)C(2)B【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語、句子在古詩文中的含義。句意：才宣布要效忠于晉王句意：人們都稱贊任圜的話沒有騙人17．文章②段體現(xiàn)了任圜很強(qiáng)的說服力，請(qǐng)加以分析。（4分）【答案】17．答案：運(yùn)用了歸謬反證法。（1分）先從法令角度講明處球投降本來就可以減輕處罰的依據(jù)，目前處于主動(dòng)地位；再從反面進(jìn)行假設(shè)推理，得出繼續(xù)反抗的結(jié)果不但會(huì)使目前的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)地位全面喪失，還會(huì)導(dǎo)致雙方遭受的傷害繼續(xù)擴(kuò)大，結(jié)果是即使投降也會(huì)受到處罰。（1分）再從反抗最終結(jié)局的危害確定性與投降結(jié)果的不確定性上比較分析，從而得出投降比反抗更有利的結(jié)論。（1分）說理嚴(yán)密，具有很強(qiáng)的說服力。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：分析常見的論證手法及其作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):意思對(duì)即可，歸謬反證法學(xué)生未必能夠識(shí)別，但只要能夠根據(jù)前后文語境進(jìn)行充分分析說服力即可。分析論證思路，主要分析原文第②段中任圜勸說處球的話語中蘊(yùn)含的邏輯辯證思想。原文句意為為“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來難以得到寬恕，（先從法令角度講明依據(jù)）但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。（主動(dòng)投降更會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)）然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？18．第③段劃線部分有三處需要句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。（3分）彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙【答案】18．彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙【解析】本題考點(diǎn)：憑借對(duì)語言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語境、內(nèi)容，進(jìn)行斷句、排序、判斷等。句意：張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。關(guān)鍵詞語：“隱”、“德”19．把第⑤段劃線句子譯成現(xiàn)代漢語。（5分）安重誨奏請(qǐng)自內(nèi)出，圜以故事爭(zhēng)之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲【答案】19．安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫出具(給券)，任圜憑借舊例與安重誨爭(zhēng)辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲【解析】本題考點(diǎn)：用現(xiàn)代漢語翻譯句子。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1句1分。把握重點(diǎn)詞語：“出”“故事”“聲色俱厲”。20．全文展現(xiàn)了任圜的哪些性格特征？請(qǐng)依據(jù)原文分條加以概述。（4分）【答案】(1)任圜為人明敏，善于謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他一心堅(jiān)守，因此受到莊宗高度贊賞；后又奉使往來于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人矛盾。(2)任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時(shí)，任圜代理其職；討伐張?zhí)幥颍R城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并勸降了張?zhí)幥颍藗兎Q贊他為守信之人。(3)任圜任人唯賢，剛直不阿。擔(dān)任朝廷要職，能夠選辟才俊；對(duì)不合禮法之事，能夠據(jù)理力爭(zhēng)，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)辭爭(zhēng)辯。(4)任圜急流勇退，看淡生死。在與安重誨交惡后，深感不安，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷并假托君命置他于死地時(shí)，任圜能坦然受命。【解析】本題考點(diǎn)：分析、概括人物形象。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。僅有概括無分析，最多2分。3點(diǎn)以上1分起算偶數(shù)采點(diǎn)。對(duì)于人物形象的概括，主要從文段上下文能體現(xiàn)人物鮮明特色的語段敘述中加以提煉、概括。為人明敏，善于謀劃：嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)。臨危受命，重諾守信：嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，（處球）乃遣人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。任人唯賢，剛直不阿：圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。急流勇退，看淡生死：圜不自安，因請(qǐng)致仕，退于磁州，圜受命怡然，聚族酣飲而死。【參考譯文】任圜是京兆三原人。為人聰明機(jī)敏，善于言談辯論，有美好的儀容舉止。李嗣昭任昭義節(jié)度使，征召任圜任觀察支使。梁兵包圍了潞州，過了一年，晉王去世，來救援潞州的晉軍都撤兵了。李嗣昭非常危險(xiǎn)，他向任圜詢問去留之計(jì)，任圜勸他堅(jiān)守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久莊宗攻破梁兵的營(yíng)壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計(jì)策，非常贊許他，任寰因此更加出名。后來李嗣昭與莊宗產(chǎn)生了矛盾，任圜多次帶著使命往來，為李嗣昭解釋所受到的誣陷，李嗣昭最后免于招致災(zāi)禍，這都是任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊(duì)，號(hào)令非常嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅(jiān)守城池，城攻不下來，任圜多次把禍福告訴鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓相信任圜的話。任圜來到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈?duì)任圜呼喊：“城中的兵員和糧食都沒有了，但是這么長(zhǎng)時(shí)間抗拒君王的軍隊(duì)，如果我自愿服罪投案自由，就是怕無法彌補(bǔ)罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路。”任圜告訴他：“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？”處球流著眼淚說：“您說的對(duì)啊！”于是派人送出求降信，人們都稱贊任圜的話沒有騙人。第二年，郭崇韜兼成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任圜與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)委托給他，可是任圜行事多與崇韜相違背。當(dāng)初，任圜的推官張彭為人陰險(xiǎn)且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。明帝贊許他平叛康延孝的功勞，授任圜同中書門下平章事、同時(shí)代理三司，（任圜）選拔征召才俊，遏制杜絕僥幸之人，公私給養(yǎng)充足，天下（有文才的人）因他得到便利。舊時(shí)使臣出使四方，都是戶部提供配給券，安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫出具，任圜憑借舊例與他爭(zhēng)辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。然而使臣配給券最終從內(nèi)庫出，任圜更加憤懣沮喪。安重誨曾經(jīng)拜訪任圜，任圜讓歌妓出演，（歌妓）擅長(zhǎng)唱歌且有姿色，安重誨想占有她，任圜不給，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安，于是請(qǐng)求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重誨污蔑任園與朱守殷合謀，派人假傳君命殺他。任圜安然接受君命，與同族人歡飲而死。愍帝即位，追贈(zèng)任圜為太傅。（五）閱讀下文，完成21-24題（11分）桃花澗修禊詩序（明）宋濂①浦江縣北行二十六里，有峰聳然而蔥蒨①者，元麓山也。山之西，桃花澗水出焉。乃至三月上巳，鄭君彥真將修禊事于澗濱，窮泉石之勝。②既出，相帥向北行，以壺觴隨。約二里所，始得澗流，遂沿澗而入。水蝕道幾盡，肩不得比，先后累累如魚貫。又三里所，夾岸皆桃花，山寒，花開遲，及是始繁。……潭左列石為坐，如半月。其上危巖墻峙，飛泉中瀉，遇石角激之，細(xì)沫散潭中，點(diǎn)點(diǎn)成暈，真若飛雨之驟至，曰飛雨洞。洞旁皆山，峭石冠其巔。③還至石壇上，各敷茵②席，夾水而坐。呼童拾斷樵，取壺中酒溫之，酒三行，年最高者命列觚翰③，人皆賦詩二首，即有不成，罰酒三巨觥④。眾欣然如約。或閉目潛思，或拄頰上視霄漢，或與連席者耳語不休，或運(yùn)筆如風(fēng)雨，且書且歌，或句有未當(dāng)，掻首蹙額向人，或持卷授鄰坐者觀，曲肱看云而臥，皆一一可畫。已而詩盡成，杯行無算。迨罷歸，日已在青松下。④又明日，鄭君以茲游良?xì)g，集所賦詩而屬濂以序。濂按《韓詩內(nèi)傳》：三月上巳，桃花水下之時(shí)，鄭之舊俗，于溱洧⑤兩水之上，招魂續(xù)魄，執(zhí)蘭草以祓除不祥。今去之二千載，雖時(shí)異地殊，而桃花流水則今猶昔也。其遠(yuǎn)裔能合賢士大夫以修禊事，豈或遺風(fēng)尚有未泯者哉？雖然，無以是為也。為吾黨者，當(dāng)追浴沂之風(fēng)徽，法舞雩⑥之詠嘆，庶幾情與境適，樂與道俱，而無愧于孔氏之徒；無愧于孔氏之徒，然后無愧于七尺之軀矣，可不勖⑦哉！他若晉人蘭亭之集，多尚清虛，亦無取焉。（有刪節(jié)）[注釋]①蔥蒨：色青綠而茂盛。②茵：坐褥。③觚翰：指紙筆。④觥：一種盛酒器。⑤溱、洧：溱水和洧水，鄭國(guó)的兩條水名。⑥舞雩：古代求雨時(shí)舉行的伴有樂舞的祭祀。⑦勖：勉勵(lì)21．可填入第①段劃線處的虛詞是（）（1分）A．或B．亦C．且D．則【答案】C【解析】本題考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。原文“鄭君彥真將修禊事于澗濱，（）窮泉石之勝”中“修禊事”和“窮泉石之勝”可以看出是要做兩件事，A項(xiàng)“或”是可能，B“亦”一般不在句首，“則”表承接或推論，C項(xiàng)“且”表并列。故選C。22．下列對(duì)文章的理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．①段寫了桃花澗的位置，交待桃花澗得名的由來。B．②段寫了士大夫們修禊時(shí)，各自帶了酒壺和酒杯。C．③段寫了士大夫們先飲酒后賦詩，最后因?yàn)槎假x詩了所以沒再飲酒。D．④段寫了作者寫序的原因，表達(dá)成立黨派的愿望。【答案】B【解析】本題考點(diǎn)：概括理解古詩文的主要內(nèi)容。A項(xiàng)：①段寫了桃花澗的位置，但沒有看到交待桃花澗得名的由來的語句。B項(xiàng)：②段“既出，……以壺觴隨”，帶了酒壺和酒杯。C項(xiàng)：③段“人皆賦詩二首，即有不成，罰酒三巨觥（gōng）”，有沒有寫詩的要被罰酒。D項(xiàng)：④段“為吾黨者，當(dāng)追……”，主要是考察古今異義。“黨”是志趣相投的朋友，不是現(xiàn)代意義上的黨派。故選B。23．試結(jié)合第③段對(duì)本文寫作手法加以賞析。（4分）【答案】（答案示例以便于采點(diǎn)得分）第③段用九個(gè)“或”字連接，（1分）對(duì)賦詩人構(gòu)思詩篇時(shí)的種種情態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫，（1分）既各具特點(diǎn)又相映成趣，人情物態(tài)各盡其妙，與第②段桃花澗的自然景致融合為一幅優(yōu)雅、快樂、和諧、美好的畫面，（1分）又與第④段借議論表達(dá)人生志向形成呼應(yīng)對(duì)照。（1分）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，（1分）融寫景、敘事、議論于一體，（1分）前者堪稱一幅山水長(zhǎng)卷，后者則是一幅定格了的賦詩圖，形神兼?zhèn)洹＃?分）最后的議論引經(jīng)據(jù)典，（1分）由物態(tài)寫到人情再歸結(jié)到抒發(fā)雅集的神韻，（1分）深化主旨，互相烘托。（1分）做到了情景交融，物我同體，風(fēng)神搖曳而風(fēng)采獨(dú)具。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：分析常見的表現(xiàn)手法及其作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。答案詳盡，是為考生采點(diǎn)得分提供最大可能，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。原文主要有“或”字是最大特征，對(duì)“或”字的語句內(nèi)容加以概括的即可組成答案。如原文：“或閉目潛思，或拄頰上視霄漢，或與連席者耳語不休”，這是寫人構(gòu)思詩篇時(shí)的種種情態(tài)，以此并列，相映成趣又各盡其妙。結(jié)合前文第②段的自然景致，人景融合，第④段“豈或遺風(fēng)尚有未泯者哉”的議論，呼應(yīng)對(duì)照。24．第④段劃線句中，作者典用了《論語》中孔子師徒關(guān)于人生志向的對(duì)話：子曰：“亦各言其志也。”（曾皙）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”作者在此用典是要表達(dá)怎樣的情懷?請(qǐng)用自己的話作具體說明。（4分）【答案】作者借此典故既否定了東晉士大夫借修禊事而進(jìn)行招魂續(xù)魄、祓除不祥之類的活動(dòng),（1分）又否定了蘭亭集會(huì)中的人崇尚清虛、無所作為的道家人生觀和價(jià)值觀。（1分）作者認(rèn)為應(yīng)追隨和效仿孔門弟子（1分）那種求知樂學(xué)、修養(yǎng)身心的儒家健康向上、積極有為的志向與情懷。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：評(píng)價(jià)古詩文內(nèi)容、思想的意義和價(jià)值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。解答時(shí)可先通讀全文，分析作者言及此典要表達(dá)的情懷，然后用自己的話進(jìn)作具體說明。第①題，“浴沂”“舞零”出自《論語》中“”子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一文，選自《論語?先進(jìn)》篇，標(biāo)題為后人所加。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。原文是：子曰“點(diǎn)，爾何如？”……曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”據(jù)此可知這是曾晳所言之志。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。表現(xiàn)出子路的輕率急躁，冉有的謙虛，公西華的委婉曲致，曾皙的高雅寧靜，給人留下極其深刻的印象。作者借此典故既否定了東晉士大夫借修禊事而進(jìn)行招魂續(xù)魄、祓除不祥之類的迷信活動(dòng)，又否定了蘭亭集會(huì)中的人崇尚清虛、無所作為的道家人生觀和價(jià)值觀。作者認(rèn)為應(yīng)追隨和效仿孔門弟子那種求知樂學(xué)、修養(yǎng)身心的儒家健康向上、積極有為的志向與情懷。【參考譯文】浦江縣向東走二十六里，有座高聳而蔥蘢茂密