2023小學語文教師教學工作計劃模板5篇

小學語文教師教學工作規劃1

語文教學是學校的重要工作，是學生整體素養的重要組成局部，為了快速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學規劃。本規劃以提高教師素養為根底，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學生的創新力量和語文綜合素養為目的，真抓實干，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學，為我校語文教學成績的全面提高而努力。

一、工作目標

進一步加強教師培訓與指導，把握肯定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好。

完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化。

整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式。

抓好信息技術與課堂教學整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進展語文教學的力量。

連續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積存。

二、樹立科學的進展觀，提高教學質量

實行一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的力量，提高學生的語文品位，培育高素養的一代新人。工作內容

1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和討論新教材的力

度，結合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習。

2、連續加強討論新課改下的課堂創新，討論小學語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，，綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。

3、連續抓好作文教學，搞好同上一節作文課的活動。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成局部，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。

4、連續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積存。

三、工作措施

1.狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培育學生的語文力量。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活潑，避開死氣沉沉。語文教師肯定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的實行有效的措施提高學生的閱讀力量和寫作水平。

2.要加強學習，提高自己的語文素養。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水，教師必需有一桶水，而且必需是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜愛你，從而喜愛你所教的語文課。

3.加大作文教學與批改力度。對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內完成，學校教育處、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業，開設課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都到達課標要求。

小學語文教師教學工作規劃2

新的學期又開頭了，九年級的新課程已經完畢了，我們正進入緊急的復習階段。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使初三復習能夠順當進展，特制定規劃如下：

一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文根本學問有一個明確的、系統的了解，把握必備的語文根底學問：如，能夠仔細標準地默寫古詩詞，把握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閱讀理解力量和語言表達力量，提高學生運用語文學問解決實際問題的力量;加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生根本狀況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增加，學習力量有了明顯提高。但也有很多不盡人意的地方，兩個班成績凹凸不平，懸殊很大。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%，優秀率為13.3%;二班：平均分為79，及格率為70%，優秀率為20%。從成績看優秀率較低，究其緣由是大局部男同學學習語文的興趣較低，始終提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠仔細標準，分析問題、解決問題的力量較差。

三、復習工作方面

仔細閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文學問進展三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進展全面復習，使學生對教材學問進展全面系統地把握。

其次輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進展專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的力量。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態。

四、教學措施

1、連續做好學困生的轉化工作，要想盡一切方法，克制學生厭學心理，把不愛學習的局部學生的學習。

小學語文教師教學工作規劃3

新學期降臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進展了仔細的分析討論，結合實際制定出如下的教學規劃：

一、學生狀況分析

六年級(3)班共有學生39人。大局部學生學習態度端正，思想上要求上進，作業仔細、一絲不茍。課堂上大局部同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大局部甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監視。

二、教材簡要分析

本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四局部組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回憶拓展，表達了有實踐到熟悉再到實踐的過程;表達了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中說明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。”導讀“預習”“積存運用”和選讀課文中消失的生字一律不注音，以培育學生查字典的力量和習慣。

三、教學落實措施

激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新力量，已成為教師，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養。

留意新課導入新奇。“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現課文的畫面讓學生進入情景;也可用敘述故事的方式導入，采納激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡潔的敘述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

培育積極探究習慣，進展求異思維力量。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

注意課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

四、學困生狀況及實行措施

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種

(1)、不想學，他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、教師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。

(2)、不會學，有些學習困難學生花在學習上的時間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。

五、工作措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂學問把握怎么樣?”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫忙他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特別座位，以優帶差。

3、采納鼓勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，讓他們體驗勝利感。

4、充分了解學困生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向進展;改善他們學習狀況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

5、準時與家長聯系，幫助解決學困生的學習問題。

6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

小學語文教師教學工作規劃4

一、學生狀況分析

班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比擬明顯，多數學生在教師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。

二、教材分析

在語文學習上，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐力量，培育創新精神，促進學生的全面進展。

三、教材的重點和難點分析

語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠進展來看，詞語的積存運用、口語表達力量的培育、引導學生發覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

四、本學期教學工作的主要目標

1、培育良好的書寫習慣和學習興趣，培育仔細的學習態度。

2、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

4、熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

6、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

7、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

10、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

五、教學措施

在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：

在語文科學領域我們要做到：

1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進展教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素養、授課力量。

3、加強學生學習習慣的培育，主要培育學生的書寫，仔細看書的習慣。同時留意學習態度的培育。

4、加強直觀教學，利用教具、學具，增加學生操作、觀看，調動多種感官進展學習。

5、加強多媒體教學，培育學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作力量和表達力量不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的根底打好了，就是夯實根底，在堅實根底上加深學習，這是很好的狀況，可以使各方面的成績得到提高。

在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學力量的提高，再將自己的全部一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有力量和思想素養來到達這一切!

小學語文教師教學工作規劃5

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中連續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

(2)親密聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進展教學。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。